应用型本科高校酒店管理专业校企合作研究

文章分析了应用型本科高校酒店管理专业校企合作中存在的动力不足、目的冲突、层次肤浅、管理不善以及专业师资缺乏等5个方面的问题,在此基础上构建了应用型本科高校酒店管理专业校企合作的动力机制,即实现互利共赢是促进校企合作的内在动力、围绕人才培养是开展校企合作的根本核心、完善规章制度是校企合作顺利进行的基本条件、强化政府支持是校企合作常态化的最终保障。最后,文章介绍了合肥学院酒店管理专业开展校企合作的探索与实践,希望能对同类型院校校企合作起到一定的借鉴作用。     

论应用型本科“双师型”师资队伍建设问题

随着我国高等教育从精英教育向大众化教育转型,要求高等教育向多元化的办学模式、多层次的人才培养模式发展。近年来,一批由高职、高专合并升格而来的应用型本科院校,其培养目标是面向研制、生产、管理工作一线的应用型人才。而如何适应应用型本科院校的人才培养模式和培养目标,“双师型”师资队伍的建设是现阶段迫切需要解决的问题之一。改变师资队伍建设的观念、制定“双师型”教师素质认定标准、制定“双师型”教师的激励机制等建议对师资队伍的建设有重要意义。     

浅析“双师型”会计教师队伍的建设

会计“双师型”师资队伍应具备的相应素养。文章分析了难以形成“双师型”教师队伍的主要问题,提出了构建“双师型”会计教师队伍的有效途径,通过对“双师型”会计教师队伍建设的探讨,来进一步提高高职院校会计教师队伍实践能力,从而为社会培养出高素质、实用型会计人才。     

校企合作背景下吉林省高校航空服务艺术与管理专业“双师型”教师队伍建设探索

增设航空服务艺术与管理专业,适应了民航强国的战略要求。民航强国核心是人才强国。培养高质量应用型复合型人才关键在教师。这就需要打造高素质“双师型”教师队伍。“双师型”教师要兼备专业知识和实践经验,并具有理论教学和实践教学的能力。在校企合作背景下吉林省高校航空服务艺术与管理专业“双师型”教师队伍建设还存在着不足之处,针对这些不足之处,提出了相应的对策。     

“双高计划”背景下高职院校“双师型”教师队伍建设研究

“双高计划”是我国职业教育发展的最新战略举措,不仅明确高职院校的建设目标和改革方向,也对“双师型”教师队伍建设提出全新的要求。建设“双师型”教师队伍是保障“双高计划”有效落实的关键,可以保障高水平高职院校和专业群建设目标的实现。结合当前高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,通过建立配套资格认定标准、深化校企合作、完善建设机制等手段,改善“双师型”教师队伍建设质量,提高高职院校教师队伍的整体素质,从而有效实现人才培养目标,加快高职院校的现代化发展。     

地方本科高校应用型人才培养定位研究

应用型人才培养的类型定位是与人才发展阶段相适应的。地方本科高校要在高等教育的总体格局中占据有利位置,必须持守院校的自主性,回归教育本位的人才培养定位。必须从知识结构、能力结构和素质培养等三方面确定应用型人才培养规格定位,从而探索地方本科高校应用型人才培养模式。     

加强应用型本科院校实践教学师资队伍建设

应用型本科院校的发展离不开实践教学的发展,师资队伍的实践教学能力则是发展的重中之重,它关系着人才培养的质量,关系着我国的经济建设的后续发展能力。重视实践能力的培养才能有更加符合教育和经济需求的科研创新。     

应用型本科高校创新人才培养模式的研究

应用型大学是培养国家和地方发展需要的应用型、创新型人才为主的大学,是高等教育领域的发展重点.应用型大学作为优秀人才培养基地、教学管理试验基地以及改革基地,在探索创新人才培养模式的改革与实践方面具有迫切的社会需求.在此背景下,本文拟通过实施高质量的人才选拔与淘汰机制,从培养目的、培养手段等方面探索应用型本科高校创新人才的...     

应用型本科高校考风建设初探

考风是高校校风、学生学风的一种体现,备受高校重视。分析学生考试作弊现象产生的心理原因和学校方面存在的客观因素,针对高校考风建设方面存在的问题和不足,结合应用型本科高校的发展目标,提出相应的建设办法和措施。     

广东省高职院校“双师型”教师队伍培养路径刍论

随着全球经济一体化的逐步推进和我国高职教育的快速发展,加强广东省师资队伍建设成为新时期高职教育的关键。所以,从确定培养方向、实施“帮教工程”、加强产学研合作、培训与引进相结合和加强职业教师培训基地的建设等五个方面对广东高职“双师型”教师队伍培养路径进行有益探讨。     

应用型本科高校经济与管理类专业课程体系建设研究

新时代背景下,社会对专业化、应用型以及创新能力强的经济与管理类人才需求旺盛,而培养这类人才的关键在于课程体系的建设与改革。根据经济与管理类专业课程体系建设的基本原则,提出了"多级平台+专业模块"的建设思路,即由学校公共基础课平台、学校选修课平台和专业基础课平台以及专业必修课模块、专业选修课模块、专业实践技能课模块组成,以期促进应用型本科高校课程体系的建设与改革,培养高质量人才。     

培养应用型人才的教育形式

根据社会、企业对人才的需求和学科发展的要求,以提高学生的就业竞争力为目标,不断更新、调整专业课程,开拓新的应用方向,采用教学、科研、产业相结合的全新培养模式,重视应用性、前瞻性和开放性,形成一种灵活、立体的培养模式,即应用型人才培养模式。应用型人才一般分为技术型、知识型、创新应用型三个层次。培养新型应用型人才必须从加强教学管理、提高课堂教学质量入手,引入企业的需要,注重校企合作的培养方式,注重提高教师综合素养和管理效能大力引入双师型教师[1]。     

民办高校“双师型”教师队伍建设中教师发展激励机制分析

民办高校是我国高等教育的重要参与主体之一,民办高校在办学中应更多的体现应用型本科教育的特点。因此,民办高校的双师型队伍建设就显得尤为的重要,而通过待遇激励、岗位激励和事业激励构建激励体系是稳定民办高校“双师型”教师队伍重要途径。     

特色应用型本科大学建设的思考与探索

特色应用型本科高校是高等教育大众化的产物,必然要求尽快加强内涵建设,提升教育教学质量。而提升质量、加强内涵建设的关键,就在于与企业深度融合、专业与行业共建、分类培养、内培外引、中外合作和校企共建。结合黑龙江科技学院特色应用型本科建设的基础与实践,阐述了特色应用型本科高校的发展思路。     

高职院校职业发展教育课程“双师型”教师队伍建设策略

本文从高职院校“双师型”教师素质要求入手,分析了高职院校职业发展教育课程“双师型”教师培养标准,并从社会、学校、个人三个层面提出了高职院校职业发展教育课程“双师型”教师队伍建设的主要策略.     

民办高职院校会计专业“双师型”教师队伍的建设

随着教育体制的改革和社会需求的变化,民办院校想立足于当今竞争激烈的市场大潮中就必须重视"双师型"教师队伍的建设和培养。它是学校生存和发展的基础,也是民办院校人才培养的根本保证。为此,建立和造就一支人员精干、结构合理、专兼结合、富有创新精神以及相对稳定的"双师型"教师队伍是目前民办高职院校的重中之重。     

地方应用型本科高校内涵建设实证调研与启示——以德州学院等4所高校为例

当前,地方应用型高校内涵建设的主要问题是其在应用型和学术型的定位上摇摆不定,突出应用型建设的幅度不够大,政府的指导力度不够强。针对性地解决上述问题,要着力创新办学理念,系统性推进地方应用型本科高校的内涵建设。     

应用型本科实训中心建设中的问题及对策研究

本文探讨如何加强应用型本科院校实训中心建设。首先,调查应用型本科院校实训中心现状。其次,分析实训中心的问题及其成因。最后,提出实训中心建设对策。     

关于高职院校"双师型"教师队伍建设的思考

强化"双师型"师资队伍的培养和建设,是提高高职教育质量的关键.文章对高职院校"双师型"教师的内涵实质、所应具备的基本能力要求作了探讨,并就如何加强"双师型"师资队伍建设提出了相应的措施建议.     

应用型本科高校实践教学体系的研究——以土木工程专业为例

文章以土木工程专业为例就应用型本科高校实践教学体系的概念进行了讨论,分析了新建本科高校实践教学中存在的问题;提出了实践教学体系的框架——＂四个一＂模式,论述了实践教学体系构建与实施方法。