英语中的性别歧视现象及其根源

英语语言中的性别歧视,其中包括对女性和男性的歧视,但主要是指对女性的歧视。这种观点揭示了语言的不对称现象。本文就英语中的性别歧视现象及其根源进行研究,从英语称谓、构词、语义、词序几个方面,应用举例论证的方法,讨论分析其中的性别歧视现象,以期达到从言语中的现象揭示社会中的引申意义的目的,旨在启示人们正确认识英语语言中的性别歧视现象及其社会观念和社会价值。     

从男性与女性用语的区别看英语中的性别歧视

通过英语中对男性与女性用语的不同，分析语言的性别歧视现象并找出其存在的社会、经济、文化因素，提出如何避免使用英语中的性别歧视。     

英语语言性别歧视现象及其文化内涵

语言作为人类的交际工具,存在着性别歧视。英语中的性别歧视现象多表现在句法、语义、构词等方面,有着其深刻的文化内涵。     

英语谚语中的性别歧视现象及其原因

性别歧视渗透在包括语言在内的社会生活的各个方面。该文从女性主义的视角出发,分析了英语谚语中的性别歧视现象,并且从社会语言学的角度探讨了这种现象产生的原因。     

英语性别歧视语的文化分析

英语中存在大量性别歧视语，体现在英语中的指代模糊及刻板印象，这主要基于社会和文化因素所致。通过非性别歧视语的运用，有效避免语言不平等现象，从而实现社会平等和谐。     

英语语言中的性别歧视现象

性别歧视在英语语言中普遍存在,它充分体现于英语语法、词汇、日常生活语言及谚语等个个方面,这是一种错误的社会态度。文章通过分析其表现,提出了一些对策,目的是避免或消除性别歧视这一社会现象。作为高校英语教师应在课堂内避免使用性别歧视语言,并教会学生使用中立的词语和表达法,以使学生能够顺利地与英语国家人民交流。     

英语谚语中的性别歧视

该文站在女性主义的立场,从性格、言行、才智、婚嫁和地位等五个方面分析了英语谚语中的性别歧视现象,并从社会语言学的角度对这种语言现象产生的根源进行了探讨。     

性别歧视在英汉两种语言中的体现

性别歧视现象存在于所有语言中,研究英汉两种语言中的性别歧视是社会语言学的一个重要课题．同时也是英汉语言和文化研究中不可或缺的内容。文章通过借鉴前人的研究成果．从英汉语言比较与对比角度探讨性别歧视现象在英汉语言中的体现。     

从英语语言视角透视文化中的女性性别歧视

语言和文化是互为条件、互相作用的。性别歧视是社会一类性别成员对另一类性别成员所持有的缺乏充分事实依据的偏见,是一种偏离客观事实、歪曲了的社会态度,是思想的直接体现。性别歧视随主流思想隐含在社会文化中,它反映到语言上就是性别歧视语。英语语言中普遍存在着对女性的贬低和歧视现象,从语言这个视角我们可以更深刻地了解其文化,透视其女性性别歧视,加深对女性地位及生存状态的新思考。     

英语性别歧视语现象探析

针对英语中一些常见的性别歧视语,本文从词汇学的主要构成方式进行了论述和探析,分析了性别歧视语的形成和原因,并为了避免使用社会语言中的性别歧视语而提出了几种有效可行的非性别歧视语的运用方法.     

从“学习英语”到“用英语学习”——普通高校大学英语课程框架构建

在语言驱动与内容驱动相结合的教学理念指导下，普通高校大学英语应凸显其桥梁型课程特点，培育学生从显性的语言学习向知识的显性学习和语言的隐性学习逐渐过渡，实现从“学习英语”到“用英语学习”的教学目标。侧重语言技能、语言技能与知识内容并重、侧重知识内容构成其阶段性课程目标；语言技能课程体系、分科英语和通识英语课程体系构成其课程的总体框架，最终实现使语言回归工具性本质的同时，赋予其人文性和专业性特征。     

商务英语教学中引入语块教学的必要性

语言学家认为,语言具有板块性,是人类语言交际的最小单位.由于语块教学法具有明显的优势,正在被广泛应用于英语教学.事实上,商务英语较之通用英语其板块性更加明显.主要表现在:词汇术语化、句子程式化、篇章格式化等三个方面.因此在商务英语教学中引进语块方法有更大的必要性.     

运用形成性评价促进英语教学

英语教学评价在英语教学中起着重要的作用。传统的终结性评价方式评价的是学生的解题能力，以考试分数来衡量学生的英语学习能力和教师的教学质量，不利于学生运用英语进行交际的能力的培养，已不能适应新时期对英语教学的要求。而形成性评价方式则着眼于学生的各种真实的学习活动和任务，旨在激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生运用英语进行交际的能力。本文试通过简单介绍形成性评价的运用，分析形成性评价的必要性及在运用中应注意的问题。     

英语教学中的文化教学与语用能力的培养

英语教学应重视文化教学,使学生在掌握语言知识的同时了解与目的语相关的文化知识,以便更好地提高语言应用能力。以文化的视角分析语言与文化的关系及英语教学中文化教学与语用能力的培养等问题,可见,英语教学中实施文化教学有利于培养学生的语用能力,从而促进学生有效地进行跨文化交际。     

从性别歧视观看中西女性解放的差异

女性解放是中西方共同关注的社会话题,学术界也已经有许多关于这方面的研究.但如果没有将这一主题与中西方文化背景相联系,则很容易将两者混淆.为了更好地理解和把握中西方女性解放,应先对中西方性别歧视观（中国的关联式性别歧视观和西方的二元论性别歧视观）进行比较,然后通过性别歧视观来把握中西女性解放问题.     

文化背景知识对英语听力理解的影响

听力教学是英语教学中的一个重要环节,各种英语考试几乎都设置了听力测试的内容。在教学实践中,影响英语听力教学的因素是多方面的,语言知识的缺乏、心理障碍、文化差异以及母语习惯的干扰等。补充英语文化背景知识,减少汉语文化知识的干扰,学生才能真正理解听力材料,为日后实际运用英语进行交流打下坚实的基础。     

英语词汇的发展变迁

英语是当今世界上使用最广泛的语言,英语词汇的发展变化体现了语言和社会的共变关系。英语词汇发展经历了古英语、中古英语和现代英语三个时期,其演变虽然借用了大量的外来语,但更多地反映了本民族社会历史和文化的发展和变迁。     

维特根斯坦的“语言游戏说”与大学英语教学改革

维特根斯坦的"语言游戏说"强调语言是与生活编织在一起的活动整体。在大学英语教学过程中,教师应通过语言实践活动,创设真实的语境,培养学生的英语思维和跨文化交际能力。     

内隐学习对大学英语阅读的启示

诸多的教学理论与实践证明,内隐学习是培养学生英语语言能力的有效途径和方法。本文以大学英语阅读教学为例展开研究,依托于内隐学习理论分析了优化大学英语阅读教学的方法。     

发挥母语优势突破英语学习瓶颈

母语对第二语言的学习具有很大影响,充分发挥母语优势是学习英语不可忽视的资源。可以通过对照和比较的方法,将两种文化进行并行研究,从而探求发挥母语优势学习英语的可能性,实现学习第二语言的真正意义上的突破。