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1.
冯建华 《上海市经济管理干部学院学报》2005,3(2):18-21
“三个代表”重要思想与党的执政能力建设两者之间既有区别又有联系。“三个代表”重要思想的侧重点在于建设什么样的党,党的执政能力建设的侧重点在于怎样建设党。“三个代表”重要思想是前提,党的执政能力建设是保证。必须在“三个代表”重要思想指导下加强党的执政能力建设。 相似文献
2.
吴殿华 《河南商业高等专科学校学报》2007,20(2):98-100
"三个代表"重要思想内在地包含着必然和必需的统一,体现了追求真理和创造价值的高度统一,体现着创造应然世界即理想世界的宏伟目标,体现了在实践基础上的现实与理想的统一."三个代表"体现了人类社会发展的规律、建设社会主义的规律和共产党的执政规律;"三个代表"体现了人类社会发展的需要、建设社会主义的需要和共产党的执政需要."三个代表"体现了人类社会发展的理想、建设社会主义的理想和共产党的执政理想. 相似文献
3.
桂玉 《郑州经济管理干部学院学报》2005,20(2):55-58
"三个代表"重要思想充分体现了社会主义本质论的理论内涵,并在人类社会发展动力、社会主义发展观和社会主义价值目标等方面丰富和发展了社会主义本质论,深刻揭示了党的性质和社会主义本质的内在联系,进一步深化和拓展了"什么是社会主义,怎样建设社会主义"的基本问题,开辟了如何建设社会主义学说的新境界。 相似文献
4.
郭艳春 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2004,(2):160-161
十六大把"三个代表"重要思想确立为党的指导思想,并提出要兴起学习贯彻"三个代表"重要思想的新高潮.这是一个具有战略意义的新举措.本文从把握"三个代表"重要思想的理论根源、历史方位、科学体系等角度谈了作者的几点思考. 相似文献
5.
寸晓宏 《云南财贸学院学报》2003,19(Z1):199-204
"全面建设小康社会"是实现中华民族伟大复兴的历史使命."小康"这个古老的话语,被当代共产党人灵活地加以改造和运用,并赋予其马克思主义的科学内涵,成为邓小平理论中一个十分重要的概念.以小康社会来界定中国现代化的历史进程是邓小平理论的重要贡献.小康社会是中国分"三步走"发展战略的核心范畴,它不仅解决了中国社会主义发展的阶段、标准和起点问题,也构成了中国社会主义初级阶段现代化的战略目标.全面建设小康社会是符合中国国情的现代化发展模式.在"三个代表"重要思想的指引下,中国人民一定能在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的征程上奏出辉煌的乐章! 相似文献
6.
宋醒民 《江西财经大学学报》2004,3(1):91-93
“三个代表”重要思想是中国特色社会主义理论的续篇，“三个代表”要求是中国特色社会主义本质的展现，实践“三个代表”是中国特色社会主义的自我完善和发展的必然要求。 相似文献
7.
史经营 《陕西省行政学院陕西省经济管理干部学院学报》2003,17(3):8-10
江泽民同志“三个代表”重要思想是中国共产党的建设和国际共产主义运动经验的理论总结,是马克思主义党建理论的新发展,是新时期党的建设的伟大指针。新时期党的思想建设必须以“三个代表”思想为指导,与时俱进,创造性地发展马克思主义,将“三个代表”思想作为党的思想建设的重要内容,并落实在广大党员干部的具体行动中。 相似文献
8.
蒋惠敏 《吉林省经济管理干部学院学报》2003,17(5):51-54
江泽民同志在十六大报告申提出发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,这是我们党根据历史潮流和时代发展的要求提出来的一个新的理论概念。从我国国情出发建设社会主义政治文明最根本的就是坚持党的领导,人民当家作主和依法治国的有机统一。社会主义政治文明与"三个代表"重要思想是不可分割的有机整体。在当前国际国内形势下,更迫切地要求我们要以"三个代表"重要思想为指导,加强社会主义政治文明建设。 相似文献
9.
10.
申淑征 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2004,(3):112-113
以"三个代表"重要思想为指导,是新时期做好高校学生思想政治工作的必然要求.以"三个代表"重要思想指导高校学生思想政治工作,必须以"三个代表"重要思想武装青年学生头脑,建设先进的青年文化,切实维护青年学生的根本利益,并建设一支高素质的,能切实贯彻"三个代表"重要思想要求的高校学生思想政治工作队伍. 相似文献
11.
周宗超 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2002,19(3):20-21
坚持马克思主义中国化,就要从中国具体实际出发;解放思想,实事求是;在实践中不断丰富和发展马克思主义;反映中华民族文化的独特风采和优秀成果."三个代表"重要思想是马克思主义中国化的最新成果. 相似文献
12.
李向国 《广东经济管理学院学报》2003,19(5):2-7
发展生产力,推动中国社会全面进步,是中国共产党执政以来全部活动的主旋律。“三个代表”重要思想的发展现是对中国21世纪发展问题瞻望和思考的科学理论体系,是新世纪中国共产党人崭新的发展观。它在继承先贤发展观的基础上,对中国的发展问题,包括发展定位、发展机遇、发展目标、发展动力、发展环境、发展主体和发展速度等进行了拓展和升华。以十六大报告为标志,中国共产党人的发展观达到了更加成熟的程度,它集中展现了21世纪中国共产党人发展观的民族情结、世界眼光、时代理念、国情意识、深谋远虑等全新的鲜明的时代特征。 相似文献
13.
叶金生 《武汉市经济管理干部学院学报》2000,14(3):5-9
江总书记关于“三个代表”的重要思想，从历史唯物主义高度，创造性地发展了马克思主义的建党学说，科学概括和集中体现了我们党的性质、根本宗旨和历史任务；“三个代表”语言简炼，内涵丰富，高屋建瓴；“三个代表”是我们党的立党多本、执政之基、力量之源，按照“三个代表”的要求抓党的建设，同新时期党的建设新的伟大工程的总目标、总要求是一致的。 相似文献
14.
唐岚 《湖北财经高等专科学校学报》2003,15(1):9-11
“三个代表”重要思想是做好新时期思想政治工作的指导思想，它为新时期思想政治工作提供了强大的思想动力和精神内涵，是做好新时期思想政治工作的根本出发点和归缩。思想政治工作为‘三个代表“的实践提供了强大的精神动力和思想保证。 相似文献
15.
高敏 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(6):14-16
对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展是“三个代表”重要思想的理论渊源;对中国 传统文化的批判和继承是“三个代表”重要思想的文化渊源;对国际共产主义运动和党的历史经验的科学总结以及应 对新世纪挑战的深层思索是“三个代表”重要思想的实践渊源。 相似文献
16.
吴荣 《湖北财经高等专科学校学报》2004,16(6):17-19
先进性是无产阶级政党性质的根本体现，也是与其阶级基础、理论基础和群众基础紧密联系的，党在新时期提出的“三个代表”重要思想是中国共产党先进性的时代体现。 相似文献
17.
胡中原 《湖北财经高等专科学校学报》2003,15(6):10-11
“三个代表”重要思想为加强和改进高校党的建设指明了方向。深刻理解“三个代表”重要思想的内涵，才能更好地把“三个代表”的要求落实到加强高校党的建设中去。 相似文献
18.
郑小春 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2003,20(4):110-111,117
必须从战略的高度把“三个代表”重要思想的“三进”工作作为“两课”教育教学的一项重要政治任务,不断 深化教学方法、考核方式等改革,真正搞好“三个代表”重要思想“三进”工作。 相似文献
19.
要用“三个代表”重要思想全面提高“两课”教师的素质,培养学生的思想政治素质、创新素质和思维素质,开创“两课”教学的新局面。 相似文献
20.
刘清明 《湖北财经高等专科学校学报》2006,18(2):13-15
“三个代表“重要思想与大学生思想政治素质教育有着密切的内在联系。“三个代表”重要思想作为新时期思想政治教育的新指针,进一步明确了大学生思想政治素质教育的内容。唯有通过思想政治教育途径,将“三个代表“重要思想内化为大学生的思想政治素质,“三个代表”重要思想才能真正成为推动社会发展的物质力量。 相似文献