对外汉语初级阶段口语课教学现状调查及教学对策

作为对外汉语教学实践中最基础的课程之一,对外汉语口语课在教学实践中有着特殊的地位。在教师和学生心目中也有着特殊的地位,通过分析比对,发现了对外汉语初级阶段口语课的教学现状及存在的问题,并根据存在的问题,提出了相应的教学对策：把握好口语课课型;坚持课堂语言的规范性;选择好口语课教材;运用多种教学方法,将任务型语言教学法融入课堂中。     

合作学习与英语口语课堂教学

学生是教学活动的主体,要确保其语言实践的主体地位,创造一个生动活泼的口语学习鞍的环境很是重要,但教师必须认识到,教师对课堂口语活动的控制力是成功的合作型学习的保障,采取有效的组织策略,才能保证良好的口语教学效果.     

让课堂(教学)愉快的活起来

现代教育观念认为,教育活动中存在着"双主体",如何在课堂教学中充分发挥"双主体"作用,教师就是矛盾的主要方面要求教师精心设计教案,以爱心营造愉快的课堂氛围,以利于刺激学生的求知欲.     

中华礼仪文明教育活动模式实践探索

中华礼仪文明教育活动是人文素质教育的一种好形式。它能培养学生文明之举、敬畏之心、感激之情和奋发之志。开展中华礼仪文明教育活动应体现知行结合原则、学生主体地位、教师指导作用、教育规律和学生成长规律。     

近体原则在大学英语口语课话题选择和设计中的应用

大学英语口语是温州大学的校级精品课程,是很受学生欢迎的一门课。但在授课过程中,我们发现,哪怕是同一个教师授课,也不是每一堂口语课都会受到学生的欢迎,都能取得理想的教学效果。众所周知,口语课的课堂教学效果与学生的参与度成正比：学生参与的程度越高,参与面越广,口语课的课堂教学效果就越好。经过观察和了解,笔者发现口语课的话题选择和设计是影响学生课堂参与度和课堂教学效果的一个至关重要的因素,而在这方面,近体原则恰恰可以给教师许多的启示和帮助。本文结合《流畅英语口语教程》的教学内容,通过一些实例具体探讨了在选择和设计大学英语口语课的话题时应该遵循的4个近体原则,即时间近体原则、空间近体原则、心理近体原则和活动近体原则。     

有关对外汉语口语教学的几点想法

在明确对外汉语口语教学的目标和任务的基础上,从心理学、学生、课型等几方面总结了口语课的特点,并在师生情感交流、教学容量与比例、教师纠错以及教师语速等方面谈了口语教学应该注意的问题,最后提出了在口语教学中遇到的亟需解决的问题。     

关于艺术类高校英语口语教学的有效方法探究

当前,艺术类高校学生的英语口语水平普遍偏差,远远不能达到《大学英语教学大纲》对英语"说"的要求。所以,高校英语教师必须认清英语口语教学存在的问题,在充分尊重学生主体地位和个性差异的基础上,积极探寻有效的口语教学方法,激发学生口语练习的兴趣,增强学生口语表达能力和交际能力,以此实现口语教学目标。基于此点,本文从分析艺术类高校英语口语教学现状入手,对英语口语教学的有效方法进行探究。     

案例教学中的学生行为分析

案例教学是教与学的双边活动,教是途径,学是目的,教师的教学组织活动只有通过学生自身内因的作用才能达到最终的教学目的。案例教学强化了学生的主体地位,也要求学生有更积极的态度和行动参与其中,包括思想上认识到自己的主体地位、掌握一定的案例材料阅读方法、参与案例的讨论等,最终才能达到其应有的教学目的。     

基于大学生主体性教育的“两课”教学体系研究——以无锡太湖学院为例

主体性教育就是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,通过启发、引导受教育者内在的教育要求,创设一种和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把大学生培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动社会主体的教育思想。"两课"教学中要实施主体性教育,要求教师和学生都要紧紧把握住尊重学生的主体地位、充分发挥学生的主体性这个核心,转变教学思想,探索从以教为中心向以学为中心转换的途径和方法。     

培养学生口语交际能力的实践与思考

口语交际能力是人际交往与生存发展的需要,口语交际能力的培养是全面提高语文能力的需要,在技校语文教学中,训练学生的口语交际能力是一项重要任务。正确认识口语交际的特点和口语交际能力的构成,在语文教学中努力培养学生的口语表达能力,主要训练途径是各种课堂口语活动和实践活动课。在培养过程中要注意加强体态语训练,注重交际礼仪的教育,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。     

支持教师自主设计Web教学模式的网络辅助教学平台的研究与实践

教育改革的重要途径之一是教育信息化,而网络辅助教学是信息化教育的主要应用.现有的许多网络辅助教学系统,普遍存在教学模式单一、固化的问题,存在着"为信息化而信息化"的现象.针对上述问题,提出了支持教师自主设计Web教学模式的网络辅助教学平台.该平台不仅支持教师自主创建教学空间、设计教学内容和教学活动,而且支持信息化的优秀教学设计的共享、改进和推广.同时还阐述了平台建设的路线,并对自主设计教学模式进行了说明.目前,该网络辅助教学平台运行稳定,教学空间的建设情况良好.     

信息化教学设计研究

信息化教学设计是通过充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。信息化教学设计中,教师关注的重心应该是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,以实现一种能充分体现学生主体地位的以＂自主、探究、合作＂为特征的学习方式。     

论高职高专数学多媒体教学运用分析

随着高职高专教育改革的发展和计算机技术在高校数学教学中的运用,高等数学教学的授课形式发生了重大的变革,计算机多媒体作为辅助教学工具在教学中得到了广泛的运用,计算机多媒体结合功能强大的数学软件,使抽象的数学概念直观化、可视化,充分加深学生对教学内容的理解,对提高高职高专数学教学的人才培养水平具有深远的意义。     

推进双语教学，提高计算机基础教学质量

在计算机基础课中引入双语教学模式,可以实现“全面提高未来各个行业人员的计算机技能和综合素质”的教育目标。为提高教学质量,在计算机基础双语教学中应实施如下策略：根据教学实际选择授课模式;选用原版外文教材,注重教辅资源的引进;引入综合考评方式;采用小班授课的形式;打造良好的双语教学环境;改进教学方法和手段。     

兴趣教学在电子专业讲授中的应用

现代高等教育的专业性越来越强,为了让学生不至于对抽象的专业知识的学习产生厌倦,几种简单易用的教学手段,包括先行后知法、结构教学法、发散思维法、角色置换法,能激发学生学习专业知识的兴趣.     

商务英语教学的发展和教学方法

商务英语是专门用途英语的一个分支,在教学方法上与通用英语有不同之处。通过对我国商务英语教学发展历程的追溯,分析了商务英语的教学模式和教学方法,即专门用途英语的教学模式;“以内容教学为中心的语言教学”模式;使用商务材料进行英语听、说、读、写、译课程的语言教学模式,并对各种教学方法在商务英语教学中的效应做了全面的评述。     

马克思主义哲学原理案例教学的探讨

案例教学法是一种具有启发性、实践性,有利于提高学生思维和综合素质,与传统教学方式完全不同的新型教学方法。马克思主义哲学原理课由于其抽象性、概括性的特点,采用传统的教学方法很难使课程内容内化为学生的思想,而案例教学法由于其生动性和形象性,可以达到让抽象的理论内化为学生思想的目标。所以马克思主义哲学原理课的教师应掌握案例教学的基本程序,正确处理案例教学中遇到的各种问题．     

试探大学英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要步骤。随着现代大学英语教学的改革,听说能力在英语教学中的培养与提交显得优为突出。在听力教学过程中,教师要重视提高学生学习的兴趣及学生的英语基础知识,采取形式多样的教学手段,提高学生的听力技巧等,达到提高学生听力水平的目的。     

网络在实验教学中的应用与探索

随着高等教育改革的深入,实验教学必须顺应教学改革形势,加大教学内容和教学方式的改革。网络环境下的实验教学以其自身的优势而越来越受到人们的重视。因此,针对网络对实验教学的影响,提出了如何加强网络在实验教学中的应用。     

多媒体教学在体育中的应用

体育多媒体教学是教育的重要组成部分,它对提高教学质量,优化教学效果,促进学生素质的提高有着积极的意义。多媒体教学具有操作简单,易于使用等特点,它能够激发学生的学习热情,以达到提高学习效果的目的。在多媒体教学中应做到:明确多媒体课件主题;强调互动教学;与传统教学相结合;课件制件应建立分工合作机制。