高职项目式课程《射频电路》的探索与实践

从高职院校射频课程教学的问题现状着手,谈及本较项目式课程射频电路建设中课程开发队伍暨师资力量、教学内容及自编教材、教学设备开发应用、及考核措施等建设,并进行总结与反思.采用项目式教学能较好地适应高职培养目标,有利于充分调动师生和极性并提高学生的实际设计、制作能力,提高软件使用能力、能取得较好的教学效果.     

高职“仪器分析” 课程教学策略探讨

仪器分析是高职多个专业开设的一门重要专业基础课程,是学生今后学习药物分析、食品分析和工业分析等专业课程的基础。本文介绍了笔者总结出的在高职高专仪器分析教学过程中提高教学质量,培养学生综合能力所采取的教学策略。通过有效利用多媒体技术辅助教学,充分利用问题学习法营造学习气氛,加强实验课教学提高实践能力等途径来提高仪器分析的教学效果。     

以工作过程为导向的“项目驱动式”教学法的设计与应用——以市场营销学课程为例

市场营销学是一门实践性、综合性较强的应用课程,如何让学生在学习过程中了解和体会营销工作过程,是我们教学的难点。本文以市场营销学为载体,就＂项目驱动式＂教学方法的内涵、与传统教学方法的区别、方法设计与应用做了较为深入的分析和探索,并认为在市场营销教学中采用以工作过程为导向的＂项目驱动式＂教学法有利于学生了解和体会营销工作环境、激发学生的学习兴趣,从而提升市场营销学课程的教学效果。     

基于工作过程项目式单片机课程教学设计

笔者根据高职高专培养应用型人才的目标对单片机课程在传统教学模式下提出了项目式教学法，并采用项目教学法探索单片机课程设计教学新模式。以“数字钟设计”项目为例，通过项目的确定、项目实施、考核方法的改革，阐述了项目教学法在单片机原理课程设计中的具体应用，在课程中融入职业能力与素质，发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，提高了学生的创新能力和综合素质，取得了良好的教学效果。     

项目教学在《Flash动画设计》课程中的应用与研究

《Flash动画设计》课程是一门实践性、验证性课程,在教学过程中,首先让学生掌握课程知识技能,然后培养学生的创新能力、实践能力,以便提高学生对课程知识运用的综合能力。为实现上述目标,教师教学活动需采用更加有效的教学方法和手段。项目教学法是一种非常有效的教学方法。文章以项目教学法的概念为基础,分析项目教学法如何在《Flash动画设计》课程教学中应用,提高教学效果,提升学生的综合应用能力。     

以工作过程为导向的“项目驱动式”教学法的设计与应用——以市场营销学课程为例

市场营销学是一门实践性、综合性较强的应用课程,如何让学生在学习过程中了解和体会营销工作过程,是我们教学的难点。本文以市场营销学为载体,就"项目驱动式"教学方法的内涵、与传统教学方法的区别、方法设计与应用做了较为深入的分析和探索,并认为在市场营销教学中采用以工作过程为导向的"项目驱动式"教学法有利于学生了解和体会营销工作环境、激发学生的学习兴趣,从而提升市场营销学课程的教学效果。     

项目教学法在转炉炼钢实训中的应用探讨

针对目前学校在冶金专业类课程教学中普遍存在的一些现象,分析教学过程中存在的问题,并以《转炉炼钢实训》课程的教学为例,结合教学实践,采用项目教学法来培养高职院校学生的实践能力、社会能力及其岗位职业能力。从项目教学实施的必要性、具体的应用过程和优点等几个方面论述了新的教学模式,力争提高转炉实训课程的教学质量和教学效果。     

基于《数字电子技术》项目驱动式教学方法研究

"项目驱动式"教学方法,是通过在教学过程中,将整门课程的知识体系设计成若干个实验项目,而每个实验项目又分解为若干个教学内容,将理论教学过程融入学生具体实践环节中。以"项目"为中心教学,可以淡化理论和实践的界限,尽量提供较多的实践机会,让学生自己分析问题、设计作品、完成电路连接、调试电路,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力、自学能力、分析和解决问题的能力。     

高频项目式实验系统设计与应用

高频项目课程是以工作任务为中心选择和组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式,其目的在于加强课程与工作之间的相关性,整合理论与实践,提高学生职业能力培养的效率。以往的实验系统已经不再适合这种新型的教学模式,为了让学生更好的掌握解决高频电路的工程能力,设计一种配合项目式教学的高频实验系统,对提高学生的综合技能和实际应用能力有很重要的意义。     

多渠道项目体验式教学在《市场营销调研》课程中的应用研究

为了更好地培养适应经济社会发展的应用型人才,提高教学效果、调动学生自主学习的积极性,提升学生实践应用能力。文章以《市场营销调研》课程为研究对象,探索项目体验式教学在课堂授课渠道、大学生科技文化竞赛渠道、专业实习基地平台校企合作项目渠道的多渠道应用实施方案,总结了方案实施的意义,并指出实施多渠道项目体验式教学应该注意的问题。     

项目驱动式教学法在“网页设计与制作”中的研究与应用

文章研究分析了目前"网页设计与制作"课程中存在的问题之后,将"项目驱动式"教学法引入该课程中,即把建设一个网站作为项目并展开贯穿于整个教学,使学生在项目研发的过程中逐步掌握所学知识,激发学生兴趣,培养学生独立思考的能力与主动学习的动力。文章从"项目设计"与"项目实施"两个角度探讨项目驱动式教学法在课程中的应用,并分析了项目设计与实施中的关键性问题。     

PBL理念下会计专业课程教学改革实践与效果评价——以《高级财务会计》课程教学为例

为贯彻更新教育教学观念、改革教学模式和考核方式、持续提升人才培养质量精神，文章以《高级财务会计》课程为例，研究了PBL项目式教学法在会计专业课程中的教学改革实践。文章构建“知识-能力-情感”三维评价模型对教学效果进行调查评价，并进一步分组研究新冠疫情影响、性别差异、学习绩点等的不同对PBL教学效果的差异。研究发现，PBL教学模式有助于知识能力素质多层级课程目标的实现。     

Flash动画制作项目化教学改革研究与实践

《Flash动画制作》课程实践性强,知识点多,传统的教学使学生缺乏制作完整动画的能力,所学知识与实际工作岗位脱节,培养的学生很难承担实际项目的开发。在《Flash动画制作》课程中采用项目化教学法,选取企业的真实项目,以＂个人—团队＂的形式去实施项目,使得学生真正在学中做,做中学,提高学生团结协作、分析问题、解决问题和创新能力。实践证明,项目化教学应用在Flash动画制作课程中取得了很好的教学效果。     

上好一堂优质项目课程教师应具有能力研究

本文研究上好一堂优质项目课程需要哪些关键能力，提出了更新教学理念、开展教学研究，并用于项目课程教学、关注学生内心发展、以及及时点评的四种关键能力。并实际应用在教学中，取得良好的教学效果。     

项目化教学考核评价研究

以职业活动为导向的项目化课程己成为我国新一轮职教课程改革的共同选择。项目教学方法的主要特点是项目载体、任务驱动、学生主体、工学结合,学生各种能力的训练、知识的运用全部体现在顶目完成过程之中。项目教学实施后的教学效果评价、学生学习质量的考核即为项目化课程教学的重要环节,是培养学生专业素质和职业素养的重要手段。     

以项目为导向的驱动式《网络营销》教学改革研究

网络营销是各高校电子商务专业一门非常重要的专业技能课程,特别是随着互联网渗透到各行各业,网络营销课程的重要性日益加深。但是在实际教学过程中很难使学生的技能达到社会要求。本文根据实际需要,提出了以项目为导向的驱动式网络营销教学模式,并结合网络营销能力激发学生学习的兴趣,提升教学效果。     

电工与电子技术课程思政教育设计

本文阐述电工电子技术的课程定位,从理解、行动、手段层面探讨融入课程思政的教学设计思路,通过讨论式教学和项目式教学结合,采用线上线下混合式的课程思政实施流程。提出了全流程融入课程思政的课前、课中、课后教学设计方案,以运算放大器在信号运算方面的应用内容为例介绍教学实施案例。经过三年的课程迭代,教学设计逐渐完善,从课程考核结果、学生切身体会和反馈,都反映出教学效果有所提升。总结了“三阶+三层+三主线”结合工程项目的混合式教学范式。     

基于职业核心能力培养的项目式教学体系在中职计算机专业的构建

本文从职业核心能力的培养途径、项目式教学中的关键环节、存在的问题与对策和项目式教学的优化举措四方面对中职计算机专业构建基于职业核心能力培养的项目式教学体系进行了探讨,提出了在计算机类课程教学中应用项目式教学法,能够有效地培养学生的职业核心能力,解决好教学中的关键环节,优化项目式教学的管理举措,可以在中职教育层面,构建起计算机专业基于职业核心能力培养的项目式教学体系,为计算机类的教学改革提供借鉴.     

项目教学在《市场调查与预测》中的实践与效果比较

高职院校《市场调查与预测》科目中实施项目教学法的研究多数是介绍项目教学法的实施过程和分享经验,对于项目教学法实施的效果评价并不多,因此对项目教学效果进行定量评价的研究具有重要意义。选取三个本科班,将本科生分为两个集群,对其中一个群组中实施项目教学法,根据课堂所学知识,进行研究设计、数据收集、数据分析、撰写报告和汇报成果,项目进度跟教学日历安排内容一致。期末从综合教务系统导出学生最终成绩作为课程成绩。将收集的数据使用SPSS19.0进行频数分析和t-检验,检测两群组学生的成绩、实践能力和课堂评价之间的差异,研究表明两群组学生在实践能力和课堂评价方面存在显著差异,在学习成绩方面无显著差异。     

以服务为导向的高职院校公共英语课程标准开发

遵循公共英语课程的性质与特征,以需求分析理论为指导,以服务为导向,以培养学生的核心能力为重点,探讨高职院校公共英语课程的设置、实施与评价。高职院校公共英语课程应从课程定位、内容重构、教学模式、考核评价等方面进行改革。课程定位应紧密结合学生需求、专业需求和社会需求;课程教学内容的组织分为基础模块和专业定向模块,强调在典型语言情境中培养学生的英语应用能力;教学模式采取在线协作式多元互动教学模式,强调对学生学习能力的培养;采取多元考核评价方式,强调通过对学生进行横向和纵向比较,给予各个层次的学生合理的评价。