五年制高职英语课程改革初探

五年制高职英语教学遭遇瓶颈,社会对五年制高职毕业生外语能力要求愈加提高,高职英语课程改革势在必行。这是一个全新的课题。在研究五年制高职英语教学现状的基础上,本文结合《江苏省五年制高职英语课程标准》的要求和课改实践,总结了五年制高职英语课程改革方面所采取的措施和取得的经验。     

基于专门用途英语理论的高职英语教学改革实践

当前的社会经济发展在不断推动着高职办学模式的发展,高职英语教学也必须紧跟时代发展的步伐,不断发现和解决英语教学中存在的种种问题,并在实际英语教学活动中逐步加以解决,以求达到高职英语教学的最优化。基于专门用途英语理论的高职英语教学改革,本文主要针对高职英语教学存在的问题,就如何展开解决或改善展开论述。     

简论高职院校英语课程教学中素质教育的实现

本文主要介绍了在高职院英语课程教学中如何运用现有的教学资源实现多样化的教学形式,实施英语素质教学,充分调动学生的主动性和自主性,提高学生兴趣、促进全体学生的共同发展、全面发展。     

谈高职职业英语《秘书英语课程》教学的思考

针对高职秘书专业英语的特点,结合当前高职专业英语教学的现状,从秘书专业英语课程设计理念,课程内容的选定,课程教学设计思路,课程教学方法和手段几个方面探讨教学。     

高职院校旅游类专业财务管理课程改革与实践

财务管理课程教学作为旅游企业乃至于旅游产业中非常重要的关键项目,具有重要的现实意义和研究价值.但是鉴于高职院校相关专业的师资、学生专业知识储备、重视程度等方面的不足,财务管理课程并未充分发挥其作用.本文将针对当前的旅游类专业学生财务管理课程的开设状况及问题进行分析,采用对比实验的方式进行研究,最终提出解决问题的相关实践对策.     

基于能力本位视角的高职酒店英语教学改革研究——以三亚中瑞酒店管理职业学院为例

高等职业教育进入高速发展的新阶段,“高技能应用型人才”成为高职院校的人才培养目标,过去承袭本科英语教学或高中英语教学的“重应试轻应用”的教学模式也不再具有现实意义。鉴于此,三亚中瑞酒店管理职业学院外语教研室开始进行高职酒店英语教学改革的探索性尝试,探讨能力本位视角下高职酒店英语教学改革路径,对高职英语教学改革发展,培养学生英语能力及就业竞争力具有重要指导意义。     

基于混合式教学的普通高校综合英语课程设计

混合式教学是适当应用信息媒体技术,优化教学效果的教学方式;基于这一方式,综合英语课程立足提升学生语言综合运用能力的总目标,综合借鉴问题中心教学原则、布鲁姆教学目标分类理论和学习成效金字塔理论,设计了课前、课中、课后三环节互补,能力目标突出、教学手段灵活、评价方式多元的教学模型。     

基于模糊理论的高职院校课程教学评价

根据高职院校的教育特点,建立了课程教学评价指标体系,应用模糊数学理论和层次分析法,将评价因素量化处理,最终以定量值来表示课程教学质量的结果,通过实例分析,可客观有效地反映课程教学效果。     

基于模糊理论的高职院校课程教学评价

根据高职院校的教育特点,建立了课程教学评价指标体系,应用模糊数学理论将评价因素量化处理,最终以定量值来表示课程教学质量的结果,可客观有效地反映课程教学效果.     

黄淮学院大学英语课程教学改革的实践与探索

目前,各高校都在如火如荼地进行大学英语课程教学改革。显而易见,传统的教学模式已无法满足日益变化的竞争需要。本文以黄淮学院动画合作办学专业学生为例,探讨了大学英语课程教学改革的方向和应该注意的问题,以便提前布局大学英语课程教学改革,为培养出高层次人才打下坚实的基础。     

高职院校应用电子技术专业实践教学体系的构建

针对高职院校应用电子技术专业实践教学存在的问题,通过梳理应用电子技术专业实践教学体系相关研究成果的基础上,构建了基于实践教学内容、实践教学平台的应用电子技术专业实践教学体系。     

论以听说能力为重点的高职英语教学改革

高等职业院校英语教学应以培养学生的实际能力为首要目标,以岗位为导向,加强学生的英语应用能力。依照《高等职业教育英语课程教学基本要求》的新目标和新要求,当前高职院校英语教学中存在的听说能力不强问题,给予分析,提出在高职英语教学过程中要转变教学理念、改造教学模式、课程设置三个方面着手,加强学生"听、说"能力的培养,突出实际应用的原则。     

高职文秘专业毕业实践设计基本理路

A在高职院校文秘专业的毕业实习阶段,学生通常须完成一篇毕业论文,有不少同仁撰文维护这一制度[1],但这是适应本科秘书教育的学术化培养模式。根据高职教育的人才培养理念,笔者认为,应取消毕业论文,以毕业实践设计取而代之,理由如下。第一,毕业论文制度与高职应用型人才培养目标不匹配。本科教育与高职教育作为不同的高等教育类型,分担着培养不同类型人才的责任。毕业论文制度与本科院校人才培养目标相适应,是本科院校人才培养过程中必须实施的一种学生评价制度[2],但与高职院校人才培     

浅谈高职院校系部教学秘书的能力结构

随着高职院校的迅速发展,提高教学管理水平已成为必然要求,而教学秘书在提高教学管理水平活动中扮演着不可替代的重要角色.本文从教学秘书工作性质出发,结合实际工作及存在的问题,阐述了教学秘书履行职责必备的基本能力——处理信息资料的能力、沟通的能力、文字处理的能力、办公自动化能力和创新的能力.这些基本能力对保证教学工作的完成起着重要的作用.     

浅谈高职英语教学改革与优化课堂教学

<正>随着我国高职院校的英语教育的发展迅速,我国教育部对高等职业院校的高技能人才培养高度重视,并因而提出了更高的要求。目前,绝大多数高职院校都开设了英语专业,从长远来看,学生一定要掌握必要的英语基础知识和交际能力。然而高职院校学生入校时英语水平却普遍不高,教师必须逐步培养学生综合运用所学知识来解决问题的能力。     

基于课程思政的高职大学英语混合式教学策略

高职大学英语教学任务不单是培养学生的英语能力,还要塑造适应新时代经济社会发展的创新型人才,培育兼具爱国情怀与文化自信的未来接班人与建设者。对此,探究思想政治教育在高职大学英语教学中的科学应用,科学利用混合式教学模式在英语课程思政教学中的功能,实现高职大学英语课程思政的创新化发展意义深远。通过文献资料分析法对课程思政及混合式教学的基本内涵进行阐释,深入剖析课程思政在高职大学英语混合式教学中应用的时代价值,并从思政理念、思政目标、思政模式以及思政评价等四个角度探讨课程思政视域下高职大学英语混合式教学的实现路径。     

高职院校体育教学模式改革与实践研究

对高职院校体育教学目标、课程设置、教学内容体系、教学方法与手段、教学质量监控体系以厦师资队伍建设等方面进行研究,高职院校体育教学的现状和存在问题,提出以“健康第一”为指导思想,建立具有高职院校特色的体育教学模式的基本思路。     

高职酒店英语课程中情境教学法的应用研究

目前,情境教学法已经得到许多教师的认同,并且越来越多的英语教师已将其运用在英语教学中.但是高职院校如何展开酒店英语课程的情境教学,仍然是酒店管理专业教师面临的课题.本文主要阐述在酒店英语教学实践中如何运用情境教学法,将专业英语与实际运用相结合,进行英语听说训练,激发学生的学习兴趣,提高英语运用能力.     

高职保险课程实践教学探索与实践

高职院校保险课程的教学,必须立足于保险行业对人才的需求,切实加强实践教学。近年来,高职院校在保险课程的实践教学中不断探索与实践,改革实践教学内容,突出教学方法的训练性,强化实验实训等,同时教学实践中也面临新挑战急需解决。     

高职院校制糖专业改革的探索与实践

如何对制糖生产技术与管理专业进行教学改革,是每位从事制糖专业工作教师都应思考的问题,本文作者结合多年在教学第一线的工作经验,针对如何进行制糖专业、课程、教材的教学改革进行探讨。