人本主义发展观的理论基础和内涵

人本主义发展观与主流经济学的基本理念形成微妙比照，它确立了经济社会发展“以人为本”的理念。人本主义发展观取代传统发展观表征发展观的历史转型，在这个过程中，“人本人”对“经济人”视阈边界的拓展为发展观矫正目标定位提供了理论支持和哲学基础；而发展观转型的深层基础则是人本主义经济理论对人的全面研究，它为人本主义发展观把生态的可持续发展和人的自由发展确立为发展目标提供了强大理论支持。     

试析会计管理引入人本主义的必要性

人的发展是社会发展的重要目标，人本主义则是实现这一目标的重要理念。会计管理中引入人本主义将极大地推动会计理论和实务的发展。鉴于明确必要性是会计管理引入人本主义的前提，文章从会计诚信的缺失、传统物本会计的不足以及建构和谐会计等三方面，对会计管理引入人本主义的必要性展开了分析。     

人本主义理念下高等教育教学模式的构建

高等教育如何适应社会和经济发展的需要,为国家建设培养合格的专门人才,是高等学校的教育工作者所应考虑的主要问题。人本主义教育观作为当代一种重要的教育理论,已经受到越来越多的重视。本文旨在从人本主义的教育理念出发,反思传统教育中的弊端,探讨适合高等教育的教学模式。     

创建高职精品课程体系的若干思考

进入21世纪以来，信息量持续增加和社会生活知识传授对教育内容产生很大影响。未来的教育不应仅限于给学习者传授知识和培养继续学习的兴趣，更应注重培养人的行为能力和精神生活。精品课程建设所倡导的人本主义教育理念为实现培养人的行为和能力这一目标提供了可能。     

基于人本管理理念的企业管理模式构建

本文以人本管理理念为指导,阐述基于人本主义企业管理模式,首先分析人本主义管理的内涵,并将JIT人本主义理念融入到企业管理模式构建的过程中,通过阐述＂当下＂对于员工的意义,从员工人权的充分保障、员工自我管理等方面论述了基于人本管理理念的企业管理模式。     

大教育条件下美术教育问题浅议

经济的发展和社会的变革，使美术教育界在实践经验和理论研究上开始关注学校之外的教育类型，社会美术教育也因此而受到越来越多的重视，本文在论述社会美术教育在新时期所面临的挑战的基础上，对社会美术教育的发展问题进行了剖析。     

人本主义教育思想在大学语文教学中的运用

以培养和发展“完整的人”为核心概念的人本主义教育思想越来越冲击着传统的高校教育实践以及教育理论的研究。在大学语文教学遭遇“无人问津”的尴尬境地之时，引进人本主义教育理念或许能激发大学生的学习热情，突破大学语文“无人问津”的教学瓶颈。     

美术教育在高职高专人才素质培养中的特殊作用

本从美术教育的欣赏、审美角度出发，论述了美术欣赏对学生人生观的引导激励作用，美术教育对学生想象力和思维方式的启迪、开发作用，以及学会审美对学生创新创造能力的促进作用，证明了美术教育在全面提升高职高专学生素质的实践中，具有其它教育无法替代的特殊作用，为培养具有高尚的职业道德、较强的知识创新和技术创新能力的现代高级技术人才开辟出一条崭新的途径。     

浅析人本主义理论下的高校教育管理

在经济发展和社会进步的时代背景之下,高校教育管理应该顺应时代发展的潮流,将人本主义思想融入到高校教育管理之中。通过明确人本主义教育思想的内涵,指出当前高校教育管理工作中存在的问题,探求人本主义在高校教育管理中的重要性。将人本主义理念渗透到高校教育管理制度的建设之中,确立一切以人为中心,充分调动人的积极性、主观能动性和创造性,形成人性化的高校教育管理模式。     

从"人本主义"到"天人合一"--西部可持续开发理念的文化审视

对于在经济发展过程中如何调处人与自然的关系，中国传统文化所蕴藏的思想和哲理是博大精深的，“天人合一”这一理念就高度凝练地表达了人对自然所应持有的基本态度。在西部大开发中，西部可持续开发的前提是文化观念的转变，应避免“人本主义”在人与自然关系上的泛化，变西方的“人本主义”为东方的“天人合一”。     

论艺术教育对创新型经济人才培养的积极作用

艺术教育对创新型经济人才培养起到了积极的作用。一方面，艺术教育有利于艺术感知力、艺术情感力、艺术想象力的提升，促进创新型经济人才能力的培养；另一方面，艺术教育有助于形象思维能力的形成，有助于直觉和灵感思维能力的培养，促进创新型经济人才能力的发展，艺术教育的时代性必然促进创新型经济人才的培养。     

艺术教育在高校素质教育中的教育价值

艺术教育作为审美教育的主要课程,在高校加强素质教育中具有文化承传、道德教化、科学教育、健康心理、创新思维和美育等教育价值.应从全面实施素质教育的高度积极开展艺术教育活动.     

福楼拜的“情感教育”与美育的旁门左道

"美育"在中国的学校教育中不被重视,却在另外的地方兴旺发达。"文学艺术"一直发挥美育的效应。"文学艺术"不以教育为主要目的,但它一直以"情感教育"的方式表达"美育"的意义和价值。福楼拜的《包法利夫人》,可以视为"情感教育"的一份个案。福楼拜关注的"情感教育",主要是人的内心深处的"激情"。     

傅山"四宁四毋"的审美思想

傅山,山西阳曲人,明末清初著名的思想家、医学家、画家和书法家,他的书法在中国书法史上占有崇高地位,他的“四宁四毋”学说对后世影响非常大。本文着重从审美观方面阐发了傅山的书法艺术主张,对于理解傅山的书法艺术起到了一定的借鉴作用。     

对创新思维的理论思考

知识经济的本质是创新，因此知识经济的竞争在本质上是创新思维能力的竞争。由于中国封建集权、封建文化长期的潜移默化，人们的思维，尤其是创新思维受到压抑。因此，实现思维能力的解放，在中国尤其显得重要。本文就如何培养和开发人们的创新思维作了探讨。     

后期分离集中教学法初探

该文阐述了我国高等职业教育规模不断壮大后带来的一系列问题。希望通过采用“后期分离集中教学法”，分离不同兴趣点的学生，集中相同兴趣点的学生，以细分就业岗位需求为前提，集中前期离散知识，以突出就业岗位能力综合训练，来改善和解决问题，进而增强学生的就业核心竞争力。     

以大语文教育的理念对待写作教学

写作的素质教育就是人教育,要发展学生的个性,培养他们的创新思维能力。教师应以开放的视角,以大语教育的理念对待教学,加大授课内容的化含量,把“小课堂”与“大社会”结合起来。     

竞赛专题设计课程中创新思维的培养

培养高级应用型人才的独立本科高校中实践性课程在整个课程设置中占有很大比重,其中艺术设计专业实践教学的本质由于专业的特点则是培养实践创新性,终极目的是为社会培养创新型应用设计人才。竞赛专题设计作为艺术设计专业的实践性课程,专为即将毕业的大四学生参加设计竞赛而开设,目的是通过该门课程培养学生创新思维,提高学生创新能力。如何解决该课程具体运作过程中出现的问题,如何通过该课程培养学生创新思维,值得我们研究与探讨。     

文化创意产业背景下艺术设计专业学生个体创造力的培养

在文化创意产业迅速发展、经济产值不断提升的背景下,培养具有创新能力的艺术设计师成为高校艺术设计专业亟待解决的重要课题,其重要性被世界许多国家证明。但目前我国在这方面还存在创造性教育观念薄弱、缺乏有创造力的师资队伍、生源质量普遍较低、完整的设计实践体系缺失、人才培养机制相对滞后等问题,必须强化二元主体意识,建立多元化、弹性化、动态化教育机制,加强师资队伍建设,提高教育教学能力与水平,构建完整的设计实践体系。     

关于加强高校艺术教育的思考

加强艺术教育，提高大学生文化艺术素质是高等学校培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重要途径。加强高校艺术教育，就要广泛开展形式多样的艺术教育活动，正确处理课堂艺术教育与课余艺术教育活动、艺术教育与专业教育、艺术教育与德育教育的关系，要采取各种有效措施，保证艺术教育在高校广泛开展。