浅谈高职院校大学英语分层教学中的听力教学

提高学生英语听力水平是大学英语教学的一项重要内容。为提高学生的英语交际能力，探讨高职院校大学英语分层教学中听力理解能力的培养方法是一项重要而紧迫的任务，要充分利用各种教学资源，进行听力分层次教学，并仔细研究学生的特征及其差异，从而达到根据学生特点调节教学内容、改进教学方式，实施有针对性的分层听力策略与训练，从而提高英语听力教学质量，真正做到因材施教。     

大学英语听力自主学习策略的研究

听力学习是英语学习中的重要构成内容,能够直接反应出学生的英语应用能力.本文以影响大学生英语听力自主学习的因素以及影响大学生英语听力提高的因素作为切入点,简析大学英语听力自主学习的策略.     

浅析高职学生英语听力障碍及对策

高职阶段的英语教育以培养学生的英语实用能力为目标，英语听力能力是英语实用能力的入门和最重要的一环。当前，由于主客观原因，高职学生中普遍存在英语听力障碍，且英语听力教学也存在不容忽视的问题。高职英语教学改革的主要任务就是要发现并解决存在的问题，提高英语听力教学水平，从而培养和提高学生的英语听力能力。     

论图式理论在大学英语听力教学中的应用

由于我国学生的英语听说能力普遍偏弱,在很大程度上制约了英语综合水平的提高。随着人们对大学英语听力教学重视程度的增加,许多学者开始致力于大学英语听力教学的改革研究,他们的研究给我们带来了诸多启示。在阐述了图式理论的内涵,回顾了图式理论和听力理解,根据教学系统设计理论设计出基于图式理论的英语听力教学模式。对图式理论的研究与运用将有利于我们提高英语听力教学的水平,促进教学改革的拓宽与深化。     

以新视野大学英语第一册第三课听力为例解析听力词汇教学的策略与方法

听力长期以来一直是英语学习中的一个难点。在参加考试时,由于听力能力较弱,而往往成为失分的重灾区,令教师和学生都头痛不已。如何在教学实践中有效地培养学生的听力能力,成为英语教学的一个重点。本文以新视野大学英语第一册第三课为例来解析大学英语听力教学的一些策略与方法。以期对大学英语教师和教材编写者以启发和借鉴。     

大学生英语听说能力的培养

在大学英语教学中,学生英语听说能力培养至关重要.本文主要从英语基础、文化背景和心理等几个方面分析了影响大学生听说能力的诸多因素和提高他们听说能力的策略与方法.从分析学习动机人手,阐明了英语听力理解中遇见的问题.对如何提高英语听力理解能力进行了探讨,提出了几点建议,并提出英语听力理解的最高境界是"参与".     

语用理论和高职英语听力教学

文章运用语用学的基本理论和概念，探讨英语听力理解中听者对语言理解的过程。以高等学校英语应用能力考试（B级）听力理解部分全真试题部分内容为实例，说明在听力教学中引导学生重视非语言因素，识别会话中所隐含的信息，结合语境进行语用推理，有助于帮助学生正确领会话语含义，提高听力理解能力。     

大学英语听力教学障碍分析及策略

大学英语听力教学是大学英语教学的基本任务之一,也是目前大学英语教学中的薄弱环节.提高大学生听力水平,是广大英语教师共同关心和探讨的问题.文章分析了影响大学生听力的障碍,提出了提高大学英语听力水平的应对策略.     

现行大学英语听力教材分析与评估

随着大学英语教学改革不断深入，大学英语听力教材改革与创新受到了广泛关注。为了使现行大学英语听力教材满足教学需求，本文利用评论理论对目前广泛使用的新版《新视野大学英语听说教程》进行了简要的分析与评估，发现这一套听力教材与教学需求基本保持一致，但也存在听力训练内容不易“消化”等不足，期望通过这样的评论结果为大学英语听力教材的改革与创新提供有价值的参考意见。     

中职学校英语听力教学探析

英语听力是学好英语和培养英语能力的基础。在中职学校,由于学生本身英语基础薄弱及课程设置等因素,中职生在英语听力上得不到充分的训练,课堂英语听力教学效果不理想。为此,重点从课程设置、中职生学习特点以及教师的教学观念三个方面出发分析了现阶段中职学校在提高学生英语听力上的现状及面临的困难,重点探讨了优化中职英语听力教学的几个途径。     

调频广播电台在外语教学中的应用

我校的无线外语调频广播电台系统担负着学生日常英语听力学习内容,期中、期末英语听力考试,大学英语四、六级和专业英语三、八级等级考试的播放任务.在课外的大量业余时间内,只要学生在有效收听范围内打开收音机,都能清楚地收听到外语调频台播放的节目内容.我校无线电调频广播系统的使用效率是其他电教设备无法比拟的,辅助外语听力教学的优越性日益显现,这也是校园调频英语广播电台得以快速发展的根本.     

浅议基于TAFE项目的大学英语听力教学改革

现阶段，大学英语听力教学存在很多问题，学生用所学语言沟通的能力非常差，学生听课的出勤率低、听课的积极性不高。本文探讨了基于TAFE项目的大学英语听力改革，希望借此能真正提高大学生的听力水平。     

高职高专英语听力教学分析

笔者根据自己多年高职高专英语教学经验,发现高职高专英语听力学习中,学生学习兴趣缺乏,英语基础普遍较差,英语语音知识缺乏,原因是英语语言知识储备不足,英语语音规律掌握不足,英美文化背景了解不足,听力设备较弱。可以通过培养学生学习的兴趣,长期强化英语听力训练,强化英语语言教育,培养学生学习英语信心,加强英美文化的教学,泛听与精听结合训练,多媒体教学,课堂与课外结合来提高高职高专英语听力教学效果。     

论提高高职学生英语听力水平的教学策略

英语听力水平是衡量大学生英语综合应用能力的重要标准。文章主要针对高职学生英语听力水平不高的问题分析其原因,提出了提高学生英语听力水平的具体举措。     

如何充分利用听力材料提高英语的综合能力

本文通过对大学英语听力教学中存在的普遍问题的分析,提出教师应从多方面选取各种形式的听力材料,并应用多种方式利用好听力材料,以提高学生在英语方面的综合能力.     

高校新闻英语听力存在的问题及对策

新闻报道能够及时、高效地传播全球最新信息,反应最新动态。在英语各种能力的学习中,听力无疑是一种获取信息最为便捷的途径。而听英语新闻自然就成为了学生有效提高英语听力能力,掌握世界动向的重要手段,新闻英语凭借其独有的特征,不仅能够真实反映全球最新动态,而且能够有效调动学生积极性,已经受到了广大高校英语听力教师的欢迎,并成为英语专业听力教师重要的听力教辅材料。所以,如何充分发挥英语新闻在听力教学上的作用,帮助学生克服新闻英语听力的种种困难,培养学生听新闻的好习惯,并有效提高学生的英语听力能力,已经成为当下高校听力教师值得深入研究的一个课题。     

大学英语阅读理解中的关联教学方法浅析

阅读教学的成功对于大学英语教学来说起着至关重要的作用。在关联理论的指导下,大学英语教师应转变旧有观念,转换自身角色定位,努力将关联理论应用于阅读教学中,同时要重视语境在阅读中的重要作用,要钻研适合学生的教学模式和方法,从而整体提高大学英语阅读教学的效果。     

高职高专英语听力教学研究

在高职高专英语教与学的过程中,听力教学一直是困扰师生的难点,提高学生的听力是当前教学过程中需要解决的问题。通过对高职高专英语听力教学的研究,在分析高职高专英语听力教学局限性的基础上,提出了提高高职高专英语听力教学的策略和方法。     

PRETCO中听力的影响因素分析及其对策

英语听力教学就成为实用的第一环，在高职高专英语教学中尤为重要。高等学校英语应用能力考试（PracticalEnglish TestForCollege，以下简称PRETCO）中的听力测试正是在实用够用的基础上设置的。文章通过分析PRETCO听力试题的题型和测试内容，找出PRETCO中影响学生英语听力提高的因素以及英语听力在实际教学中的一些特点。从如何培养学生兴趣；如何通过有效的训练和恰当的应试技巧等方面来探讨如何克服听力过程中的一些不良因素，找出行之有效的方法，进一步提高学生的听力理解能力。     

应用型人才培养模式与大学英语听力教学改革

本文针对目前大学英语教学改革中对学生听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾,提出传统的大学英语听力教学材料已经不能很好地满足新形势下大学英语教学的要求,急需改革。本文结合吉林农业科技学院,分析了当前大学英语听力教学的现状和存在的问题,提出了进行教学改革和优化人才培养的模式,并提出改进大学英语听力教学的一些建议,从而提高大学英语听力教学质量。