五年制高职英语教学中的问题及对策思考

当前五年制高职英语教学中存在的问题主要有:五年制高职教育先天不足导致学生不适应,英语能力欠缺;因教师备课量大而导致备课不认真,授课按部就班缺少改革意识。为改变这样的现状,教师应关注情感因素在教与学过程中的影响,积极开展第二课堂活动,并重点实现两大转变:从语言知识到语言技能的转变;从教而不研到教研的转变。     

五年制高职会计专业优化课程教学内容浅探

本文从分析五年制教育的三大优势入手,以提升学生素质为基础,构建职业能力为本位,研究了会计专业五年制高职的特征。在进行多方调研和论证后,提出了以夯实专业课程的理论知识为前提,以企业实践需要、课堂教学需要为精髓,以培养学生职业能力为目标的改革思想,对五年制高职会计专业的教学内容进行了系统的研究和探讨。     

五年制高职会计专业实训体系的构建

<正>一、五年制高职会计专业人才培养目标五年制高职会计专业人才培养目标:培养德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德和职业素养,正确的专业认同,具备扎实的专业基础知识,熟练掌握必备的职业技能,取得会计人员从业资格证书,为达到初级会计师水平做好知识、技能的准备,能适应会计     

民族地区五年制高职分层次德育教育的思考

针对民族地区五年制高职学生存在认知、心理特征、思想素质、行为习惯的差异性,为把他们培养成综合素质较高的职业人,高职学校需要从学生实际出发,按照学生生理年龄段等特性实施分层次德育教育,制定明晰的分层次德育目标,构建分层次德育教育的内容,以利于学生的最佳发展。     

高职院校《经济数学》教学现状分析与改革探究

经济数学是高职院校经济管理类专业的一门基础理论课,对专业课的学习和人才培养有着不可替代的作用,它为培养学生创新精神和实践能力提供了载体。高职经济数学课程的教学改革应当以教学内容和课程体系改革为核心,逐步实现内容和体系的新突破;通过模型教学,培养学生综合运用数学知识,对经济问题量化,将经济问题进行数学处理的能力,提高学生应用数学解决实际问题的意识、兴趣和能力,全面提高学生的数学素养。     

五年制高职会计"串行式"模块化教学研究

五年制高职教育有其独特的专业性.本文对这一层次的会计技能教学进行研究,摸索出一套有效的技能训练方法,帮助学生在短时间内掌握会计核算所需的专业技能.     

高职《会计基础》课程教学探讨

《会计基础》是会计专业学生的基础课和必修课,此门课程的教学目的是帮助初学者理解会计学基本理论和基础知识,学会会计学的基本方法,掌握会计学的基本知识体系,学会运用会计知识去处理企业中的实际业务,对企业业务进行账务处理,编制报表。该课程是会计专业学生学习其他专业课的基础,因此学好这门课具有非常重要的意义。笔者结合教学中的情况提出《会计基础》教学中发现的问题,分析存在教学问题的原因,并提出改善教学效果的建议,希望对教学改革有益。     

对高职数学教学改革的几点认识

高职院校的办学目标是培养适应社会需求的具有高职特色的应用型人才.本文基于高职教育的培养目标,对高职数学教学改革提出了自己的一些看法.     

经济数学教学中的素质教育尝试

作者以崇高的责任感和满腔的热情从事教育工作，以自己的专业为背景，谈了对学生进行文化素质教育的认识与感受。     

浅议基础会计学的教学方法——对五年制高职基础会计学教学方法的思考

<正>基础会计学是一门技术性、应用性较强的学科,是五年制高职会计和经济管理类专业的基础课程,学习好它非常重要。基础会计学是会计基本理论和做账基本原理的结合,具有很强的理论性和实际操作性,对于五年制高职学生而言,基础会计     

高职语文教学法初探

新形势下,高职语文教学的环境发生了重大变化.语文教学只有立足于素养和能力的培养,以人为本,从形式和内容上不断改进和创新,才能充分发挥其在培养高技能、高素养、实用型的技术人才中的特殊作用.     

高职教育社会评价问题探讨

目前,对于高职教育教学质量的评价多以自评为主.随着高职教育改革的不断深入,社会评价显得越来越重要.社会评价标准的制定应遵循整体、发展和可操作的原则.社会评价的实施应努力发挥政府的协调作用,依法组建独立于教育行政管理部门之外的社会评价机构;树立科学的人才发展观,提倡企业与社会用人单位发挥育人职能;开发高职教育培训功能,确保培养目标宽泛性与针对性的辩证统一.     

高职院校辅导员工作的探索与实践

高职院校辅导员的工作直接与学生的学习、生活相联系，应根据社会对高职院校人才培养的要求，履行职责，发挥作用。高职院校辅导员要搞好本职工作，必须始终坚持以思想政治教育工作为中心，不断提高管理育人的水平，切实强化规范的育人功能，重点搞好服务育人工作，做好学生就业教育。     

高职院校旅游专业职业英语教育教学模式探索

对于高职院校英语教学的过度基础化和专业英语的形式化,职业英语教学阶段的引入更好地促进基础英语和专业英语的衔接,即以工作任务为基础,设定相应的教学模块,有效地体现工学结合教育理念和高职教育的职业性特点。     

突出高职教育特点的烹饪专业实践教学探讨

在严重就业压力下,为了适应21世纪对烹饪人才的要求,培养出具有较强实践动手能力的烹饪专业人才,是设有烹饪专业高等院校关注的热点问题。本文从内蒙古财经学院烹饪专业多年的办学经验总结入手;对培养具有高技能人才的烹饪专业实践教学进行了探讨。     

对高等院校教学改革几个问题的探讨

全面推进素质教育是21世纪高等教育的主要任务,因此必须改变传统教育模式,通过构建科学合理的培养方案,实现素质教育与教学过程的融合,正确处理教与学的关系,加强教学管理创新,提高教学质量.     

高职建筑装饰设计色彩基础教学改革探讨

高职教育与学科型教育相比存在着特殊性,学科教育培养理论研究型人才,以传授系统的学科知识为主要目标,实践教学的主要目的是验证理论。而高职教育以传授技术为主,培养学生的动手操作能力是教学的核心环节,理论知识以必须够用为原则;不同的教育类型需要不同性质的教学模式。     

券商稽核审计自动化探讨

目前，国内证券公司的稽核审计模式大多还采用现场稽核模式，这种模式存在的问题是：工作效率低、稽核范围片面、稽核深度不够、报告时效性差和管理成本高昂。改变这一状况的方式是实现稽核审计自动化。一个先进的稽核体系包括：检查不同来源相关数据一致性、检查同处理结果的一致性、核对业务操作的合法性等。稽核审计自动化的构架包括实时监控、并行清算、交易稽核、财务稽核和专项审计五个主要功能模块。     

对高职院校学生评教的合理性探讨

学生评教是学校获取课程教学质量信息的有效途径,对提高学校教学管理水平和教师教学质量有积极的推动作用,目前已被愈来愈多的高校所广泛采用.由于学生评教在高职院校推行的时间不长,学生评教的制度尚未健全,在评教体系中仍存在一些不足.本文试对高职院校学生评教中存在的问题以及解决问题的对策做一些粗浅的探讨.     

高职高专产学研一体化研究的实践与探索

对高职高专院校教育的特点,结合学院当前的实际情况,对产学研合作研究进行了探讨。