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认真领会邓小平同志的经济思想高成林路红在邓小平同志建设有中国特色社会主义理论中，邓小平的社会主义经济思想特别耀眼，为人们所瞩目。它标志着马克思主义社会主义经济理论的新发展。这个理论，第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社... 相似文献
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邓小平共同富裕思想丰富和发展了马克思主义分配理论。从社会主义本质的视角，形成了共同富裕为价值目标、人民群众为价值主体、先富一后富一共富的价值选择和效率与公平相统一的价值评价标准的价值取向特征。“三个代表”重要思想、和谐社会理论与共同富裕思想一脉相承。存在发展理念、价值主体、价值目标的一致性。共同富裕思想对落实科学发展观。构建社会主义和谐社会有着重要的实践意义。 相似文献
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江泽民"三个代表"重要思想,不仅是马克思主义建党学说的重大发展,也是中国共产党面向新世纪价值观建设的重要指导思想,它标志着党的第三代领导集体价值观理论的形成.这一理论继承和发展了毛泽东与邓小平的价值观学说,适应了我国改革开放和社会主义现代化建设的新形势,适应了世界形势的新变化,科技革命的新发展,是马克思主义价值观的集中体现和概括. 相似文献
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"以人民为中心"发展思想作为新时代中国特色社会主义的最高原则,不是无源之水、无本之木。它的理论遵循是马克思主义的"人的解放"思想,包括人在经济、政治、社会、精神四个领域的解放;它的价值取向是中国共产党的人民主体思想,主要体现在中国共产党历代领导集体在实践过程中对人民主体思想的新发展;它的文化底蕴是中华传统民本思想,表现为对传统民本思想的传承和超越。 相似文献
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邓小平的人口思想是邓小平建设中国特色社会主义理论的重要组成部分，是马克思主义人口理论和毛泽东人口思想在新形势下的继承和发展。认真研究邓小平的人口思想具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
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马克思主义教育思想是指导中国思想政治教育事业的旗帜。应以马克思主义教育思想为引领,推进思想政治教育的改革与发展,国家的各种组织机构、企事业单位、机关、组织等要定期举行思想报告会;加强爱国主义教育和社会道德教育;加强社会主义核心价值观教育;着力加强对中小学生进行思想品德教育。 相似文献
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马克思以其学者的智慧和革命家的气魄,树立起批判性思维的大旗。邓小平继承和发扬马克思主义批判精神,发展了马克思主义,创立了当代中国社会主义。邓小平的理论鲜明特征是主体批判性思维;邓小平同志的社会主义价值观改变了中国人的价值观念,促进了中国的繁荣和发展;邓小平中国特色社会主义理论与实践为当代世界的社会主义发展指出了光明的前途和道路。 相似文献
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当前我国社会思想文化、价值观念呈现出多元化的发展趋势,马克思主义在意识形态的主导地位不断受到冲击,大学生的价值取向也变得日益多元化、复杂化。他们能否把社会主义核心价值观转化为精神信仰、自觉行为、价值追求、内在动力,事关中国特色社会主义事业的长远进程和大学生个人的全面发展。在此情形下,积极扭转大学生对社会主义核心价值观的错误认知,加强对大学生社会主义核心价值观的培育探究,引导大学生树立和践行社会主义核心价值理念就显得尤为重要。 相似文献
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在思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代背景下,建设社会主义核心价值体系,具有极其重要的理论价值与实践意义。然而,现代社会思想观念多样化趋势不断加速,则不利于建设社会主义核心价值体系。 从价值导向和价值取向的辩证关系看,多样化的价值取向必然弱化一元化价值导向的引领作用。国家稳定、社会发展的基础就是在价值观上达成共识。而多样化的价值取向,必然弱化共同价值导向的吸引力。这时的社会价值导向,要么“出淤泥而不染”,不能改造其它价值取向,引领作用没有得到发挥;要么“近朱者赤,近墨者黑”,甚至与其它的价值取向产生趋同。苏联进行“新思维”的改革,提倡多元化,从丰富社会主义思想文化体系来说,这本是好事,但在多样化的同时, 相似文献
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邓小平和叶剑英都是伟大的马克思主义者。邓小平是第二代党中央领导集体的核心 ,而叶剑英则是这个核心的重要成员。他们在长期的革命实践中形成了亲密关系和深厚情谊。摆在我面前的这本《邓小平叶剑英经济思想研究》正是作者在这个意义上将两者的经济思想集中在一起论述的。邓小平是我国改革开放的总设计师 ,是建设有中国特色社会主义理论的创始者。这一伟大理论是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物 ,是指导中国胜利实现社会主义现代化的理论 ,是当代中国的马克思主义 ,是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国 ,只有邓小… 相似文献
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在遵循"以人为本"的核心原则下,把青年思想政治工作纳入企业"大政工"体系,以马克思主义理论为指导,坚持服务企业中心工作和服务青年的有机统一,坚持活动育人、实践育人的原则,为青年员工自强自立,追求自我价值搭建阶梯,为国企的发展壮大提供强大的精神动力、智力支持和思想保证。 相似文献
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人的全面发展为马克思主义理论的基本价值原则与社会理想,是社会主义建设与发展的本质。科学发展观是马克思主义理论中国化的结果,以马克思主义理论中人的全面发展为基础;科学发展观是社会主义初级阶段的核心价值观理念与价值追求的直接体现。要深入学习与贯彻科学的发展观,就要坚持人的全面发展。人全面发展的价值理念具有深刻与丰富的思想内涵,对目前我国的社会主义建设事业具有重要的指导价值。人的全面发展价值理论可以在根本上对我国社会主义建设的创新实践及健康发展进行价值观念的指导,是社会主义的核心价值观体系的提出及发展的理论依据。人的全面发展与社会主义的核心价值有着内在深刻的关联性。 相似文献
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当今世界正处在大发展大变革大调整时期,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,因此提高青年学生的思想政治理论素质,使他们获得健康成长,越来越成为思想政治理论教育的重要课题。在现实生活中,信仰不只是知识问题、道德问题和政治问题,同时也是心理问题、情感问题和价值观问题,因而只有用科学的人性思想和人学理论润育青年学生的性情,才能升华他们的精神,才能树立正确的信仰。为此,在思想政治理论教育中就要领会和运用马克思主义的人性思想和人学理论,引导青年学生形成科学的人性观和人生观,从而科学地规划人生,实现人生的价值。 相似文献
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作为中国改革开放总设计师的邓小平,为推进我国社会主义建设和改革开放的伟大进程,在继承马克思主义的科技理论和生产力学说的基础上,提出了"科学技术是第一生产力"的科学论断。深刻挖掘邓小平的科技思想,对我国实施科教兴国战略,推进科技事业蓬勃发展,都具有理论价值和实践意义。 相似文献
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尽管邓小平没有直接提及"社会主义核心价值观",但他有着丰富的社会主义核心价值观教育思想. 邓小平社会主义核心价值观教育思想具有传统性与时代性相结合、理论化与现实化相统一、 抽象理论教育与感性实践教育互动、 外在灌输式教育与内在心灵渗透式教育相结合、普及式教育与分层次教育互补等理论特色. 相似文献
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列宁晚年关于落后国家如何建设社会主义的思想是科学社会主义理论的重大发展,邓小平十分重视列宁晚年的社会主义思想,并在此基础上第一次初步地、比较系统地回答了经济文化比较落后国家建设、巩固和发展社会主义的一系列重大理论和实践问题,极大地丰富和发展了科学社会主义理论。 相似文献
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邓小平经济思想是产生在中国土壤之中的中国社会主义初级阶段政治经济学。它继承和发展了马克思主义关于未来社会的经济理论,在一些重大理论问题上回答了马恩当年难以预见的新问题,在社会主义社会经济发展的诸多方面作出了创造性的贡献,形成了一套比较完整的建设有中国特色的社会主义经济学说。认真学习、贯彻邓小平经济思想对于自觉执行党的基本路线、加快有中国特色的社会主义建设,具有极具重要的意义。 相似文献
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将马克思主义与中国实际相结合,邓小平与江泽民在创新思想方面提出了许多真知灼见。两位领导人的创新思想一脉相承,都是中国特色社会主义理论的重要组成部分,既有许多相同之处,又在某些方面独具特点,存在一定差别。即他们的创新思想在思想观念创新、理论创新、制度创新、科技创新等方面都各有不同。通过对邓小平与江泽民的创新思想进行比较分析,理解他们创新思想的差别和不同,对更好地实现我国社会建设的科学发展,全面发展与推进马克思主义的中国化具有重要的意义。 相似文献
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《江泽民文选》中论述到的青年观思想,主要回答了“青年是什么、培养怎样的青年、如何培养青年”等时代课题,系统反映了江泽民关于青年价值观、青年发展观、青年教育观、青年工作观、青年人才观等重大问题的远见卓识,是马克思主义青年思想在当代中国的新发展,学习江泽民的青年观具有极其重要的理论价值和现实意义。 相似文献
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毛泽东以马克思主义理论为指导,立足中国国情、扎根人民群众和传承中华文化,围绕国家和党的伟大使命与历史任务,对我国社会主义文化建设作出了重要的探索与实践,形成了毛泽东社会主义文化建设思想.在"十四五"期间,重温毛泽东社会主义文化建设思想的理论光芒,对于2035年建成文化强国的远景目标具有重要启示,即以马克思主义理论为指导、以社会主义核心价值观为引领、以满足人民精神文化需求为核心和以扩大中外文化交流为革新等路径,建设新时代中国特色社会主义文化强国. 相似文献