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合作写作可以活跃学生思维、激发讨论,并且使学生在文章的词汇、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,有助于提高学习效果。本文以大学英语课程要求为指导,在分析合作学习的理论基础上,将合作学习引入到大学英语写作课堂中,通过实验对合作学习和大学生英语写作成绩之间的关系进行了实证性研究。探讨了如何运用这一理论提高大学英语写作课的质量和学生英语写作水平,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语写作课授课模式。 相似文献
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本文探讨了多模态情景语言输入、英语写作自主学习环境创设和多模态媒体英语写作教学互动平台构建等三大要素,阐述了多模态媒体教学可促进大学生英语写作质量的有效提高。 相似文献
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2007年教育部修订的《大学英语课程教学要求》明确规定:大学英语教学新模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。从外语学习的角度来看,英语写作是体现学生外语语用能力的一个重要方面,由于其综合性较强,所以一直以来也是英语教学中的薄弱环节。虽然这种局面早已引起重视,许多专家、学者和外语教师也作出了不少努力,但学生的写作能力始终未能达到预期的目标,离教学大纲的规定相去甚远。 相似文献
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外语学习者在商务英语写作中出现的错误往往是受到母语负迁移的影响,体现在词汇、句法和语篇三个层面。解决这些问题,需要教师和学生共同努力,具体可以采用提高学生自主学习能力,增强教师业务水平,注重英汉语言文化差异和扩展商务知识等策略,这样才能有助于学生写出符合英语语言文化规范和商业规范的文章。 相似文献
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写作作为一项产出技能在大学英语教学过程中占有十分重要的地位,其既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能。本文基于建构主义指导下教学理论,阐述大学英语写作教学设计,即以学生为主体,教师通过创设情景,提供资料,给予指导,使学生在价值引导下通过自主协作,主动探究,最终实现学生的主动发展。 相似文献
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该文就如何在大学英语教学中培养和发展学生的自主学习重要性以及在相关的培养方法和策略上提出了自己的看法和主张,同时通过对沈阳药科大学学生进行了问卷调查和访谈,进而解析当前大学英语写作自主学习教学的实践模式与操作流程,总结归纳结论,阐明学生在英语写作自主学习上的优势和不足之处,在此基础上提出了相关的方法策略和建议,帮助学生... 相似文献
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毕业论文是大学生获得学士学位的一项重要写作任务,论文写作被学生认为是其学习生涯中最具挑战性的任务之一。文章采用定性研究方法,以访谈为工具收集数据,选取2023年完成毕业论文的学生作为访谈对象,采用面对面访谈的方式,调查财会类学生在写作过程中面临的主要挑战和问题。访谈内容被记录、主题化,访谈结果通过定性数据分析进行描述。分析结果表明,影响大学生论文写作的挑战主要来自心理因素、专业知识和写作能力三个方面。该研究结果对学术写作教学,特别是毕业论文写作教学具有一定的启示意义。 相似文献
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大学语文课程主要教学目的是提高学生的语文综合素质和写作应用能力,因此写作课程具有十分重要的地位。但是从当前大学语文教学开展情况看,写作教学存在诸多问题,例如教材内容过旧、教学方法落后、教学观念陈旧、学生学习兴趣不浓等。因此,当前要尽快创新大学语文写作教学模式和方法,不断提高教学质量和水平,切实提高学生语文写作素质。 相似文献
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英语写作是集技巧和实践于一体的课程;英语写作能帮助学生提升英语表达的准确性和拓展语言的应用范畴,还能有利于学生提升逻辑思维能力;在英语学习中应用元认知策略,也可以提升学生英语阅读、听力和口语交际的能力。 相似文献
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应用文写作在日常工作和生活中使用广泛,但是在国家大力发展职业教育和社会提高对技校生综合素质要求的今天,技校中的应用文教学却显得举步维艰:技校生大都对应用文写作的学习兴趣不高,教学效果极不明显。本文从引导学生重视,激发学生兴趣,增强教学趣味等方面探讨了技校生应用文写作的教学方法。 相似文献
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形成性评价是一种科学的、注重学生学习发展和认知过程的评价模式.旨在确认学生的学习潜力,改进学生的学习方法,达到调整教学模式和提高学习成绩的目的.在大学英语写作教学中,采用形成性评价的方式,通过生生自评、生生互评、师生评价、写作档案袋等方式,全方位评价学生的写作能力. 相似文献
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自由写作是相对于传统的命题写作而言,强调写作中学生的主体性和个性,它给予学生在写作中的多方面的自由,体现了极大的开放性,在改变学生写作心态和提高学生写作水平上有很明显的效果,但也存在一些问题,有待于我们共同去解决。 相似文献
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写作在高考中占的分值为25分,大多学生尤其是面临升学压力的高中生,迫切想提高他们的写作水平。但是教师缺乏写作指导,使写什教学在高中英语教学中成为是一个薄弱环节,本文针对高中英语写作教学,提出应重视写作过程指导,教会学生如何谋篇布局,发展学生的思维能力和书面语言交际能力。 相似文献
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应用写作是实践性强、应用性广的一门技能课。如果在教学中一味采用"格式"+"范文"+"要求"的教学模式,忽视学生在学习中的主体地位,学生应用写作能力的提升就成为一种不可能。因此我们在应用写作课堂上遵循以学生为中心的原则,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实践能力,充分调动学生的积极性,真正提高学生的应用写作能力。 相似文献
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建构主义学习理论提出的“情境、写作、会话、意义建构”四大要素,强调了学习的主动性、情境性和社会性[1],更加关注学生自主学习探究能力,发挥其主体作用,在世界范围了产生了深远影响.在现代建构主义理论中汲取养分,用来指导作文教学,有利于调动学生写作的积极性,培养其写作习惯.借鉴建构主义学习理论,教师发挥写作教学活动中的组织者、引导者作用,进一步提升学生的写作素养. 相似文献
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写作是外语能力的重要组成部分,也是语言输出能力的的体现。本文对目前英语学习者的写作现状和存在的问题进行了分析,探讨了外语教师在写作方法上和课堂写作的形式上如何有效地对学生进行写作训练,从而培养和提高学生的写作能力。 相似文献