小学语文教学中如何调动学生主动思考的积极性

新课标要求教师在传授知识的同时．必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节。要突破单纯的只注意传授知识和发展智力的局限，善于用语言唤起学生的联想和想象，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置．使学生具有学习的热情、积极主动的学习。共同围绕教材创造和谐的情景。愉快的吸收其中的语文知识、进行能力的提升与训练。     

如何培养学生自主学习语文的能力

新一轮语文课程改革已在全国范围内展开,这次语文课程改革的主要目标就是要促进学生的发展。而学生的发展又主要取决于学生自主性、主动性发挥的程度,因此,在语文教学中如何强化学生自主学习语文的意识,促使学生主动学习语文、学会学习语文显得日益重要。那么如何培养学生自主学习语文的能力呢?下面笔者试就此谈几点个人体会:     

如何激发学生学习英语的积极性

初中生初接触英语对英语有较浓厚的兴趣,在英语学习过程中,由于教师教授方法的不妥与疏忽,学生意识力薄弱,造成部分学生知识上的缺漏,加上课程内容逐步增多,进度加快,是这部分学生对英语兴趣逐渐丧失,从而失去了学习英语的积极主动性,继而成绩滑坡,出现英语学习上的掉队,     

如何提高学生自主学习语文的能力

语文新课程标准中强调“学生主体”的理念,在教学中,教师应帮助学生培养认知方式。注意情感融入,提高学生的自主意识。培养学生自主学习的能力。那么,在语文教学中如何培养和提高学生自主学习的能力呢？笔者试从创设情境、培养兴趣、创造条件和指导学法四方面谈谈自己的做法。     

浅谈如何提高语文教学中自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境。激发学生自主学习意识;“带着学生走向知识”,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由“要我学”向“我要学”转变;改革教学评价机制。进一步强化学生自主学习能力。     

高中历史教育过程中如何培养学生自主学习的能力

在高中历史教育过程中,学生的学习虽然是在教师的直接调控下进行的,但同时又有着学生积极主动的参与,这就是学习过程中学生的主动性。在学习过程中,学生要以自己的经验体系和兴趣动机为基础,去对学习内容进行内化,使自己已有     

小组合作学习培养学生语文自主学习能力

叶圣陶说过：“教是为了不教”，古语也说过：“授之以鱼，不如教之以渔”，而今又有人提出：“教之以渔，不如自己学渔”，说法不同，但意思却是相同的，就是教会学生自己会学，即培养学生自主学习能力。学生自主学习能力，是学生语文素养的一个核心能力，是贯穿于新课标的一个基本理念。培养学生的自学能力，既能有效地提高学生在校学习期间的语文水平，又能为学生日后继续深造或搞好工作打下坚实的基础；既是落实基础知识的有力措施，也是为未来的发展提供打开知识宝库的“金钥匙”。     

在英语教学如何激发初中学生的积极性

初中生在英语学习过程中，由于教师教授方法的不妥与疏忽，学生意识力薄弱，造成部分学生知识上的缺漏，加上课程内容逐步增多，进度加快，是这部分学生对英语兴趣逐渐丧失，从而失去了学习英语的积极主动性，继而成绩滑坡，出现英语学习上的掉队，这种想像在初中阶段相当普遍。针对这种现象，作为教师应设法改变这一状况。平时在教学中，注意更新教学观念，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，创造生动活泼的课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地动脑筋、动口来学习英语。     

注重培养学生学习的主动性和积极性

英语这门课程不同于数、理、化，是一门工具课，它的教学目的是着重培养学生用英语作为工具进行听、说、读、写的能力。而这种运用语言的能力，是在实践中培养的。因此，教师怎样把基础英语不是单纯作为知识而更重要的是作为工具来教，引导学生不是把英语作为理解知识而是作为掌握工具来学，这是英语教学的中心问题。     

自主学习——把课堂还给学生

“合作教育学”是前苏联教育家、教育革新家阿奠纳什维利、沙塔洛夫等实验教师们倡导的一种新的教育学。在《合作的教育学》一文中指出：“这种教育学与从前的教育学不同，它的特点在于特别注意秀导儿童学习，特别注重教师和儿童的共司劳动。它可以称之为合作的教育学”。     

如何培养学生自主学习的能力

在高中历史教育过程中,学生的学习虽然是在教师的直接调控下进行的,但同时又有着学生积极主动的参与,这就是学习过程中学生的主动性。在学习过程中,学生要以自己的经验体系和兴趣动机为基础。去对学习内容进行内化,使自己已有的经验结构与所学的内容相融合．重建或改组经验结构;而且学生还要根据教师的指导做出学习意愿、学习进程、学习方法等多方面的积极的自我调整和控制。使师生的活动协调配合。以取得更好的学习效果。可见,学习过程中学生的主动性的发挥决定着学习内容的可能和程度。在高中历史教育过程中培养学生自主学习的能力,实际上就是发挥学生的主体作用,这是主体教育论的核心问题。提出并研究主体教育论,实质上是希望从肯定人在社会历史发展中的主体地位与人在自身发展的主体地位出发。探讨和阐明教育的主体性。充分发挥教育在促进人的全面发展与社会的全面进步中的积极的能动作用：但是,在高中教育过程中,历史科往往被视为可有可无的“副科”,教学方面存在着很多的问题,包括：教学内容主要是以传授历史知识为主,教学方式陈旧、单调,仍采用传统的教学形式,向学生灌输历史知识．学生很难理解教学内容;中学历史教材多为大学历史课本的缩写本。慨念多,现成的结论多,叙述形式呆板。上述内容,都在教学过程中影响了学生的学习积极性,使学生很难培养自主学习的能力。那么,在高中历史教育过程中如何培养学生自主学习的能力呢？下面我就自主学习的可操作性这一方而加以论述。     

浅析如何培养高中生自主学习的能力

学习是学习者主动、积极地接受外界信息，并在自身原有认识结构的基础上进行消化、整理、吸收，从而改善自身认知结构的过程。揭示了学习是人类自身发展的主动性、必然性的一面，强调了内因的决定性作用。     

高中物理教学中指导学生自主学习的探索

现代教育心理学指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。为此，对学生进行学法培训，增强其学习主动性，成为教师的重要职责之一。要达到上述目的，需“对症下药”，找出存在的问题，寻求解决问题的方法。本文仅对物理教学中如何指导学生自主学习谈几点看法。     

语文教学中发挥学生主体作用的实践与研究

关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇“大文章”,也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到“教学做”合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我选择发挥学生的主体性作为课题,本文只是在平时语文教学时的几点体会。     

如何调动高职学生英语学习积极性

在教学实践中,充分发挥教师的主导作用,调动学生的主动性、积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键。但是,如果教师不积极地激发学生的学习主动性,学生的学习积极性将是空谈。学生主体功能在于他的主动性,这是学生称得上主体的实质,在教学过程中,我从多个方面调动学生的学习积极性,这对于高职学生英语教学有很重大的意义。     

试析如何提高学生参与数学教学活动的主动性

改进教学方法，激发数学兴趣。提高学生参与教学活动积极主动性，是提高课堂教学效率的效方式。老教师在教学过程中要巧妙地设置悬念，提高学生参与学习活动的迫切性；以错误事例加以比较引起对问题的注意，激发主动参与的积极性；从反面提出问题引导学生思考以激发学生探究的主动性；创建“民主、平等、和谐”的教学氛围，促进学生保持参与教学活动的持久性等方面是提高课堂教学效率的有效方法。     

如何培养农村小学生语文自主学习能力

在新课改的背景下,在知识的习得过程中,教师的作用不仅仅是“传道、授业、解惑”,更重要的是引导学生自己去获取知识。而在农村,那么多的留守儿童,教师如果不注意培养学生自主学习的能力,学习成绩真的很难提升。作为教师,我们应该牢记“授人以鱼仅供一餐之需,授人以渔则终生受益。”的道理。那么,如何引导学生正确掌握自主学习的能力呢,做到“会学”、“善学”、“乐学”呢？     

浅谈如何提高藏族学生学习汉语的积极性

正青海是个多民族聚居的省份,其中藏族人口达1375000人,占全省总人口的24.44%,大多数分布在果洛、玉树、海南、海北、黄南等藏族自治州和海西蒙古族藏族自治州,主要从事牧业生产,其余少量分布在西宁市和海东地区,主要从事农业生产。藏族具有自己的语言文字,藏语是本民族生产生活中重要的交际工具。随着改革开放的不断深入、信息技术的迅猛发展,藏汉双语人才的需求越来越大,时代赋予藏族学生在学好本民族语言文字的基础上必须学好汉语言文字的使命,这对繁荣和发展藏区科学文化,促进经济建设和社会进步,加强各民族之间交往都具有重要意义。学     

如何提高学生学习数学的主动性

学生学习数学的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果。为了激发学生学习数学的主动性，我在教学实践中做了一些尝试，现总结如下几点：     

如何培养学生的自主学习能力

高中新课程理念是培养学生具有创新能力的人才,培养具有创新能力的人才这一目标的构建需要实现学生的自主发展,注重合作交流,养成自主行为。