谈新课程理念下的英语任务型教学模式

<英语课程标准>倡导教师在课堂教学中采用任务型教育模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,让学生在教师的指导下,通过实践、体验、感知、参与和合作学习的方式,逐步达到教学目标规定的要求.     

“高中英语新课改”之我见

新课程理念下英语教学应具体体现在下面几方面：英语教学重在培养学生的综合语言运用能力，提倡采用“任务型”的教学途径，是新课程标准的重要特点，英语教学要充分利用信息技术，英语教学要改革教师对学生的评价体系。     

小组活动在英语教学中的作用

2001年7月,教育部制定的<英语课程标准>提出:"课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发.倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力."然而,通过观察和研究发现,小组合作学习在英语教学中还没有达到预期的效果,仍存在一些低效现象.     

任务型引领型教学法在大学英语口语教学过程中的应用

通过一堂《大学英语口语》课的具体实践,从"任务型教学"的概念、教学内容的结构、教学设计模式等方面探索了大学英语口语教学应通过围绕话题完成交际性任务等活动来达到培养学生的综合语言运用能力,特别是口语能力的最终目标。     

ESA理论对《实用英语综合教程》教学的启示

哈默的ESA理论,即投入、学习和运用三要素教学法,可以设计直线型、反弹型和杂拼型三种课型.将之灵活运用到《实用英语综合教程》教学实践,可培养学生的语言运用能力,实现"以实用为主,以应用为目的"的要求.     

浅谈任务型教学法在初中英语阅读课中的运用

现阶段，随着新课程改革事业的发展，提高初中英语教学的水平，培养学生运用英语的综合能力，是初中英语教学过程中的重要发展目标之一。阅读教学是初中英语教学中的一个重要组成部分，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。而传统的英语阅读教学是在老师直接的引导下完成的，缺乏学生的主体作用。结果导致学生阅读速度慢。理解能力差的现象。为了适应新时代的发展需要。《英语新课程标准》“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。在英语阅读教学中积极运用任务型教学，将有利于提高学生实际运用语言的能力。让学生积极地“动”起来，让英语课堂“活”起来。作为一名中学英语教师，结合自己对人教版新教材《Go for it》的教学实践谈一下任务型教学在初中英语阅读教学中的应用。     

初中英语听力和阅读任务型教学

英语任务型教学是课堂教学研究的热点之一。着眼于学生综合运用语言能力的培养,促进了学生创新精神和实践能力的提高,在课堂教学中越来越显示出其优越性。     

任务教学法及其对英语教学的启示

任务型教学是教师依据课程总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查讨论、交流和合作,学用英语,完成学习任务。任务型教学的启示是：任务设计要有目的性、创新性、实用性;必须以学生为中心;注重教学内容,培养学生英语综合语言运用能力。     

怎样打造高效课堂

英语新课程标准把学生的综合语言运用能力作为堵养目标,尤其是培养学生的自学能力.新教材容量大,课时少,如何去完成教学任务?打造高效课堂则成为完成这一目标的重要途径. 高效课堂要一切以学生为中心,以快乐为根本,充分张扬学生的激情和个性,体现学生的"丰体"、"主人"、"主角"地位,教师由简单的知识传授变为把"育人"作为探讨的目标.通过教师的努力使学生愿学、乐学、善学,把课堂作为展示自己的舞台,把学习当作一种享受,在学习中体验到成长的快乐.     

试论任务型教学法在大学英语教学中的运用

任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式，它强调以学生为中心，以完成各种任务或活动为目标，发展学生综合运用语言进行交际的能力。教学实践效果表明，任务型教学法在我国的大学英语教学中的实施是必要的，也是可行的。它对激发学生的学习兴趣，培养学生的学习策略，提高学生的交际技能，培养学生的自主学习能力和研究能力，以及全面提高学生英语的各项技能都是很有效果的。     

任务型教学法在高职课程教学中的应用

任务教学法是一种以学生为中心、以人文本的教学方式,力图把语言应用的基本理念外化于实践应用,以提高学生的语言应用和交际能力。文章研究了任务型教学法在高职课程教学中的应用,将任务教学法引入高职"商务英语"课程教学中,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习方法,提高学生的交际能力,培养学生的自主学习能力和研究能力,以及全面提高学生英语的各项技能都具有很好的效果。     

"任务型"教学在英语课堂中的运用

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨.     

"任务型"教学在英语课堂中的运用

任务型语言教学法是以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为目的的先进教学模式,是当前外界讨论的热点话题.本文通过对其相关理论的学习,结合自己的教学实践,对英语任务型课堂教学设计进行探讨.     

浅谈“少教多学”模式在高中英语教学中的应用

《英语新课程标准》指出英语课程旨在培养学生综合语言运用能力。根据调查显示，在不少高中英语教学中，教师经常采用“填鸭式、满堂灌”的教学模式，不能很好的激发学生的积极性，致使课堂效率不高，对今后学生的发展也起不到很好的促进作用。为了落实和实践英语新课程标准的理念，“少教多学”模式在高中英语教学中对学生语言知识的学习和综合语言运用能力的提高都有重大意义。“少教多学”模式在高中英语课堂的应用充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。     

英语教学设计

新课程改革把培养学生综合语言运用能力确定为英语课程的总体目标.这就需要英语教师深入理解教学设计的理念,学习教学设计的相关知识,科学有效地运用现代课堂教学设计理念,使教学设计更好地为英语课程服务,促进英语课堂教学的改革.     

让任务型教学法激活英语课堂

任务型教学是一种新型的英语教学法。它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。任务型教学法模式．要求学生在教师的指导下通过“做中学,学中做”全面发展。     

大学英语分层次教学中任务型语言教学的设计与实践——以大庆师范学院为例

任务型教学模式是把语言运用的基本理念转化为实践意义的教学模式。它从学生的角度设计教学各环节,综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。能够激发学生学习英语主动性和积极性,活跃课堂气氛,提高英语学习的效率,进而有效提高大学英语教学质量。     

大学俄语"参与型"课型教学言语训练探讨

外语教学是为了让学生较快地、真实地掌握一门语言而进行的一种教学活动.语言训练可以有效地促进这一目的的实现.在大学俄语教学中引入"参与型"课型可充分调动学生学习外语的主动性,迅速有效地提高学生的言语能力,通过师生互动式学习,提高教学质量,很好地完成教学任务.     

论任务型教学法在高职中外合作办学大学英语教学中的运用

高等职业技术学院中外合作办学的学生入学分数低、基础差、学习动力不足,学习英语的态度、方法等都存在一些问题.任务型教学法强调学习者通过使用目的语进行交互活动,进而掌握语言交流的实际能力.“任务型教学”的运用和实践将对外语教学模式的转变、学生语言运用能力的培养以及学习者“互动式”学习方式的形成起到积极而有益的促进作用.     

高中英语教学中实施任务型教学研究

本文立足于我国高中英语教学实践,以《英语课程标准》为基础,通过在教学中发现问题,并对该现状加以分析,找出适合我国目前英语教学改革的最佳途径——任务型教学。用此法来指导高中英语教师的教学实践,激发学生学习英语的兴趣,培养合作意识,发展学生的综合语言运用能力,从而大面积提高英语的教学质量。