论会计专业“岗证课融通、德能识共育”培养模式

会计专业的“岗证课融通、德能识共育”人才培养模式,就是将会计相关岗位群的工作内容、能力、素质和会计人员国家职业标准贯穿于会计专业核心课程中,将课程进行整合,打破原有课程体系,重新构建基于会计核算与财务管理工作过程的“岗课证”融通的课程体系,将职业证书考试内容与专业学习领域相对应,做到课程与工作过程融通、课程与职业证书融通,从而实现职业道德、专业技能以及岗位知识共同教育的人才培养目标.     

职业教育一体化教学模式的改革和实践

在职业教育基本原理的指导下,职业教育应倡导以学生为中心,落实“能力本位”的教育理念,建立弛理论教学与实训教学为一体的“理论与实训一体化”教学模式：整合理论课程与实践性课程,使其在课程结构上融为一体;在职业能力分析的基础上开发课程,翼计教节,形成模块化课程体系;充分开发和利用教学资源,培养一体化职教师资,使一体化教学改革得以实施。     

以能力为核心的职业教育课程构建

课程与教学改革是职业教育改革的核心,以能力为核心的职业教育课程构建是职业教育课程改革的有力探索.文章通过对能力与职业综合能力的梳理,尝试给出以能力为核心的职业教育课程构建的依据、基本原则和课程体系构建内容.     

专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究——以城市轨道交通运营管理专业为例

为利于学生就业及未来的职业拓展,高职院校课程的课程标准在制订时应能够体现规范、指导、评价课程等多方面的作用。而职业岗位技能标准是在职业分类的基础上,根据职业的活动内容,对从业人员工作能力水平的规范性要求。所以课程标准的内容应能反映行业、企业、职业岗位、社会及学生等多方面的要求,并得到企业的认同。从城市轨道交通运营管理专业课程开发的角度出发,在分解职业岗位技能标准的基础上,提出了本专业的定位、工作领域及各工作岗住典型的职业能力,探讨了课程标准与职业岗位技能标准如何实现对接。     

高职土木工程应用文写作教学整体优化研究

高职土木工程应用文写作教学整体优化,要以实用为原则,重点培养训练学生的职业能力。首先要确定优化目标,然后整合优化内容、任务以及教学方法。最后要优化课程的考核方式。以此提高教学质量。     

基于职业能力的高职商务英语专业人才培养

本文以职业能力结构"冰山层次模型"为理论依据,分析了高职商务英语专业学生应具备的职业特定能力、行业通用能力和核心能力,在此基础上构建了专业技术课程、专业方向课程和公共课程三个课程平台,以培养适应社会需求与发展的高端技能型英语人才。     

高职美术课程教学对学生基本职业能力的培养

高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育.从美术课程目标出发,分析美术课程教学有助于培养学生创新思维能力、解决问题能力、审美能力等基本职业能力.针对当前高职美术课程教学现状,应采取强化高职特色、更新教学理念、改革教学模式等方式,将美术课程教学与学生基本职业能力的提升相结合,实现高职人才培养目标,满足社会需求.     

任务驱动与项目驱动相结合的高职《汽车制造工艺》教学改革与探索

为了快速提高汽车制造与装配专业学生的职业能力，本文对汽车制造工艺课程的内容按照工作任务进行了整合，将传统的理论教学融入具体的项目和任务，将任务驱动和项目驱动应用到《汽车制造工艺》课程中，并给出改革后的考评方法及进行改革的实施建议。     

高职国际贸易实务综合课程开发研究与实践

当前高职国际贸易实务课程群的设置大多采用"学科本位"模式,这种模式在实际教学过程中存在许多不足,因此提出以进出口工作过程为主线对课程群内容进行提炼序化后,将其整合到核心课程国际贸易实务中,形成一门全面反映进出口工作过程的综合课程,同时结合教学模式、教学方法、教学考评的改革,促进学生综合业务知识体系的形成及综合职业能力的培养。     

软件技术专业工作过程系统化的课程改革与实践

职业教育课程工作过程系统化的开发与设计,以工作过程分析为起点,选用适于教学的典型工作任务为载体整合教学内容,在课程教学过程中凸现以学生为主体、以职业能力的培养为主线、"教学做一体化"的特点。软件技术专业的课程设计把握上述原则,对实现人才培养目标、提高学生的职业关键能力产生了强有力的支撑作用。     

《电子测量与仪器》课程改革与实践

对于<电子测量与仪器>课程改革,本文从如何提高学生动手实践能力及职业素质出发,提出适当调整课程教学的内容,积极改进教学方法,考核方法,培养学生的职业应用能力和创新能力等观点.     

高职院校《会计基础》课程任务驱动式教学思考

针对采用任务驱动法教学过程中存在的会计教育要以工作过程为导向调整课程设置,课程讲授与学科最新发展趋势应密切结合,强化企业培养主体作用,培养学生职业综合能力等方面内容,进行了深入的思考,提出了解决的对策,以期任务驱动教学法的进一步完善。     

以项目化课程体系为基础的校内实训基地优化整合研究

职业教育在经历了本世纪初适度的规模扩张以后,以促进内涵发展、提高质量、打造特色为特征的新一轮课程改革已全面启动,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系正成为职业教育课程改革的基本取向。本文以项目为引导,为学生提供模拟企业的环境,增强学生的职业能力,提高教师业务水平,建立校内实训基地保障措施,着眼于优化项目化教学与校内实训基地的整合研究。     

高职酒店管理专业模块化课程体系的探讨

为了能够满足现代酒店业对高素质技能型人才的需求，实现高职教育的人才培养目标，高职酒店管理专业应建立科学、合理的课程体系。该文通过对高职酒店管理专业岗位群及职业能力需求的分析，将职业能力整合为“职业通用能力、专业基础能力、岗位特定能力、行业拓展能力”四大能力模块，解读每个模块所需的知识与职业能力要求，依此构建酒店管理专业模块化的课程体系。     

高职院校体育课程模块化教学内容设计研究

本文着眼于学生个体差异和未来职业发展的需要,结合高职院校学生工作岗位的特殊性要求,对高职体育课程教学内容进行模块化设计,设计涵括培养学生的职业体能、职业保健能力,以及职业意志力、职业竞争能力等内容课程模块,旨在贯彻高职体育课程教学目标,形成符合高职教育特点的体育课程体系。以期能对高职院校体育课程改革与发展提供参考,为提高体育教学效果服务。     

论以就业为导向的高职写作课程改革

以就业为导向进行改革,是高职写作课程改革的必由之路.其主要内容包括:设计基于职业能力标准的写作课程目标、确立基于职业行为的写作课程内容、构建基于职业工作流程和工作情境的写作教学过程、创建基于职业胜任能力的写作课程评价体系.     

中职会计专业人才培养模式的调研与分析

职教课程必须以工作任务为引领确定课程设置,以职业能力为基础确定课程内容,建立合理的课程体系、改进教学手段和方法、创新和改善教学团队.为此,我们对会计专业68位毕业生及七十家大中型企事业单位进行了调研,对现有课程设置按会计岗位能力要求进行了调整与整合,使现有会计专业人才培养模式与中小企业的需求相适应.     

浅析《液压与气压传动》课程的教学实践

<液压与气压传动>课程是职业学校机械类专业的必修课程,它涵盖内容比较广,难度也大,涉及的知识面很宽,与现实生活联系很深;对学生动手能力的要求也极高.根据这些特点,在教学活动中,应利用各种教学手段来培养学生的学习兴趣,主动探究的能力.     

高职营销专业《经济法》课程设计与实践——基于职业能力

《经济法》课程在高职营销专业建设发展中处于专业必修课的地位,传统的《经济法》课程教学是在"大一统"的教学理念下进行的,出现了很多不合理的问题。高职营销专业《经济法》课程教学应围绕着培养学生"职业能力"展开,在教学内容、教学方法、考核体系上均与"职业能力"相结合,以培养学生的动手实践能力,有效提高营销专业学生对经济法律、法规的应用能力。     

高等职业教育课程体系改革探讨

在高等教育改革中，课程改革是核心，高职课程体系改革应重点突出“专门性”与“实用性”。在课程改革过程中应力争做到以职业能力需求为基础，校企合作开发课程，以模块化课程为依托，达到培养学生综合能力的目的，同时满足课程内容综合化，教学方法、教学形式多样灵活的要求。