论如何培养小学生语文学习的兴趣

兴趣是学习的内在动力,激发学生学习的兴趣是提高学习效率、改善学习效果的有效途径。本文针对小学生的学习特点,结合小学生语文学习过程中存在的问题,提出激发小学生语文学习兴趣的若干途径。     

浅谈小学语文教学中渗透心理健康教育

小学生正处在个人身心发展的重要年龄阶段.作为一名小学语文教师,应不断更新教学观念,即既要教书,又要育人,更多地关注小学生在语文学习中的心理健康,从而能多角度培养学生的学习能力,使学生对语文产生兴趣,建立自信心,获得成功的体验.     

小学语文学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是推动学生进行自主探究、合作学习的原动力。成功的教学不应是强制性的,而应激发学生的兴趣．特别是在高速发展的信息化社会,推进素质教育的今天。激发与培养学生的学习兴趣,显得尤为重要。目前,许多学生、学生家长认为语文没有什么可学,学习语文纯粹浪费时间。小学生们语文学习素质明显下降,因此,语文教师在教学过程中,应积极灵活地采用多种手段培养学生的学习兴趣．调动学生的语文学习积极性．使学生在轻松、愉快的学习氛围中接受知识、提高能力。     

低年级讲读课文课堂教学模式初探

在小学语文教学中实施素质教育，应当是在四十分钟的课堂教学中，通过师生共同努力，使学生掌握知识，培养能力，开发智能、养成良好的学习习惯。使学生逐步达到“乐学”——“会学”——“创造性学”，就必须一改以往语文教学的课堂结构，优化课堂教学，拓宽学生参与渠道，构建适合小学生的课堂教学模式，让教师成为课堂的指导者和鼓励者，     

语文教学与审美教育

语文教学具有得天独厚的审美教育优势，在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中。以此激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美，寓教于乐。只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力。     

高中语文教学的反思

语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，来培养学生素质，教会创造思维、自主学习，学生体会到快乐，积累知识，提高能力。     

论语文教学中中职学生主体意识的培养

当前中等职业学校学生基础文化知识水平普遍较低．语文教学工作面临着许多困难，要让语文教学充满活力和生机，唯有唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用。而衡量学生主体意识的强弱，评判学生在语文学习是否居于主体地位，是否发挥了主体作用，关键是看学生是否能积极主动地参与语文学习。     

浅谈小学生作文的兴趣培养

《语文新课程标准》指出：“语文教育应激发学生的学习兴趣，注重学生自立学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境。”     

新课标下小学语文古诗词人文教育探讨

新课标对于小学生的人文素养提出了新的要求,因此,学校和老师应该引起十分的注意.小学语文是培养小学生人文素养的重要渠道,特别是对于古文、古诗词的学习与掌握,对引导小学生感知人文知识、培养人文精神具有重要的作用.文章从介绍小学语文人文教育相关内容入手,分析提高小学生人文教育的相关建议,进而促进小学生各方面的发展.     

游戏教学法在低年级语文识字教学中的应用

让游戏融入我们的培智学校低年级语文教学中，要针对具体教学目标，结合特定教学内容，把游戏充分结合到语文低年级教学课堂之中，从而激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。     

浅谈小学语文教学中学生兴趣的培养

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此，在教学实践中，语文教师一定要注意激发学生的学习兴趣，还要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣．以便学生处于最好的学习状态之中．从而对语文乐学、善学、会学。这就需要教师不断更新教学手段，     

高中语文互助式学习初探

传统的语文教学模式下，学生获取知识的途径单一，影响学习成果的关键因素是教师的教学水平、授课效果和学生个人的学习能力、学习努力程度。采用“互助式”的学习方式来优化语文课堂，通过集体智慧的充分发挥，互助学习实现教学效果最佳化，促成全体学生语文素质的共同发展，全面提高教学质量。     

高中语文互助式学习初探

传统的语文教学模式下，学生获取知识的途径单一，影响学习成果的关键因素是教师的教学水平、授课效果和学生个人的学习能力、学习努力程度。采用“互助式”的学习方式来优化语文课堂，通过集体智慧的充分发挥，互助学习实现教学效果最佳化，促成全体学生语文素质的共同发展，全面提高教学质量。     

拓展语文载体积淀文化底蕴

在扎实推进素质教育的思想指导下，我校语文教学改革正在步步深入。以“为了一切学生的发展”为目标．努力创新语文教学，彻底改变旧观念，树立大语文教学观已成为广大语文教师的共识。教师的观念改变了，学生的语文学习变得生动活泼。学生不仅在语文课堂上学知识，培养听、说、读、写的能力，     

语文建构性学习能力的培养

为了更好地发挥语文学科的人文性和工具性的作用，提高学生的语文素养，在语文教学中，运用西方建构主义理论，培养学生的建构性学习能力，让学生学会学习。这种能力的培养可以从阅读、写作和德育三个方面着手。     

低年级教学要注重保持学生的注意力

在低年级教学中，教师经常会遇到这样的情况：在一节课中，刚刚开始的十几分钟，学生的注意力很集中，听讲很认真，可接下去的时间里，有很多学生会走神。这是为什么呢?实际上这是由于小学生的大脑发育情况所造成的。低年级的小学生，大脑兴奋时间一般在15分钟左右，要想让学生在一节课中长时间的集中注意力，单靠教师强制性的要求是不可能的，这就要求教师要根据小学生的生理特点，精心设计教学的各个环节，激发学生的学习兴趣，以保持学生的注意力。     

语文综合性学习探微

随着新课程标准的颁布，综合性学习作为一个全新的内容进入了语文教材和教学。它有力促进了语文学科与其他学科、书本知识与生活实际、课内学习与课外实践的联系。极大地提高了学生学习语文的兴趣。综合性学习使教师面临新的挑战，学生面临全新的学习方式。     

语文课程标准中“体验”的理解与教学策略

语文的学习既是知识的提升．同时也是学好其他科目的基础，更是我们每个人综合素质和综合能力的提高的一个阶梯。那么怎么才能让学生热爱学习语文，对语文产生兴趣，并很快地掌握语文方面的知识呢？我总结为。要想学好语文，首先要培养学生的阅读能力。阅读能力的培养是语文教学的关键环节。在整个教与学的过程中。阅读既是基础又是关键所在。     

论语文教学的艺术特征

语文教学艺术，是指审美化的语文教学设计、语文教学行为或者语文教学中的审美特征。语文教学艺术，不仅要使学生愉快地学习语文，而且要使语文教师愉快地教语文。要达到这个境界，就离不开创造性的教学谋划和创造性的教学行为。教学设计，是教师的创造性思维在语文教学谋划中的运用，教师对教材的处理艺术、对学生学习力的判断艺术，对自我教育力的估价艺术是谋划的科学依据，对课文教学目标的确立与陈述、对教学方法的选择、对教学结构的安排，直接影响语文教学的课堂教学行为。     

如何培养小学生学习英语的良好习惯

《义务教育小学英语新课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣．使学生树立自信心．养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。可见，培养小学生良好的学习习惯是小学英语教学的重要内容。