浅谈如何上好声乐技巧小组课

扩大招生是高师音乐教育改革的需要,也是高师音乐教育发展的必然。声乐课是高师音乐教育专业的主干课程。探索声乐小组课教学改革,有利于高师声乐教学质量的提高．有利于学生声乐综合素质的拓展。     

声乐艺术在音乐教学中对学生审美能力的培养

声乐反映客观现实生活,是表达人们思想情感的一种艺术形式,声乐艺术是以听觉的形式和意象再现生活情景,人们通过视觉表演和听觉来体会声乐中所表现的真实生活。在音乐教育教学中,培养学生审美能力更重要的是培养学生对声乐艺术作品内容具有一定的鉴别能力,这对学生健康成长和以后文学艺术素养的提高具有重要意义。     

大连大学音乐教育专业声乐教学改革的思考

在当前的音乐教育改革背景下，大连大学音乐教育专业声乐教学改革采取改变原有课程体系、改变教师声乐教学观念、改变学生学习方法、完善声乐教学条件等办法，旨在强化职业技能培训，培养高素质的师资人才。     

浅谈高师声乐教学法的重要性

对高师学生而言,音乐教育知识和技能不再单指传统意义上的音乐学科知识和技能,更为重要的是音乐教学知识和技能。一直以来在高师音乐教育专业中,《声乐》课程的教学内容以“发声技巧、歌唱肌能训练、作品分析与表达”为主,自身能够演唱技巧很高难度较大的声乐作品,却不知道怎样进行声乐教学,所以高师在声乐教学中增设声乐教学法课程刻不容缓。     

高师声乐课程与中小学音乐教育改革的探讨

高师声乐教学中存在着教学内容单一、师范特色不鲜明等问题,改进措施一是结合高师教学及中小学音乐教育,全面拓宽教学内容;二是以培养高素质的中小学音乐教师为目标,突出师范特色。     

高师声乐教学与学生素质的培养

高师声乐教学是音乐教育的基础课之一，它在教授声乐知识的同时，还肩负着全面提高学生素质的重任。     

浅谈音乐教育与情商发展的关系问题

音乐教育通过乐理、视唱练耳、声乐、乐器、音乐欣赏、歌曲写作等教育形式，培养人们表演和音乐鉴赏及辨别等核心能力，从专业角度使人们掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编能力；但从社会和人文角度来讲，音乐教育有助于人们诠释情感，丰富精神文化生活。与此同时，音乐教育对人类情商的培养与发展也具有不可磨灭的作用。从音乐与情商的基础概念出发，探究音乐对情商发展的影响，并在此基础上浅析音乐教育事业的发展方向。     

浅谈职业院校的声乐教学

声乐是音乐教育的重要组成部分，作为一名中等职业院校的声乐教师要提高课堂教学的效率，让学生掌握更多的声乐知识和技巧。在声乐教学中，教师要采用新的教学模式，运用先进的教学手段激发学生的学习兴趣，通过多种实践活动调动学生的参与性。     

试论高师声乐副修课教学

高等师范院校中开设的声乐副修课程，其模式基本借鉴了前苏联的课程设置模式，根据笔者的亲身教学经历以及纵观全国各地的音乐教育专业声乐副修课程的开设情况来看，这门课程在培养学生的综合能力方面一直发挥着非常重要的位置，但随着教育的不断发展，这种教学模式也显示出了时代的局限性．     

对高师声乐课程体系与教学内容的思考

声乐课程体系的拓展与教学内容的调整是我国高师音乐教育专业教学改革的重要组成部分。该文以现代教育理念及教育技术为基本依据,参考国内外同类课程的有益经验,从课程体系和教学内容两个角度就声乐课程的教改问题展开讨论,并力图在此基础上构建出更加顺应二十一世纪教育发展趋势和新型人才需求的高师声乐课程结构框架。     

对高师声乐课程体系与教学内容的思考

声乐课程体系的拓展与教学内容的调整是我国高师音乐教育专业教学改革的重要组成部分。该文以现代教育理念及教育技术为基本依据,参考国内外同类课程的有益经验,从课程体系和教学内容两个角度就声乐课程的教改问题展开讨论,并力图在此基础上构建出更加顺应二十一世纪教育发展趋势和新型人才需求的高师声乐课程结构框架。     

黄自经典合唱作品分析与探究

作为我国近现代音乐的先驱者和开创者的黄自，培养造就了大批音乐专业人才，为提高我国专业音乐教育水平做出了卓越的贡献。他倡导音乐创作走民族乐派的道路，探索音乐的民族风格。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。     

促进宁波交响乐团本土化的一些建议

正在看到宁波交响乐团在扩大音乐人口上所取得的不错效果的同时,还应冷静地认识到目前的工作仍然只是一个开端。相比国内外一些音乐氛围浓厚、音乐产业成熟的城市,宁波交响乐团在本土化策略上还需要更大的提升。首先,宁波交响乐团未来的本土化发展必然需要更多的本地高水平音乐人才,而这些人才的培育又必然需要来自宁波本地高等音乐教育的支持。宁波市在这方面几乎是空白,仅有宁波大学开设有音乐学院,其规模有限,培养方向也是以声乐与音乐教育为主,与交响乐演奏、创作、运营方面的人才需求相去甚远。     

浅谈高校合唱活动的开展

合唱是一种声乐演唱形式，从学堂乐歌到上世纪七八十年代，合唱课（或称唱歌课）一直是我国音乐教育的主要形式。它对于我国音乐教育事业的发展起了持久的作用。合唱比赛是大学校园中最为常见的集体文艺活动形式。本文从合唱的德育、美育功能出发，来讨论高校开展合唱活动的几个重要条件。     

高校合唱教学的艺术取向

合唱教学可以说是音乐教学中重要的组成部分.合唱教学可以进一步加强学生对基本知识、基本技能的学习.多声部的视唱听音、多变的节奏组合、丰富的和声织体和声乐技能的运用,都为学生提供了一个施展才华的空间和平台.正如匈亚利著名的音乐教育家柯达伊所言:"合唱是非常重要的.由集体的努力所完成的音乐作品和带来的愉快,培养了高尚品格的人,这种价值是无法估量的."     

浅议我国民族声乐歌唱教学中审美思维的培养

在我国的民族声乐歌唱教学中．对其审美思维的培养是我国声乐演唱教学的一个重要的组成部分，是培养学生艺术审美思维、人文底蕴精神及艺术创新能力的重要载体。在声乐歌唱的教学中，其审美思维的培养是教师、学生、音乐三方面相互认知、有机融合的过程。是教师对声乐演唱教学文本、学生对声乐演唱审美实践之间相互碰撞、彼此融合的过程。     

浅谈素质教育与音乐教学

<正>近几年来,我国的普通教育正积极地从应试教育向素质教育转轨。在这一历史性的转变中,作为普通教育有机组成部分的音乐教育,起着重要的作用。普通音乐教育除了和其他学科有共同点认识功能和教育功能外,还具有体现学科特点的审美功能。如:二年级上册中的《保卫黄河》,它是《黄河大合唱》这部大型声乐作品的主题     

论管乐吹奏与声乐歌唱的呼吸方法异同之探究

在师范类音乐教育专业的教学中,有些声乐教师很可能会自觉不自觉地忽视管乐吹奏和声乐歌唱在呼吸方法上的不同之处,从而在对管乐专业的学生进行声乐教学时,常常会在想当然地指导"呼吸"这个环节上发生一系列始料未及的错误. 管乐吹奏专业的学生气息比较充足,人们难免会不假思索地对他们产生一种能高昂嘹亮地歌唱的错觉.有些在这方面缺乏经验的声乐教师也会误认为管乐专业的学生只要喉头放松,稳定喉结位置即可达到歌唱发声要求.     

如何处理高职声乐课堂教学的确定性与不确定性

高职高专音乐人才培养目标的定位是面向中小学基础音乐教育的复合性、创新性人才。声乐教学在高职高专音乐人才培养中如何结合本课程教学特点自觉遵循适应社会发展需求和学生发展需求的动态过程，在面对面的小课授课形式中，应正确处理课堂教学的确定性与不确定性。如确定的教学目标、确定的时问等和学生差异的不确定性等。使高职高专声乐教学课堂得到良性发展。     

论学前教育专业学生声乐自主学习能力的培养策略

学前教育专业声乐课程可以为学生将来从事幼儿园音乐活动提供必备的知识和技能。文章从学前教育专业学生声乐自主学习能力的培养策略的角度,着重分析了学前教育专业学生声乐自主学习能力的基础、掌握培养学前教育专业学生声乐自主学习能力的方法,以及掌握培养学前教育专业学生声乐自主学习能力的教学策略。