服务经济时代高职院校人才培养路径研究

近年来,我国职业教育发展驶入"快车道",培养了大批中高级技能型人才,为推动经济社会发展和促进大众创业作出了重要贡献。伴随着全球化服务经济浪潮以及产业结构升级调整,我国迎来服务经济发展的春天。服务经济贮藏着巨大的发展动力,开拓了新的市场前景和职业需求,为职业教育的发展提供了新的发展空间。然而,当前作为职教体系中坚力量的高职教育人才培养尚不能完全适应服务经济时代的新挑战。为把握契机,将高职院校人才培养作为推动高职院校"内涵式"发展以及顺应服务经济新需求的有力抓手,在培养目标、课程体系、培养方式、师资团队、实践基地、评价体系等方面全方位、立体化、宽领域协同推进高职院校人才培养。     

会计专业“三层三结合”人才培养模式改革与实践

人才培养模式是高等职业教育质量保证的核心问题。十堰职业技术学院会计教学团队从高职教育的本质属性出发,经过5年多的改革实践,创新性的提出"三层三结合"的会计人才培养模式,经过实践,企业与学生的满意度,以及社会服务能力、教师的教学能力等显著提高。     

高职院校科研团队建设探讨

社会服务能力是高等职业教育发展的重要方面，科研是高职院校社会服务能力的重要体现，科研团队建设是提高高职院校科研实力和社会服务能力的关键所在。本文就高职院校科研团队的意义及如何组建优秀的科研团队作了探讨。     

提升高职院校科技服务能力研究

随着高职院校办学实力的不断增强，整体科研水平有了明显提高，但应用科研薄弱，服务区域经济能力相对较差。高职院校应通过加强科研组织工作、加强科研团队建设、着力构筑科技创新平台、加强大学科技园建设、面向区域扩大社会培训等六个方面提升科技服务的能力。     

高职院校专业教学团队建设的问题与对策

专业教学团队建设是高职院校实施人才培养工作和服务社会的重要力量。以教育部"质量工程"项目在高校推动的国家、省、校级教学团队建设工作在人才培养中成效凸显。但由于此项工作时间不长,其建设过程中难免存在一些问题。本文针对高职院校专业教学团队建设中存在的问题进行了分析,并提出相应的对策。     

基于专业核心素养匹配能力的高职院校创新创业人才培养模式研究

本文在专业核心素养匹配能力的基础上,对高职院校创业人才培养进行深入探究,首先简要阐述了高职院校创新创业人才培养的实际意义,其次分析了当前人才培养的主要现状,最后着重探讨了高职院校创新创业人才培养的具体对策,其中包括优化人才培养模式、创建创业教育体制、组建专业教师团队、加强学生素养训练等,以此确保学生具有良好的发展前景,为高校办学提供充分参考。     

高技能人才培养设想——湘南承接产业转移示范区调查

2010年开始湖南省组织高职专业技能抽查,旨在提高高职人才培养水平,更好地服务地方经济。本文从人才培养改革出发,详细调查了湘南承接产业转移示范区对高技能人才的需求和能力要求,探讨地方经济的高技能人才需求应该如何进行满足。     

高职院校工学结合的人才培养模式探索

高职院校应推进校企对接,深化人才培养模式改革,转变培养方式,建立工学结合的教学模式,建设教学团队,提升专业服务产业的能力,实施第三方评价,构建科学的教学质量监控体系。     

高技能人才培养设想--湘南承接产业转移示范区调查

2010年开始湖南省组织高职专业技能抽查，旨在提高高职人才培养水平，更好地服务地方经济。本文从人才培养改革出发，详细调查了湘南承接产业转移示范区对高技能人才的需求和能力要求，探讨地方经济的高技能人才需求应该如何进行满足。     

探讨新形势下高职会计专业职业能力的培养

教育部在关于高职高专人才培养文件中指出,高等职业院校要主动适应于经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要,具有良好职业道德的高技能人才。这一培养目标落实到会计专业的人才培养目标就是要注重学生的职业能力的培养。高职会计专业学生职业能力培养的现状如何？怎样进行职业能力的培养？本文以高职教师的视角对高职会计专业学生职业能力培养进行探讨。     

“区校一体”式高职教育模式探索——以无锡科技职业学院为例

结合区域经济,发展高职及其专业,本文结合实际探索了"区校一体"式人才培养模式,结合区域内的产业发展、行业发展、企业发展,形成校企合作,创新教学培养模式,实现分层教学管理模式、校企"双主体"人才培养模式,与学校第二课堂的社团相结合,重视学生综合能力的培养,结合区域经济孵化创业团队。     

高职院校服务地方经济问题的探析

高职院校的发展是与当地经济社会发展紧密结合在一起的。要将高职院校的社会服务功能与人才培养、科研、文化传承相结合起来,创新服务机制,拓宽服务路径,为地方经济和社会发展做出应有的贡献,是高职院校的重要职责。     

高职院校科研团队考核机制研究

考核是实现高职院校科研团队建设目标的保证,建立完备的高职院校科研团队考核机制应当遵循科学客观原则、目标制原则、阶段考核与任期考核相结合的原则、可操作性原则,应当将整体考核与个人考核、过程考核与终期考核、定性考核与定量考核相结合。在建立科研团队考核体系的过程中,着重考察科研成果、成果转化、队伍建设、科研平台、规章制度、后续发展能力等几个指标。同时对现阶段高职院校对科研团队的考核提出建立客观的考核体系、设立丰富考核指标、加强科研团队的人才培养、形成多元的激励机制等对策建议。     

高职院校服务区域经济的基本思路与路径研究

由于高职院校本身具有独特的功能和优势,因此其服务区域性经济的实施具有可行性。高职院校在人才培养中主要以培养专业性人才和高素质人才为基本点,其服务区域经济的基本思路与路径也应该尽量发挥出学校原有的优势并结合相关专业展开人才培养。文章对吉林省高职院校服务区域经济的基本思路与路径进行了探讨。     

高职院校融合创新社会服务能力评价及提升路径探究

高职院校融合创新社会服务能力评价及提升指的是通过构建科学、合理的评价体系，对高职院校在校企合作、人才培养、科研创新、技术转化、社会公益等方面的综合表现进行量化和客观评价，并根据评价结果发现不足之处，提出具体改进措施，用以提升高职院校在社会服务方面的整体能力，更好地服务社会和经济发展。为了让学术界及教育界更好地认知高职院校社会服务能力评价，文章首先探讨了高职院校融合创新社会服务能力评价的价值，然后分析了当前高职院校融合创新社会服务能力评价存在的问题，最后从明确评价目标、构建评价体系、完善评价方法这几方面分析了高职院校融合创新社会服务能力评价的提升路径。     

五年制高职物流管理专业建设思考

通过对五年制高职物流专业人才需求的市场调研,分析其人才培养的目标,提出了五年制高职物流专业在人才培养模式、课程开发体系、教学团队建设、顶岗实习管理等方面的总体建设思路。     

高职教育财经类专业教学改革探析

高职教育财经类专业教学改革应当以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质的技能型人才为目标,从课程体系和教学内容、人才培养模式、教学方法和手段等入手,贯彻理论与实践并重的"双轨同步"原则,体现高职教育的职业性特点,同时要特别注重教师队伍的"双师素质"培养和"双师结构"教学团队建设。     

河北省高技能人才培养的对策研究

高技能人才在加快产业升级、提高企业竞争力、推动技术创新等方面具有不可替代的作用.河北省高职院校应该以服务区域经济为宗旨,以市场为导向,以培养高端技能型人才为主要任务.政府及高职院校在高技能人才培养方面存在诸多问题,培养出的毕业生实际操作能力偏低,不能满足企业的岗位能力要求.因此以市场需求为导向,研究高技能人才的培养问题,能促进高职教育健康、持续发展,能促进河北省产业优化升级,能增强企业核心竞争力和自主创新能力.     

高职物流人才培养适应区域产业转型升级的思考--以东莞为例

产业转型升级是经济发展的必经阶段,也是推动我国经济向中高端水平跃升的关键。而在产业转型升级过程中,物流业发挥着重要的支撑作用。产业的转型升级,必然要求有与之相适应的物流服务能力与物流效率,相应的对现行物流人才培养模式和物流从业者素质提出了更高要求。高职教育培养的是生产、服务、管理第一线的技能人才,高职物流人才的培养必然要紧密结合区域产业升级发展方向,因地制宜改革人才培养模式,重视职业核心能力的培养,为区域经济转型升级做出更大的贡献。     

高职网络专业导师制培养模式的实践与思考

广东机电职业技术学院计算机网络技术专业在人才培养过程中进行了导师制培养模式的研究与实践,在高职三年的不同阶段,针对学业规划、学习方式转换、学期项目、技能竞赛、职业资格认证、企业顶岗实习和就业等关键环节组建相应的导师团队进行专项指导,学生的专业能力和职业核心能力显著增强,就业质量提高。实践证明导师制有效地提高了网络专业的人才培养质量。