浅谈如何提高学生的终身体育意识

学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。因此,激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼,是我们体育教师共同探讨的一个问题。如：高部学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力,相比之下,体育课的压力就小得多了。学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。这样,对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化地作用。     

中专体育教学与学生个性发展探索

随着社会的进步和教育事业的不断发展,现代教育对学生个性的发展很重视,通过各种渠道的教育,培养学生成为具有独立意识与各种能力,成为勇于进取,善于竞争的个体尤为重要。所以,在这种环境中发展学生个性,尤其是在体育教学中发展学生的个性具有特殊的作用和地位,也是其它学科所不及的。     

新时期体育教师角色的重新定位研究

体育与健康课程是以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的课程.它坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,始终把学生主动发展放在突出地位；通过丰富多彩的体育活动,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识.体育与健康课程从育体向育体与育人有机结合、体育与健康有机联系的方向转变,这种理念与构想能否真正得到实施并取得预期的效果,关键在于《体育与健康课程标准》的具体实施者一体育教师,在于体育教师在学校教育中所扮演的角色,在于体育教师对自身扮演角色的认识与理解.     

分组分享教学法在高中体育教学中的应用

随着新课改的进行,原有的高中体育教学模式已经很难满足学生的需要及完成新的课程目标,本文对分组分享教学法的定义、分组模式及其优势进行分析,希望这种新的教学方法能在高中体育教学中得到广泛应用。     

高校体育教师知识结构对教学效果的影响研究

体育教师的知识结构对教学效果有很重要的影响。在目前体育课堂的教学中,教师的指导作用占有十分重要的地位。为了使学生对体育课更有兴趣,使学生在课堂上学到更多的锻炼身体的方式,养成终身体育意识,我们应该清楚的认识到,体育教师必须具备这种能力,以及在体育课中传授学生更多的知识。这就是知识结构的综合运用。希望能对高校体育教师有一定的启示作用,对高校体育教学的发展具有一定的意义。     

高校体育课程改革的研究与实践

目前,高校体育教育仍存在一些问题,主要表现为：缺乏现代教育理论思想指导,对新时期体育教学的功能和作用认识不足,教学形式、内容、方法和管理等还不能适应教育改革的发展需要;课堂教学片面强调统一、共性、服从和规律等,而排斥多样性、个性、选择性、主动性。这种灌输式教学方法、权威化教学态度、统一的教学模式和功名化教育价值观等泯灭了学生的批判精神,扼杀了创造性思维,影响了学生创新素质的培养,缺乏对学生进行终身体育教育意识及＂健康第一＂观念的培养和引导;缺乏科学的评价标准和考试制度。     

游戏教学在初中体育教学中的运用

体育游戏具有趣味性、智能性、娱乐性、竞争性与知识性，采用这种方法开展教学，可以提供多样的教学模式与手段，提高学生的学习气氛，在竞争中感受快乐。体育游戏还可以增强学生的体质，掌握规定的技术动作，为增强运动能力做好铺垫，同时有利于培养学生游戏的能力，也有利于学生思维能力与竞争能力的培养。     

体育教学中的三个帮助

教育与教学的改革目的就是让学生能对其所学的课程有一个正确的认识（意义及作用）,产生必学的态度,迭到完整的掌握。这是学校各课程教学必须做到的标准模式。学校体育教学尽管有其特殊性,也不能偏离这种模式。学校体育教学的目的是增强学生体质,提高学生身体素质和运动能力,让学生健康成长并成为社会合格有用的人才。针对当今学生娇生惯养,怕苦怕累等不利于身心发展的不良习惯,体育教师甚感不安和头痛。如何利用体育课的教学过程解决好这个难题。本人认为教师在教学过程中应该做好三个“帮助”。     

培养学生体育情感研究

体育情感是学生参与体育活动和体育学习的内部动力.在体育教学中,教师应通过各种教学手段培养学生的积极情感,激发学生的情感动力,满足学生的主体需要,加强学生对体育的认知,使学生能够自觉、主动地进行体育学习和参与体育活动.     

论体育教学中学生的兴趣与动机培养

为实现学校体育目标的基本形式之一的体育课,在如今的学校教育中已得到了高度的重视.但目前学校公共体育课教学中仍然存在着一些问题,如部分学生由于种种原因并不喜欢上体育课,对于这种情况的出现,教师应该想出一些办法来提高学生对体育课的积极性.     

体育动漫文化对高校学生体育兴趣培养的长效机制研究

体育动漫对与我国青少年一代的影响是非常广泛的,利用体育动漫在学生之中的广泛传播,对学生进行有益引导,这有助于调动大学生体育兴趣,促使学生主动地加入到体育锻炼,从而达到增强体质的目的。     

浅析如何在体育教学中培养学生的兴趣

影响当代大学生体育课兴趣的因素主要有教学内容与学生体育兴趣不符、考试体制对学生兴趣的压抑、教学手段枯燥单调等.培养学生体育课兴趣的策略一是使学生确立正确的学习动机;二是创造教学情境,活跃课堂气氛;三是完善体育考试机制;四是注重合理讲解,正确示范.     

论"快乐体育"

"快乐体育"应依托于技术教育为中心的体育教学体系,通过加强教师素质,在教学思想、教学方法、教学内容的研究及教学过程的设计中,以学生的心理趋向为主,强调技术教学与学生心理认识走向的统一,强调教学过程的内在逻辑性和外在的轻松和愉快,做到教师乐教、学生乐学,并激发学生的自信心和培养学生不断进取的精神,使学生懂得终身体育终身受益的重要性.     

基于学生个性培养的体育教改分析

素质教育重在学生的德、智、体、美等全面的发展,体育教育作为学校教学的重要一部分,在提高学生身体素质,培养学生体育素养方面有着积极的作用。本文着重从学生个性培养的角度来探讨目前的体育教学改革,希望对目前的体育教改有一定的借鉴意义。     

"开放式"体育课模式之我见

当今时代,体育教学的形式与方法不再具有唯一性,改革传统的体育教学模式已成必然,“开放式”教学就是一种方式。这种方式可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性,使师生互动成为可能;且可以充分调动学生学习的积极性;有利于学生创新思维,使学生的言行更具有实践性与社会性。另外,“开放式”体育课模式要正确处理好主导与主体两者的关系。     

谈初中体育教学中的情感教学法

长期以来,我国中小学体育教学一直是"教师:讲解--示范,学生:听看--练习"的传统教育模式。这种死板、单调、成人化的教学方法,严重抑制了学生学习体育的兴趣。突出表现为喜欢上体育课的学生正在逐渐减少。因此,在目前的初中体育课堂教学中,急需改进陈旧的教学方法,努力创设适应中学生生理、心理的需要,生动有趣的教学情境,使学生在有趣味的活动中,既锻炼了身体,又在不知不觉间完成学习任务,这已成为广大体育工作者普遍关心的问题。     

谈体育教学中快乐教学模式的实施

在初中体育教学中，教师通常会处于尴尬境地：要么学校对体育教学不重视，数理化学科常常挤占体育教学时间，甚至有的学校课表上的体育就是一个摆设；要么学生对体育学习态度不积极，将体育课当作学习之余的一种放松与消遣。在大力推进素质教育的今天，前一种现象已经基本消除，后一种现象在一定程度上依然存在。针对这种情况，广大体育教师要在自身教学中寻找原因，增强教学趣味性，激发学生学习积极性。     

高职院校开展阳光体育活动,丰富校园体育文化

阳光体育活动是由对学生终身受益、有利于大学生身体发育、健康成长的各种体育项目组成.在高职院校中开展阳光体育活动能增强学生健身意识,养成锻炼习惯、缓解精神压力,为终身体育打下良好的基础.     

浅谈现代信息技术体育教学中的应用价值研究

传统的体育专业技术教学中,多是以教师示范、学生学练为主要形式,这种教学模式反馈性能差,不能充分发挥学生自主学习的能动性和积极性,从而导致学生学习效率低下,技术掌握不准确。现代信息技术已经广泛地应用于体育教学系统的设计、网络课程和教学课件的开发之中,体育教学中运用现代信息技术来辅助教学,大大提高了教学效率。     

体育教学如何培养学生的创新能力

教师运用灵活多样的方式，多让学生自己动手和自己发挥去体验快乐和成就感；学生在这种民主自由的学习环境中，思维和意识就会完全被激活，为创新能力的培养和形成奠定了良好的基础。