教学“建构论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之七

建构主义教学理论作为一种新的、发展中的理论,在国内外教学论领域产生了广泛的影响。教学"建构论"研究的脉络和发展主要集中在五个方面:教学建构论的历史发展、知识观、教学观、学习观、教学设计等方面的研究。作为一种舶来的新理论,教学建构论的发展也为教学论研究者提出了如何本土化的新挑战。     

教学“交往论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之八

我国对教学交往理论问题的研究缘起于改革开放初期,20世纪90年代末才开始蓬勃兴起,呈现多层次、多角度的特点。教学"交往论"研究的脉络和发展主要集中在五个方面:教学交往论的历史发展,教学交往论的内涵与特点,教学交往的理论基础,教学交往与课程改革,教学交往论与师生、生生交往等,并逐步形成其特有的学科结构与研究边界,成为研究教学论中不可缺少的一个支脉。     

理论的沉思 实践的观照——第三届全国教学哲学学术研讨会述要

<正>为检视教学哲学的基本问题,反思我国当下课程与教学改革实践,提升教学论学科的建设水平,第三届全国教学哲学学术研讨会于2013年6月28—29日在扬州大学召开,20余位教学论专家与会交流。会议内容不仅涉及教学哲学研究与发展、教学认识论、保罗·弗莱雷的批判理论、梅洛-庞蒂的身体现象学、禅宗教学艺术、教学规律结构等     

学习风格理论及其对英语教学的启示

学习风格已经成为教育心理学、学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的一个重要课题,被誉为现代教学的真正基础.通过对学习风格定义、理论发展和模式分类三方面对学习风格理论进行概述,提出在教学工作中要考虑学习者的学习风格,要从学习者的角度出发来研究和制定教学策略和教学计划.     

异域教学理论本土化过程中的文化心态审思

异域教学理论本土化是我国教学理论建构和发展中的一个基本途径,但在这一过程中却弥漫着浓厚的文化自卑心态,主要表现为:反复批判本土教学传统的妄自菲薄和对异域教学理论趋之若鹜;文化自卑心态的驱使,导致异域教学理论的本土化建构不接地气、本土化践行缺失实效;释放本土传统教学思想的生命力和挖掘异域教学理论的建构力,这种不卑不亢文化心态是教学理论本土化的理智选择。     

教学“实践论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之四

教学实践论是马克思主义认识论和实践论,是以教学实践活动和问题为研究现象,旨在揭示教学实践规律的理论。历经过"经验"教学论、"科学"教学论、"传统"教学论与"现代"教学论的论争、马克思主义教学认识论、"实践"教学论与"理论"教学论的并立以及走向实践的教学实践论等六个阶段。主要研究内容有教学实践智慧与教师专业发展,教学实践中面临的问题与原因,教学实践论的研究方法与表征方式,教学实践的层次和关系。从研究的现状来看,教学实践论的研究范式主张"田野性"、现实性与可操作性,其本质属性是面向教学实践的研究,并关注人的生命的意义与价值。     

德国普通教学论的危机与新方向——访德国奥尔登堡大学希尔伯特·迈尔教授

著名教学理论家希尔伯特·迈尔教授认为德国当代教学论的危机主要表现在普通教学论在大学课程中的比重在下降,相比较,专业(学科)教学论的国际比较研究和经验研究成果更为丰富,专业教学论有脱离普通教学论而独立并取代普通教学论的倾向和趋势,数学专业教学论引领着教学论研究和理论构建,比较专业教学论已经形成,普通专业教学论也已建立了概念系统。德国普通教学论发展的方向在于自身的不断壮大和对经验研究的重视,并以行为理论构建为核心进行行动研究,重建新的理论模型,还要加强协同与合作,共同维护普通教学论的生存和地位。     

科技与经济交互作用论

本文提出了科技与经济交互作用论，把其概括为手段目的论、对立统一论、供求论三种。给出了各种理论的主要内容，并从逻辑上、理论基础上、对政策制定的指导上分析了三论之间的相互关系，认为这“三论”是一个完整的有机统一体，它涵盖了科技与经济交互作用的基本规律，具有科学性、合理性和实用性。     

零售专业技能本土化对零售企业海外市场绩效的影响

以在华外资零售企业为研究对象,运用结构方程模型验证了零售专业技能本土化对零售企业海外市场绩效的影响。研究发现,商品本土化、价格与促销本土化、选址本土化、物流本土化与人力资源本土化均对零售企业的海外市场绩效具有显著的正向影响;而服务本土化与店铺环境本土化对零售企业海外市场绩效的影响并不显著。本研究对于外资零售企业在华发展以及本土零售企业未来的国际化发展与当前国内市场的跨区域扩张都有重要的借鉴意义。     

会计理论研究起点观比较与评价——兼议会计理论研究的“基础起点论”

理论体系的构建须有一个恰当的起点。会计理论研究的起点应能够适应会计环境的变化、能够指导会计实践、能够演绎出完整的会计理论体系、可被验证、具有确定性,而目前的主流观点“目标起点论”和曾经出现的“假设起点论”“本质起点论”“动因（价值）起点论”“环境起点论”“职能起点论”“对象起点论”等均不能完全满足上述条件。基于历史与逻辑的统一,以会计理论得以产生和发展的两大基础——界定经济利益归属的“权责关系”和计量经济利益的“市场价格”为会计理论研究的起点,即“基础起点论”则能满足上述条件,并能引领未来会计理论与实务的发展。     

马克思人的本质观及其对“两课”教育的启示

要深化“两课”教育,不能不研究马克思人的本质观的形成和基本思想,并从中寻求改进“两课”教学,深化大学生“三观”教育的启示和方法:要联系马克思主义发展史,全面系统地进行马克思主义理论教育;要加强马克思主义方法论教学;要把人的本质观教育贯穿和渗透到大学生“三观”教育中。     

浅论我国职业教育研究的成就与问题

改革开放三十年的中国职业教育研究，主要涉及到三个方面的内容：一是职业教育基本问题的研究，包括职业教育本体论、方法论和价值论三个层次；二是职业教育思潮与我国职业教育发展关系的研究；三是针对职业教育发展中存在问题的研究。回顾三十年对职业教育的研究，可以看到其中存在的不足：在理论上仍需大胆地借鉴吸取国外的办学理论，并从学科意义上，建立我国的系统职业教育理论，全面地指导并推动我国职业教育的长远发展。     

物理光学课程教学改革与实践

物理光学课程主要讲述波动光学的基本理论,通过采用启发式教学方法、理论与实际相结合、教学科研相结合等多种手段,提高了教学效果,使学生进一步认识光的物理本质和基本规律,掌握基本的分析方法,培养了学生的创新能力。     

高职教师教育教学能力构成及培训策略

高等职业教育的内涵建设在于不断提升教育教学质量,而教师教育教学能力是影响教学质量的关键因素。通过文献研究,从三方面构建高职教师教育教学能力的组成体系:基本教学能力、专业教学能力和教学科研能力,探讨教师教育教学能力培训的策略:树立开放的学习与培训理念,开展教师教育教学能力培训与测评工作,制度设计上的企业实践与培训支持。     

浅谈程序教学在体育教学中的运用

通过运用程序教学的基本理论与模式，探讨体育教学程序的设计与要求，从而解决程序教学在体育教学中的应用问题，为改进优育教学方法，提高教学质量和效率提供理论依据。     

探索具有高职特色的经济法课程教学模式

在高职教学中,改革传统的课程体系和教学方法是体现高职教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。经过多年的教学实践和探索,我们逐渐完善了经济法课程的教学体系和教学方法,初步建立了以配合专业人才培养目标为出发点,以理论教学为基础,实践教学为导向,采用以学生为主体的教学方法,利用多媒体教学设备,培养技能型人才的新的教学模式。     

论科研创新的发展方向

高等院校的科研成果是高校发展的源动力，可以推动教师更新教学内容，开发学生智力和创造力，并提高学校的知名度，科研工作应注重基础理论、应用理论和边缘学科的研究与发展，抓住创新这个主题，着眼于方方面面的制度创新，进一步深化改革，为科研工作创造宽松的发展环境。     

西方企业资本结构理论评述

西方企业资本结构理论的研究方式大体上有三种体系:一是早期企业资本结构理论,但很不成熟;二是 现代企业资本结构理论,开创了资本结构理论研究和经济学研究充分融合的先例;再者是信息不对称理论,从企业内 部因素着手,重在研究制度设计,为企业资本结构理论研究开辟了新的研究方向。     

注册会计师行业组织研究综述

对国外注册会计师行业组织的有关文献进行全面的回顾与总结,并结合产业组织理论的S-C-P范式,把文献内容按注册会计师行业的市场结构、市场行为与市场绩效三个基本范畴进行归纳。通过对文献的梳理与分析,为注册会计师行业产业组织的后续分析及我国注册会计师行业的未来发展研究提供资料积累和研究基础。     

最优资本结构还是有效资本结构?

现代资本结构理论从研究视角出发可分为三大类,即基于财务因素的静态权衡理论、基于委托代理关系的代理理论和基于控制权的金融契约理论,与之相适应,资本结构优化的最终目标就分别对应于最优资本结构、合理的资本结构和有效资本结构。本文在三大资本结构理论比较的基础上,认为控制权是决定资本结构优化的根本因素,因而建立有效资本结构应是企业改善资本结构的最终目标,就我国企业而言,建立有效资本结构需要在产权制度、投资者法律保护和金融市场制度建设方面作出一系列的改革。