理科类院校大学英语语音教学的范围和面临的问题

语音教学是英语教学的基础,它对培养学生听、说、读、写等其它英语综合应用能力起着非常重要的作用。良好的英语语音语调不仅是英语专业大学生学习英语必须具有的素质,而且也应是目前大多数非英语专业英语学习者的必有素质。笔者分析了目前大学英语语音教学的范围及所面临的问题,希望能以此带出针对理工科类院校大学英语语音教学在课时设置、教学方法及手段、考核办法和手段以及跨领域教学等的一系列改革方案。     

中等职业学校基础职业英语课程中语音教学的重要性

随着时代的进步与发展,英语课程中语音教学的方法与时俱进的发生着改变,且趋于信息化,应用新媒体技术手段较多,体现了当前中职学校基础职业英语语音教学方法的多元化,教学模式的多样化.现代社会对英语课程中语音教学的要求越来越高,需要教师展开多种教学思路,发挥想象力,增强中等职业学校基础职业英语课程中语音教学的趣味性,提高学生学习的积极性,达到更好的学习效果.     

高职高专英语师范生的英语语音学习的心理研究

采用问卷调查的形式对陕西4所普通高校高职英语教育专业的大学生的英语语音学习观念进行了调查。调查结果：62．6％的大学生认为,语音学习的目标是英语标准发音RP或GA;68％的学生认为判断语音可接受性的标准应是“不影响交际”;19．1％的学习者认为,在现实交际中,语音特别重要;超过40％多的学生者对自己的语音不满,对自己的语音存在一定程度的自卑感,对自己的英语整体水平评价也不高。     

论市场经济条件下高职英语语音的教学

随着市场经济的发展和高校扩招,高职学生的就业越来越难,竞争越来越激烈。如何更快地提高学生英语语音水平,适应就业形势,成为一大挑战。语音课程应该逐步建立学生英语语音意识和学习的信心,改革语音课程的内容,训练时间和有效方法,提高学生英语的流利性和准确性。     

刍议大学英语学习和教学中的语言学习策略问题

伴随着时代的发展,各界对于学生英语语言的要求越来越高,而且,英语作为国家通用语言,学生不仅要熟知,还应准确的运用.因此,大学生应重视对英语语言的学习,在学习的过程中提升英语表述能力和学习效率,让自己熟练的掌握英语这门语言.而大学英语教师在教学过程中也要转变传统的教学观念,对语言教学方法创新,采用新颖独特的教学方法,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的参与到教学过程中.只有教师采用正确的语言教学策略,学生才能主动的学习英语语言.     

翻译专业一年级学生英语语音问题与对策

作者采取了问卷调查和访谈的方式,对我院翻译专业本科一年级学生英语语音的状况进行了调查,分析了翻译专业学生在语音方面存在的问题,尝试就学生对英语语音的认识、存在的问题与改进措施等方面进行研究,并在此基础上从语音、语调和节奏等三个方面对语音教学提出建议。     

关于高职英语有效教学的探讨

高职学生英语基础较弱,学习动力不足,如何能有效地培养学生学习兴趣,使他们意识到英语学习的重要性,感受英语的魅力,是教师们一直探索的重要课题。本文从激发学生学习兴趣,教学方法多样化等角度浅淡如何构建有效教学。     

大学生英语听说技能培养的策略研究

大学生英语听说技能是大学英语教育中的重要问题.目前听说训练中存在如学生听说基础薄弱、听说课程体系不够成熟等突出问题.本文通过对相关问题的研究,试图找出合理的解决途径,如加强语音培训,加强教材、教学设备、教学方法改革等.     

在中职英语教学中如何应用分层教学法的探讨

在职业学校中,学生的英语基础参差不齐,相应的对所学知识的理解和掌握的程度也有所差异,如何有效在职业学校英语教学中针对不同的学生采用分层教学,是学生增强对英语的学习兴趣、培养学生学习英语的自信心所面临的一个重要的问题。在目前中职英语的教学中,缺乏区分的教学模式对于不同层次学生的英语能力提高造成了一定的限制,分层教学法通过对学生进行分层,在教学目标、作业布置、教学方法等方面进行分层教学,因材施教,对于学生英语能力的提高有很大的帮助。     

如何培养小学低年级学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣最重要的应是创造和谐融洽的师生关系；创设轻松、愉快的学习环境；突出学生在英语学习中的主体地位，培养学生学习英语的主动性；采用灵活多变的教学方法，让学生在“做中学”，“学中用”，从而激发兴趣，提高学习效率。     

转变小学生英语学习方式的教学探讨

转变学习方式是这次课程改革的核心内容。传统的小学英语教学,学生习惯于教师的耳提面命,过分注重背诵与识记,学习处于被动接受状态。新《英语课程标准》指出：根据小学生的生理的特点及发展需要,小学阶段英语课程的目的是激发小学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心,培养学生一定的语感和良好的语音基础．使他们形成初步使用英语进行El常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。“培养兴趣”,是指教师在带领学生去接受崭新学科和新鲜事物时,帮助学生消除学习的疑虑,树立自信,调动学生积极性,激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。当英语以陌生的面孔,异样的走进学生当中,他带给学生全身的好奇感。学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。下面笔者结合教学实践,谈几点改变学生英语学习方式的方法。     

从语音角度浅析英语听力能力的提高

本文通过对英语语音和英语听力能力相关的探讨,指出语音知识的欠缺必然会影响学生的英语听力理解,并在此基础上有针对性地提出了训练英语语音的方法,以达到提高学生英语听力水平效果.     

从语音角度浅析英语听力能力的提高

本文通过对英语语音和英语听力能力相关的探讨，指出语音知识的欠缺必然会影响学生的英语听力理解，并在此基础上有针对性地提出了训练英语语音的方法，以达到提高学生英语听力水平效果。     

浅析我国大学英语教学发展方向之争:通用英语和专业英语

大学通用英语与专业英语组成了高校英语学习的全部内容,然而,通用英语与专业英语在教学方法、材料构成、教学导向上都有明显的不同,一些学生用以往的学习方法学习专业英语会遇到一些困扰,因此,如何做好通用英语与专业英语的衔接,是做好大学英语教学的重要课题.     

浅析职业中等学校英语教学改革

本文针对职校学生英语基础普遍偏差、英语学习积极性不高、教学模式陈旧落后、教学方法单一的现状，提出了强化职校学生英语教学改革措施。旨在提高学生学英语的兴趣，培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。     

基于语言能力提升的英语阅读教学实践研究

为培养适合社会发展和岗位需要的高素质人才，基于语言能力培养的高职英语教学改革势在必行。了解当前高职英语阅读教学中教师、教材和教学方法存在的问题，提出加强高职英语语言能力提升策略，从采用泛读教学法和启示教学法等多样化的教学方法、为学生的学习营造良好的语言环境、有意识培养学生的跨语言交流能力、不断培养学生的自主学习能力、提升教师英语语言能力核心素养培养意识等角度进行高职英语阅读教学实践探究，以期不断提升学生语言能力，推进高职英语教学方法改革。     

“以读促写”的大学英语写作过程教学法

面对写作在大学英语教学中的尴尬境地,英语教师尝试了多种教学方法,其中过程教学法最为成功。过程教学法强调学生自主学习,强调交流,但在英语教学中如何灵活应用尚需探讨。文章尝试将阅读加入到英语写作过程教学法中去,有效地改善了教师在课堂中的主导地位,使课堂教学能更加顺利地进行;再辅之以分项计分法,提高了学生自主写作的动力和元认知能力。近几年的教学实践证明,这种以读促写的教学方法有效地提高了学生的写作能力和写作水平。     

电工电子实践教学中学习兴趣的激发

教学方法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教师能否选择适当的教学方法进行课堂教学,是提高教学质量的关键。笔者针对电工电子教学实践中常用的教学方法:启发讨论式、研究性学习法以及理论实际互换法阐述其对激发学生学习兴趣的重要作用。     

地方本科院校工商管理专业英语应用能力培养研究——山西大同大学工商管理专业的个案研究

文章以地方本科院校人才培养方案为出发点,分析了专业英语教学的特点和目前存在的问题,对专业英语教学改革进行了探讨和实践,主要从教学方法、教学内容、教学效果管理和考核方式上进行改进。实践证明,基于应用能力培养的专业英语教学方法能够激发学生的英语学习兴趣,满足学生专业英语学习和专业知识拓展的双重需求,为地方经济发展和学生就业做出一定贡献。     

成人学习英语语音的共同问题及应对策略

本族语或地方话对成人学生学习英语语音有一定的影响。因此在教学中，仅仅要求成人学生作机械性摹仿练习是不够的，还应该让其掌握一点语音学和音位学的知识，以理论来指导实践。