唐诗意象组合的探讨

唐诗是中国古典文学发展的全盛时期,代表着我国古典诗歌的最高成就。就其艺术而言,唐诗的艺术具有集大成和发展最完善的性质,我们应该对唐诗的意向的组合进行认真研究。     

唐诗中的长安文化

长安帝京文化的形成有着特殊的社会原因和地理因素。在唐人的诗歌中,长安不仅是古代皇权的象征,也是农业文明的投影。各地举子为了求取功名而汇集于长安,他们用诗歌描述了自己在长安应试时的不同文化心态和心理感受。同时,唐诗还记录了当时长安丰富多彩的世俗生活。作为多元文化的交汇点,唐诗以特殊的表现形式展现了唐代长安城在文化史上的重要地位和意义。通过唐诗这面真实的社会镜面,我们可以更清晰地看到唐代长安城中的各种文化形态和社会画面。     

唐诗中的长安文化

长安帝京文化的形成有着特殊的社会原因和地理因素。在唐人的诗歌中,长安不仅是古代皇权的象征,也是农业文明的投影。各地举子为了求取功名而汇集于长安,他们用诗歌描述了自己在长安应试时的不同文化心态和心理感受。同时,唐诗还记录了当时长安丰富多彩的世俗生活。作为多元文化的交汇点,唐诗以特殊的表现形式展现了唐代长安城在文化史上的重要地位和意义。通过唐诗这面真实的社会镜面,我们可以更清晰地看到唐代长安城中的各种文化形态和社会画面。     

中职英语情感教学刍议

鉴于中职学生学习英语的特定心智水平和年龄特征,英语教学中注入适当的"情感"成为教学过程的关键。人文主义心理学、克拉什语言习得理论以及"素质教育"的理念,为情感教学作了脚注。文章旨在阐述英语教学中应怎样准确运用情感教学法,以及由此带来的情感效应。     

音乐教育情感体验引导方法刍议

情感体验是音乐教育的重要价值目标。该文在"新课标"视野下,就如何引导学生正确体验音乐作品的情感内涵,提出了五种方法:音乐要素分析法、人文内涵点睛法、音画情境渲法、联想想象拓展法和文体活动表现法,并对每种方法的特点、功能和应用进行了阐述。这五种方法在教学中常常是彼此渗透、互为补充、综合运用的。     

刍议中学语文教学中的情感教育

忽视情感教育的教育是不完整的。情感教育是语文教学的灵魂，在语文教学中具有重要意义。本文主要探讨了中学语文教学中情感教育的作用、当前中学语文情感教育中存在的问题以及中学语文教学中渗透情感教育的方法。     

唐诗的历史吮吸和时代开拓

唐代文学的辉煌是我国封建社会上升到高峰并由高峰开始下降时期的产物,唐诗则被认为是一个星汉灿烂的文学奇观,唐诗的高度成熟也并非偶然。它是在不断吸收前人精华的基础上,从内容、形式、风格和艺术手法进行大胆的开拓与创新,才达到了高度成熟的黄金时代,形成了前所未有的文学繁荣局面。     

论唐诗与唐代商业的几个问题

通过对唐代商业题材诗歌的梳理,本文把唐诗作为切入点,以诗见史,具体论述了唐代商业的繁荣与商人地位的提高、商人生活的苦与乐、商人的情感生活与商妇怨以及酒商与文人诗酒风流等四个问题。     

唐诗英译的意境追求

诗歌是最讲究意境的，而翻译诗歌也必须体现这种对意境的追求。通过对一些唐诗英译的分析，可以体会译者甘愿作意境的把握。     

唐诗可作“代用券”

古代诗人的作品，并不能直接拿去换钱．但有时可作“代用券”使用。“代用券”的效力．不但要看作品的好环。也要看诗人的名气大小。运气好时，价值万金．人们争着“兑换”；交了恶运时，一文不值，扔到马路边也没人捡。     

浅议宋代哲学思想对宋人唐诗观的影响

宋代理学与禅学对宋人唐诗观的形成产生了重要的影响。理学影响了对唐诗的品评与取法，禅学则启迪了品评与取法唐诗的思维。     

浅析宋代笔记中宋人对唐诗的接受观

本文探讨宋人对唐诗的接受观。认为唐人及其诗歌对宋人的影响深刻,宋人具有普遍的无意识崇唐倾向,对唐诗多持肯定态度。但宋人对唐诗的接受亦有保留的一面,往往根据宋人的＂尚理＂思想,对唐诗加以批驳。     

浅谈宇文所安的唐诗研究

宇文所安是当代海外汉学家中研究中国古代诗歌的最杰出者之一,作为一个外在于中国文化的研究者,他从一个纯粹西方人的视角,审视和解读唐诗,为我们勾勒出一幅令人"惊异和兴奋"的唐诗的侧影。     

论幼儿情感的发展特点与培养

幼儿时期是人的情感发展的奠基时期,也是培养一个人良好情感的最佳时期。家长和教师了解与掌握幼儿情感发展的特点,是对幼儿情感实施培养的前提和最基本措施。     

邓小平民本思想的基本特征

邓小平立足于中国社会实践,形成了以全心全意为人民服务为核心的民本思想,实现了对中国传统民本思想的现实超越。邓小平民本思想具有真正的人民性、极强的实践性、鲜明的时代性、严谨的务实性、丰富的创造性等特征。     

刍议欣赏教学中音乐情感体验的实现

音乐教育以审美为核心,音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,通过净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐欣赏是音乐教学的主要内容和主要形式之一,但是当前中小学音乐课的欣赏教学的现状与要求之间的差距较大,笔者通过对梅州市区中小学音乐课欣赏教学的调查与访谈,发现了音乐欣赏教学的问题所在,针对欣赏教学存在问题,笔者提出了欣赏教学的具体办法,同时也为高师相关课程的教学改革提出了具体的参考意见。     

唐诗"四唐分期说"质疑

本文旨在针对传统的四唐分期说的形成过程及其理论缺陷进行历史的、客观的剖析,并指出四唐分期说存在概念混淆和分期自相矛盾、以历史分期取代诗歌发展阶段、以诗歌体裁的发展来划分诗歌发展阶段的缺陷,以期引起学术界同仁的争鸣.     

唐诗对南朝五言名词语句之句法沿革

中国古代诗歌中最有意味、最为特殊的现象,即是名词语句的存在。它脱离了常见语法中的谓语动词和形容词,亦不需要连词,却能创造出极有韵味的效果。南朝五言诗在名词语句句法上的发展与开拓为唐诗繁荣奠定了厚实的基础,唐诗在此基础之上的深化和升华则是唐诗走向诗歌巅峰的重要因子。本文拟从名词语句句法方面探究南朝五言诗名词语句对唐代五言诗名词语句的影响,通过对比南朝和唐朝诗歌中的普通名词句、时地名词句、不平行名词句,深入分析总结唐代五言诗对南朝五言诗名词语句句法的沿革。     

论积极情感与道德情感的关系

积极情感与道德情感的内涵、特点不同,但它们又有生理、心理、相互包含等方面的密切联系,存在着相互作用的关系:积极情感对道德情感的形成和巩固有重要作用;道德情感在一定条件下能促进积极情感的产生和保持。而现实中的关爱情感和感恩情愫等,是融积极情感与道德情感为一体的情感。这就为实现积极情感与道德情感培养相结合提供了可能。