混合学习视域下“教育技术服务生”技能剖训策略研究

文中首先介绍了对教育技术服务生进行培训的必要性，分析了教育技术能力培训内容的特点和学习者特征，进而引入混合式学习及混合式技能培训策略。详尽阐述了网络环境下技能培训的方式及基于虚拟平台交流、互动、反馈下知识习得与技能经验获取的过程。     

网络环境下高职思政课混合式教学模式探索

本文阐述了混合式教学与网络环境的关系,分析了基于网络环境的高职思政课混合式教学模式探索的重要价值和面临的挑战,从应用网络课堂载体,拓展线上教学内容;创新教学模式,拓展学生学习视野;突出教学重点,完善多媒体教学实效等方面提出了网络环境下高职思政课混合式教学模式的策略。     

微时代下电子商务高职教育的新思路

本文提出基于微信的混合式学习的电子商务高职教学的新思路，构建了微信支持下的混合式学习模式，并简要分析了该模式的利弊。     

混合式教学模式下绩效管理生成性课程资源建设路径分析

随着数字化时代的到来，线上加线下的混合式教学未来将成为主流教学模式，在这种教学模式下如何开发和利用学习资源成为重要研究主题。鉴于线上教学和线下教学的互补性，本文从课程资源角度，结合绩效管理课程活动，来探究混合式教学模式下生成性课程资源如何动态生成。本文对生成性课程资源的内涵、特征和意义，混合式教学对学习方式的改变进行梳理后，具体阐述了混合式教学模式下绩效管理课程生成性资源的建设路径。     

基于智慧云平台的审计课程线上线下混合式教学模式研究与实践

混合教学不仅仅体现为“面授+线上”的形式，更重要的是教学环境、教学媒体、教学理论、教学内容、教学模式等多种要素的混合，包含：教学方法的混合；教育信息技术与面对面课堂教学的混合；教学项目与实际工作任务的混合；多种网络技术的混合（如虚拟课堂、流媒体视频）等。审计课程混合式教学模式以线上教学平台为依托，建立专业课程资源库以满足学生线上线下混合式学习需要，同时将学习情境中所包含的实践知识、操作技能和职业情感等归结起来并加以结构化和概括化，使学生在业务办理流程实践中轻松掌握职业技能及待人接物技巧等，从而实现学习情境和职场情境完美结合。鉴于此，文章系统研究基于智慧云平台如何构建审计课程线上线下混合式教学模式，并对实施效果进行追踪评价。     

云环境下《饭店管理》课程的混合式教学研究

在现阶段合肥学院应用型人才培养的模块化教学改革的基础上,以《饭店管理》模块为例,引入云环境下的混合式学习的教学模式,通过整合数字化学习资源,利用网络学习平台,进行混合式学习方式的设计和应用研究,使学生更好的掌握相关知识和技能,具备专业要求的能力,达到专业应用性人才培养目标。     

智慧教育环境下学生反思性学习设计与应用研究——以《中级财务会计》为例

学生反思性学习是推动高等教育内涵式发展的重要举措之一。文章基于智慧教育环境结合反思性学习的七阶段提出了详实的反思性学习教学设计框架，并结合平台相关学习数据对《中级财务会计》课程的教学应用效果进行验证，结果显示该教学设计可以有效促进学习者的反思性学习成效，提升整体教学效果。其研究结果可以进一步丰富混合式教学实践的应用价值，也对技术支持下的反思性教学具有一定的指导意义。     

基于PBL的高职酒店管理专业混合式教学改革现状及对策

基于PBL(Project-Based Learning)的混合式教学模式是指教师在混合式学习环境中开展项目化教学,将两者的优势结合起来,强调以学生为中心,实现课堂教学和在线学习有机融合。以高职酒店管理专业为例,在深入分析其概念特征的基础上,结合PBL混合式教学改革现状,分析存在的问题,提出应对策略,以期更好地提升学习绩效和教学效果。     

新媒体环境下混合式教学实践探究——以《现代农产品推销》教学为例

新媒体环境下的混合式教学方式是近年来高校教学改革的普遍趋势,混合式教学实践以联通主义、新建构主义等教学理论为指导,确立教学实践目标,从线上线下两条路径设计具体教学环节,进行教学实践。实践表明,新媒体环节下教学效果明显提升,学生兴趣增加,知识运用能力增强,学生参与度提升,但学习负担有所增加、学习动机激发不足以及成效考核不够全面,还有待完善。     

基于MOOC+SPOC的混合式教学模式研究

信息化环境下,静态化、教条化的传统课堂教学模式已无法满足学习者个性化的学习需求。新时期教学改革要求必须利用信息技术为教学服务,使得混合式教学模式成为信息化教学模式的主流。从课程框架的四个要素对基于MOOC+SPOC的混合式教学模式进行分析。基于MOOC+SPOC的混合式教学模式使教学从静态逐步走向动态,实现了以学生为主体,教师为主导的教学理念。     

基于微信的混合学习模式应用效果分析

随着信息技术的高速发展,学习者对于学习方面的需求已经不能仅仅从传统课堂的教学模式中得到满足,混合式学习模式得到了越来越多教育者的关注。同时,伴随着智能手机功能的发展,微信的通讯交流、朋友圈、公众平台等板块显示出的强大的教育教学功能。本文主要关注在微信功能支持下的高校的混合式学习模式,在奥苏贝尔教学理论和建构主义学习理论的指导下,构建在微信功能支持下的混合式学习模式,并通过平台跟踪、问卷调查、参与度、课后作业以及成绩考核等方式对学习者应用混合式学习模式的应用效果进行科学分析。     

基于移动终端的混合式学习创新教育模式研究——以《职业人文基础》应用研究为例

随着高职教育信息网络化的推进,信息技术与课程的整合成为高职院校教学改革的重要内容。通过对现阶段《职业人文基础》课程教学中存在的普遍问题以及移动终端下混合式教学应用进行深入研究,系统分析移动终端下混合式学习创新教育模式优势,提出了一系列基于移动终端的混合式学习创新教育模式的运用策略。     

新媒体下大学英语混合式教学模式探究

新媒体环境下,大学英语在开展教学工作的过程中面临全新的教学变革.利用好新媒体,可以有效发挥出混合式教学模式的优势,帮助学生全面提升自身的学习能力与综合素质.本文基于新媒体背景,对大学英语混合式教学进行研究,从融合教学模式、构建新型的师生关系等方面入手,针对教学途径进行分析.     

基于翻转课堂的混合式学习模式在课堂教学中的应用

混合式学习作为一种传统学习与网络学习相结合的新型学习方式,已成为我国高等教育教学改革的趋势,而翻转课堂既是我国教育改革的热点,也是实现混合式学习的有效途径。基于混合式学习理论,结合翻转课堂的教学方式,设计了新型的基于翻转课堂的混合式教学模式,并分析其在"数字媒体工具应用"课程中的运用,以期为其他研究者开展混合式学习模式研究提供借鉴。     

浅谈混合式培训在企业培训中的应用

混合式培训是将传统的课堂面授和新兴的以网络为基础的指导和学习相结合的培训模式。本文介绍了混合式培训较传统培训方式相比呈现的优势，以及混合式培训目前在企业培训中的应用情况。     

品牌智慧教学工具下混合式教学实践研究——以“雨课堂”为例

以信息化带动教育现代化成为国家的战略行动。信息技术与教学相融合是现代教育发展的必然趋势。混合式教学就是要充分发挥传统教学模式与线上教学相结合的优势。雨课堂支持下的混合式教学模式对于激发学生的学习积极性,培养学生的学习主动性具有重要意义。     

混合式学习下电子商务专业实践能力培养研究

混合式学习是将传统课堂教学与E-Leaning进行优势互补，以取得最优化的学习效果。在信息技术高度发展今天，电子商务专业实践能力培养遇到瓶颈，混合式学习模式为促进教学效果的优化，专业实践能力的提升提供了有效地思路和方法，是一种可行有效的学习模式。结合电子商务专业实践能力培养需求及特点，给出了应用建议。     

论混合式教学模式对高校毕业生就业力的影响

随着高校毕业生就业压力的持续增加,毕业生就业力的提升成为高校工作重点。在推动高校人才培养向创新型和实践型转变的背景下,文章以混合式教学模式为研究对象,从课堂改革、创新创业活动和实践教学的全过程、多层次教育模式对混合式教学提出了新的诠释,并指出混合式教学对毕业生就业力提升的影响和有效性。     

新冠肺炎疫情防控下混合式教学的探究与实施——以《消费者行为学》为例

新冠肺炎疫情的防控推动了混合式教学的进程。为了适应疫情防控下的教学环境,文章基于网络教学平台,糅合传统教学的特色与网络教学的优势,探究新冠肺炎疫情影响下《消费者行为学》课程混合式教学的实施,有效保障教学质量,为线上线下混合式教学提供参考。     

常态化疫情防控背景下财务会计混合式教学研究

疫情常态化背景下,传统的课堂教学已不能满足需求,线上与线下教学并行的混合式教学方式是大趋势。混合式教学通过融合多种教学模式,不仅能提升学生学习的积极性,培养独立思考能力,而且通过平台的数据反馈有助于教师及时了解学生的学习情况,调整教学内容,实现高质量教学。财务会计作为会计类专业的必修课,具有业务核算内容多,核算方法多样的特点,采用混合式教学有助于教学效果的提升。