《建筑工程计量与计价》课程的信息化教学探索

教育信息化教学不仅需要恰当的教学手段,还需要适应高职学生学习的教学设计.一份适当的教学设计就如一位经验丰富的舵手,可以有步骤有计划的指引学生学习的方向.本案例围绕知识目标、能力目标、素质目标展开知识点的教学.     

地方性高校人力资源管理专业实践教学改革研究

教学中融入实践教学环节,既能够提高人力资源管理专业学生的实践能力,也会积极的促进学生的就业竞争力,实现地方高校人力资源管理专业实践教学改革目标具有重要的意义,是提高专业人才培养质量重要一环,更是实现应用型人才培养目标的新方向。然而目前很多地方高校人力资管管理教学中并非重视实践教学环节,在探索实践教学的过程也存在很多的不足。文章基于人力资源管理专业教学改革目标的意义,分析和总结人力资源管理专业教学现状,最后,尝试从转变教学观念、加强建设"双师型"队伍等方面实现实践教学改革目标。     

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

我国九年义务教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是我们的教学目标和教学任务.文本主要分析介绍在小学数学教学过程中对学生逻辑思维能力的培养方法以及如何更好地培养学生的逻辑思维能力.     

素质教育“六环节”课堂教学模式

“六环节”课堂教学模式是按照素质教育的要求 ,从实践中摸索出的一种新的课堂教学操作模式。它吸取了多种教学法之精华 ,能够体现学生在课堂上的主体地位 ,能够培养学生的学习能力 ,能够在有限的教学时间内提高课堂教学效益。“六环节”课堂教学模式的操作程序是 :出示目标一复习铺垫——自学讨论——发现归纳——练习巩固——检测反馈。1、出示目标 :上课开始 ,教师先向学生出示本节课的教学目标 ,利用目标导向使学生明确当堂要完成什么任务。目标的确定要具体、明确 ,紧紧围绕教学重点。不但要确定知识目标 ,还要确定能力目标和学法目标…     

关于我院高等数学分层教学的认识与思考

分层教学是在教育教学实践当中兴起的一种新型的教学模式,是在认同学生个体差异的前提下,根据学生的学习水平和能力不同,开展不同层面的教学活动,并针对不同发展层次学生的需求给予相应的学法指导,以达到全体学生全面发展的教学目标。分层教学在教学目标、教学管理、学生考核评价等方面打破了传统班级授课制的局限,使每位学生都能根据自己的水平得到不同程度的发展。本文结合我院高等数学分层教学发展的历程、学生高等数学的分层学习情况,指出其中存在的一些问题,并分析了自己对如何改进的几点思考。     

高职室内设计技术专业《商业空间设计》课程中的项目设计研究

在职教课程的整体设计中,课程教学项目（简称“项目”）是课程内容的主要载体。[1]本文立足于职业院校室内设计技术专业教学,结合《商业空间设计》课程中的项目设计进行研究探讨。通过项目设计,突出本课程的能力目标、知识目标和素质目标;以实际岗位中的项目及具体工作任务为驱动,以能力为本位、学生为主体,训练学生的综合能力、学习系统的专业应用知识、培养学生良好的职业道德,从而更加有效的达到教学目标及教学要求。     

合理运用多种教学方法提高政治理论课教学效果

提高学生学习兴趣、增强政治理论课教学实效性的关键在于探索教学规律,以多种教学方法控制课堂.灵活多样的教学方法不仅能够传递知识,更能够激发学生学习兴趣,滋养学生精神家园,实现教学目标.     

关于中职语文综合实践活动的几点思考

中等职业教育《语文教学大纲（修订）》明确了语文综合实践活动的地位,强调学生语文应用能力的培养和职业能力的发展。它是以语文课程教学目标为核心,以学生直接经验以及自身生活和相关职业工作为基础,以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本方式,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。它能够有效地引导学生掌握教学目标所确定的知识、技能、形成能力,提高素养。     

教育资源整合理念下“马克思主义基本原理概论”课实践教学探析

拓展学生视野、增强感性认识优势的实践教学活动理所当然地成为提升＂原理＂课教学实效性的主要方向。＂原理＂课实践教学要以＂原理＂课程学习目标和学习内容为主要依据,以构建规范的实践教学体系为内容,以凸显学生主体性,培养学生实践能力、创新能力和综合素质为追求目标,积极探索能整合多种思想政治教育和实践教学资源、形成合力的实践教学模式。     

试论在大学语文戏剧教学中培养学生的审美素质

大学语文课程不仅是一门交际的工具学科,而且更是一门人文学科。大学语文教学对素质教育的远期目标,决定了大学语文的教学应该重视对学生的审美素质的培养,结合教学实际,提出如何在大学语文戏剧教学中培养学生的审美素质的建议。     

财务管理双语教学的目标定位与分层教学

高校财务管理双语教学应该考虑ACCA、CGA、CPA等方向学生的素质,和所培养学生的目标定位,进行分层教学设计,更好地实现因材施教,提高财务管理双语教学的效果.     

财务管理双语教学的目标定位与分层教学

高校财务管理双语教学应该考虑ACCA、CGA、CPA等方向学生的素质，和所培养学生的目标定位，进行分层教学设计，更好地实现因材施教，提高财务管理双语教学的效果。     

高职高专学生英语学习策略的培养

本文从教育教学目标入手,以学习策略为出发点,提出高职高专教学以培养学生的自主学习能力为目标的观点,并对其重要性及其培养策略加以简要介绍,     

苏格拉底式教学法在双语课堂中的运用 ——基于《金融英语》双语教学的体验

中国的双语教学具有双重目标,既要完成学科任务又要完成语言目标,苏格拉底式教学方法是以学生为中心,重视师生互动,注重发挥学生的主观能动性的教学法.把苏格拉底教学法经过合理的设计运用到《金融英语》双语教学中,实践证明可以活跃课堂气氛,提高学生的兴趣,最终达到提高学生英语水平和专业知识的作用.     

“实践性教学基地群”建设研究——基于金融学专业本科实践性教学基地的探索

金融学专业（本科）实践性教学具有＂巩固性＂、＂应用性＂、＂建构性＂三大目标。由于实践性教学目标多元、金融业务多样和学生集中教学,实践性教学基地应该采用＂集群＂的方式来构建。实践性教学基地群的运行,将对知识的传承与创新产生重大影响。     

浅析高校教管学互动对提高教学质量的影响

课堂教学是高等院校教育中日常性、基础性的实践活动,也是师生校内活动的基本构成。课堂教学如何展开,直接影响到教学质量的高低。通过构建朝向教学目标的教管学互动式的课堂教学活动,教师可以帮助和促进学生成长,有利于集聚与生成教学资源并促进教学过程生成,并在教学过程生成的基础上实现学生成长目标的生成,进而实现提高教学质量的最终目标。     

案例教学在会计电算化课程中的系统应用

会计电算化教学是培养学生运用所学理论知识解决实际问题的过程。在这个过程中要实现教学初级目标向高级目标过渡,使学生由被动学习向主动学习转变,就应该制定合理的案例教学计划,并有针对性地选择和设计案例课程教学。文章指出,要通过案例内容的选择和案例教学过程设计,制定案例最佳解决方案,以期达到理想的教学效果。     

基于金融行业特色的英语素质教育模式探新

职业院校英语素质教育需要走出传统的学科教学形态,更多地融入产业、行业与企业要素。运用能力本位教育原则,以提高学生语言应用能力作为教学基础、教学目标和评价标准,以重视获得岗位操作能力为目标,使学生获得具有一定熟练程度的语言技能,从而完成准确、流利的职业英语交际,为行业培养高素质的技能型的从业人员,是高职院校可持续发展的重要途径。     

基于批判性思维的中学数学教学

批判性思维能力作为学生成长与教育的核心目标,关系到学生的基本素质的提高。深入分析批判性思维的内涵,潜心研究其教育教学研究成果,总结其实践意义,实施其数学教学实例研究,是针对中学数学教学而进行的批判性思维实践。     

论在中学历史教学中培养学生积极情感

充分培养学生学习的积极情感,有利于高效达成课堂课程教学目标,也有利于促进学生的身心健康成长。培养积极情感已经成为教育教学及学生素质培养获得成功的必由之路之一。本文论述在中学历史教学中培养积极情感,教师在教学过程中始终顺应学生兴趣设计教学以激发学生积极情感,引领学生充分进行情感体验以促进学生情感投入,利用形象生动的故事、丰富的真实情感以培养学生的历史情感关怀,注重师生情感沟通以构建和谐的师生关系,从而实现教学相长,使历史教学优质高效。