基于工作过程的高职PLC应用技术课程设计与改革

该文以机电类专业的"PLC应用技术"课程为例,从课程定位、教学设计理念和思路、教学内容、载体选定、学习情境设计、课程安排、教学进度表设计、教学组织形式、考核方案设计、及教材选用等方面介绍高职教育基于工作过程导向的PLC应用技术课程设计方案,该方案经过一段时间的教学实践取得了良好的教学效果。     

基于工作过程分析的经贸口语课程教学改革与实践

本论文探讨了"基于工作过程"课程设计系统化的几点思考,即课程自身的工作过程系统化,课程建设的工作过程系统化,课程教学设计的工作过程的系统化,并结合实际探讨了"基于工作过程"的《经贸口语》课的教学改革研究与实践。     

基于工作过程的《图像处理技术》课程学习情境设计与实施

长期以来,高职《图像处理技术》课程教学设计追求课程学科系统化,强调学科体系的完整和独立,进行行之有效的课程改革和建设仍然是个亟待解决的难题。本文以对基于工作过程的《图象处理技术》课程学习情境设计原则进行分析,并阐述了学习情景设计与实施的过程,展现了教学过程的实践性、开放性和职业性,并实现理论和实践的有机结合。     

基于工作流程的高职《国际贸易实务》课程教学模式设计

基于工作流程的高职《国际贸易实务》课程教学模式的设计过程中,首先应结合专业人才培养需要明确课程来源,确定课程在人才培养方案中的地位与作用,并基于工作流程和任务设计教学内容,设置合同的实训环节,将理论教学与实践教学融为一体,并采用合理的课程考核与评价体系,以强化学生职业技能与素质的培养。     

基于工作过程导向的《企业会计模拟实训》课程设计——以惠州经济职业技术学院为例

企业会计模拟实训课程是高职类会计专业实践教学环节的重中之重,是一门将理论与实践融合的重要课程.文章针对当前会计专业毕业生就业中存在的问题和会计专业实践教学体系的不足,提出基于工作过程导向的会计模拟实训课程的设计思路.     

数字电子技术项目化教学课程开发探讨

数字电子技术是一门应用性强的课程,我们学校从2008年开始,在教学过程中采用项目化课程的教学模式探讨.精选课程的教学内容体系,遵循学生能力培养的基本规律,采用行动导向等灵活多样的教学方法,重视过程性考核,实践环节强调基于工作过程及开放式设计.这一系列的改革与实践取得了良好的效果,培养了一批应用电子技术方面的学生,学生获得了相应的职业资格证书,课堂教学基本实现了学生从"厌学"到"乐学"的转变,教学质量明显提高.教学过程中努力创造职业情境,善于启发学生,培养方法能力,并发展综合能力.     

基于"微时代"下SC-CDIO理念的应用型本科院校外贸实践课程教学体系的建设

本文分析了"微时代"背景下外贸实践课程的教学特点,将模拟公司与CDIO工程教育理念相结合,构建了SC-CDIO理念下国际经济与贸易专业实践课程教学体系。该体系以组建模拟公司为基础,以CDIO项目化教学为主线,以"工作过程+行动导向"的教学方式进行实践课程的教学,以期实现培养符合区域经济需求的应用型经贸人才的目的。     

基于BTEC理念的“市场调查”课程设计及应用实践

英国的BTEC教学模式强调以学生为中心,要求课程与实际工作相关,注重关键能力的培养。借鉴BTEC教学理念,对"市场调查"课程进行改革,基于岗位能力需求设计课程教学目标,按照业务流程设计课程内容,并采用"项目+任务驱动"的教学方法组织教学开展实施,并以多元考评主体参与、形成性考核为主对学业进行评价。对比传统教学班级,学生课堂参与程度提高,实践创新能力有明显提升。     

高职高专商务英语应用写作课程教学改革和实践

本文基于对商务英语应用写作课程的教学改革和实践,提出了采用工作任务和工作过程引领教学、教学内容模块化、加大校内实训、加大产学研结合力度以及改革教学方法与教学手段等课程改革设计思路。     

高职财会人才“互联网+”432式融合培养

为加快现代职业教育体系建设,培养高素质会计技能型人才,需要以"互联网+会计"的融合与发展模式培养更高素质的财会工作者。通过基于互联网技术变革和互联网时代下财会行业的变革背景下,对高职财会专业人才的"432"式融合培养进行探讨。432内容体系的构建是在政校行企联动融合指导下进行的,包括专业设置基本要求、专业人才培养方案、课程架构及教学整体设计等。它可促进专业内涵建设,强化教师实践教学能力和服务地方经济能力。并创新提出基于"互联网+"高职财会类专业人才多元融合培养体系构建的工作思路。     

“绩效管理”课程实践教学模式研究

"绩效管理"是一门实践性很强的人力资源管理专业课程,因此有必要建立包括案例教学、课程实习和毕业设计等模式的实践教学体系。文章探讨了该门课程实践教学体系中案例教学的模式,以期对人力资源管理专业课程实践教学的研究有所帮助。     

铁道交通运营管理实践教学体系之内容体系建设

以"互联互通校企合作"为切入点,按照企业用人需求,打破学科体系,以岗位群任职要求为方向改革人才培养模式,根据行业技术标准进行岗位技能分析,探讨"模块化""订单式""双证融通,互联互通校企合作"人才培养模式。设计了专业实践教学体系架构,它由四个层次组成:项目实践、跨项目实践、跨课程实践、毕业顶岗实践。按照由点到面、由浅入深、由单一到综合的方向打造实践教学体系。     

基于工作过程课程体系的构建研究——针对机械制造与自动化专业

基于工作过程课程来源于德国的双元制教育,在德国被叫做"行动导向课程",它是德国职业教育特别是双元制职业教育所应用的教学课程体系。基于工作过程课程很好地解决了高职工科专业课程体系中长期存在的理论教学与实践教学严重脱节的现象,符合高质量高端技能型人才培养的要求。自教育部启动国家示范性高职院校建设项目以来,在很多高职院校得到了迅速的推广和应用。     

高职《会计电算化》课程教学中“岗位情景化”的探索与实践

在《会计电算化》课程改革与建设过程中运用"岗位情景化"模式教学,旨在追求典型工作任务工作过程的完整性,彻底打破原有课程学科体系,充分满足会计电算化专门人才培养的需要。本文以《会计电算化》课程教学为载体,论述"岗位情景化"模式的形成、实践和创新点,并对会计教学"岗位情景化"模式应用进行了思考。     

高职“无线传感器网络技术”课程教学研究

"无线传感器网络技术"课程是高职院校物联网应用技术专业的核心课程,在专业人才培养方案中具有重要地位。无线传感器网络涉及学科领域较多,课程的理论与实践体系设计存在较大困难。文章从课程的理论教学、实训教学、实训平台及教学方法等多个方面进行了研究,以电路设计、程序设计、嵌入式开发等技能训练为抓手,积极拓展第二课堂,结合技能竞赛、省市级创新创业项目,锻炼了学生的能力,增强了学生创新创业意识,达到了较好的教学效果。     

基于工作过程的“推销实务”课程设计与实践

一直以来,高职教育的课程改革由于深受传统教育观念的影响,所编写的教材及内容很难跳出传统学科体系的篱笆,如果按照传统学科体系,教师所教的和学生所学的,势必与实际工作产生差距,最终达不到高职教育为生产一线培养高端技能型人才的目的。基于此,按照工作过程的思路开展课程设计,将是解决高职教育课程开发的突破口之一。文章以作者所主讲的"推销实务"课程为例,谈谈该课程是如何基于工作过程进行设计与实践的。     

基于双创能力培养旅游管理实践课程体系研究——以《旅游市场营销》为例

《旅游市场营销》课程是高职旅游专业的主干课程,通过分析高职旅游专业"旅游市场营销"课程教学重要性,从教学目标、教学内容、教学方法、考核评价四个方面对"旅游市场营销"教学进行改革与实践,从而构建一个崭新的基于双创能力培养的高职"旅游市场营销"课程教学体系。     

基于OBE理念的课程思政教学实践改革——以成本会计课程为例

成本会计课程是高校会计学专业的核心课程之一，而且该课程岗位实践性较强，企业对该工作岗位的职业素养要求也比较高。探索在OBE理念下结合课程思政的教学实践改革，可以满足当前社会对成本会计岗位人才的需求。文章简述了OBE教学理念，分析了高校成本会计课程的教学现状，并提出基于OBE理念指导下思政教育融入成本会计课程教学的必要性，课程教学改革设计以学生预期学习成果为起点，重新设定教学目标，完善教学设计、教学方式和考核体系，并对学习效果进行持续改进，形成适合成本会计课程的教学体系，提高学生学习效果，从而实现本专业的人才培养目标。     

基于工作过程的高职专业课程体系构建

课程体系的构建是专业建设的重点，也是培养高质量人才的关键环节。构建基于工作过程的高职专业课程体系，就是为了打破学科体系的课程模式，建立符合高素质技能型人才培养需要的全新的课程体系。同时也应看到，在改革过程中，还存在着课程开发不够严谨、人才培养目标不够全面、片面强调实践教学比例、考核评价改革滞后、支撑课程实施条件欠缺等问题。因此，必须在准确把握基于工作过程的课程理念精神实质的基础上，遵循职业教育教学规律，科学合理地构建基于工作过程的高职专业课程体系。     

基于岗位需求的高职财务会计课程设计研究

本文通过对高职财务会计课程教学现状的分析,对课程进行了基于岗位需求的设计,提出以学生职业发展为本,以会计专业职业能力的培养为重点,以企业会计岗位核算的流程为主线,以实际工作任务为驱动,采用“教学项目化、学习开放化、实践职场化”的基于工作过程模式和灵活多样的教学方法,教学做合一的课程设计理念,并在此基础上进行课程教学内容的选择与组织及课程教学模式的设计与创新.