“初中政治课教学”之我见

《九年级义务教育思想品德》课程标准要求体现以人为本,以学生为中心,以学生的发展作为终极目标,摆正学生在教学中的主体地位。教师要引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。     

大学生闲暇道德教育的价值分析

闲暇道德教育有利于学生身心的全面健康发展;有利于学生文明精神的培养、创新精神和实践能力的培养;有利于学生个性的发展,有利于提高大学生的交往能力,使学生全面发展。     

体育能力结构的内在相关

体育能力包括身体基本活动能力、运动能力、自我锻炼能力、自我评价能力和适应能力。这五种能力既各自独立又相辅相成,互相作用。只有让学生全面发展这五种能力,才能有效地全面发展学生的身体,最终达到终身自主地进行自我体育。     

浅谈初中语文教学中的审美教育

作为全面发展教育的有机组成部分之一,审美教育不仅具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的德育功能,还具有扩大学生知识视野,发展学生智力和创造能力的功能。因为在学生对自然美、社会美和艺术美的感知和情感体验的过程中,其观察、想象能力以及思维和创造能力等都会得到锻炼和发展。     

职业能力现状及培养对策——以高校旅游管理学生为例

随着旅游业的快速发展,旅游人才职业能力的培养成为旅游教育发展中的重要问题。文章通过对旅游管理学生职业能力的构成分析,从课程体系、教学结构、师资队伍、学生自身和校企合作五个方面有针对性地剖析了旅游管理学生职业能力培养中存在的问题,并对高校旅游管理学生职业能力的培养对策进行探索。     

常读常新新课标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。课程目标结构如图所示．     

启言语能力发展,促表达品质提升

教育部于2014年提出“发展学生核心素养”的目标,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.学生言语能力的发展是其能力发展中的重要部分,言语能力包括了听、说、读、写四方面,要求学生能用词准确,合乎规范,把概念、观点表达得清晰、得体.在长期的语文习作教学中,更多侧重于在记叙文文体中培养学生的表达能力,在实用文写作教学上有效启发学生言语能力培养,提高表达品质.     

医学院校提高学生自我管理能力探究

提高医学院校学生自我管理能力,可以协调发展其知识和能力,促进学生的科学素质和人文素质、个性和共性全方面发展,培养适应现代化社会发展需求的人才。医学院校一定要树立与时俱进的教育观、质量观和人才观,注重培养学生的自我教育管理能力和自我服务意识。     

中学生英语自学能力的培养之浅见

如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。     

浅谈政治课教学中学生自主创新能力的培养

素质教学要求学生要有一种适应时代发展需要的综合性、复合型的能力,一种可持续发展的能力,这种能力表现在学生的创新意识和实践能力方面,就是以兴趣、爱好、态度、思考力、判断力、鉴赏力和表现力为基本要素,目的是使学生最终学会如何继续学习,任何独立工作。要创设培养学生的创新意识和实践能力的教学条件,最重要的是激活学生的主体意识,开发学生的潜能,培养学生的自主意识和创造能力。开发学生潜能,培养创造能力,应从以下几点抓起:     

论高职学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力培养的内涵包括主动性、独立性和自控性。自主学习能力的培养是学生个人发展的主要途径,是提高课堂效率的保证。高职学生英语自主学习能力的培养途径在于端正学生的学习态度,激发学生的学习兴趣,磨练学生的学习意志,提高学生的学习信心。     

浅议高中学生英语阅读能力的提高

普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸,也是基础教育阶段课程的重要组成部分。义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标,都是培养学生的综合语言运用能力,为进一步学习打好基础。这个基础包括持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。但高中阶段与义务教育阶段相比,课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。义务教育阶段强调培养学生学习的兴趣、习惯和自信心,通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,奠定运用英语的基础。而高中英语新课程则应根据高中学生的认知特点和学习发展的需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。     

试论校企合作模式下如何加强高职学生就业能力培养问题

就业能力找到初始工作机会,保持就业竞争力以及重新就业的一个保证。就业能力不仅仅是能否找到工作的浅显理解,其中还包括能够持续完成工作和实现良好的就职发展的能力。学生的就业能力不仅是囊括技能或能力,而是学生能力的集成,包括具有学习能力,思维能力,实际能力,应聘能力和适应性。学生进入社会后的发展包含着多方面的影响,学生能力的全面发展是能否持续具有竞争力的先决条件。     

探究性阅读在高中语文教学中的应用

高中语文新课程注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,明确要求学生“能主动进行探究性学习”,既要在初中学习的基础上进一步强化学生探究的意识和兴趣,养成独立思考,、质疑探究的良好习惯,还要是高中生掌握探究的方法,促进他们探究能力的发展。     

浅析“初中化学实验学生能力的培养”

初中化学实验具有直观性,符合学生的认知特征,容易吸引学生;化学实验教学中使学生树立正确的唯物主义观点,发展辩证思维,培养学生的辩证唯物主义世界观,提高学生的辩证难物主义思想水平。能培养学生观察能力、思维能力、自学能力、综合分析问题和解决问题的能力,更重要是训练科学方法,培养学生的科学素质、心理素质、思维素质、智力素质和能力素质。     

浅谈高中体育教学如何实施素质教育

实施素质教育是新的历史时期发展的必然要求,是现代教育发展的必然走向。体育不仅是学校教育的重要组成部分,也是实施素质教育的重要内容和手段。它能促进学生智力的发展,增强学生的体质。培养学生的竞争意识和进取精神,锻炼学生顽强的意志品质,陶冶学生高尚的情操以及培养学生健康的审美观念与审美能力。通过素质教育传授体育技术、技能。增强学生体质。不但能够有效增强学生的体魄、陶冶其性情,促进身心健康发展,更能培养学生的集体观念、爱国观念、坚韧的品质及健康的心理和培养学生终身体育的能力。     

平面与立体——探索体验式语文教学

教育要遵从受教育者认知能力发展规律,文字是一种源自客观实物的抽象符号,语文与生活联系密切。语文教学可体验化、生活化有利于学生知识的掌握、情感的培养、人格的塑造、实践能力的形成以及创造性思维的发展。小学体验式语文教学模式适应学生的认知能力水平、启发学生心灵、为学生打下全面的文学基础,促进学生的全面发展。     

没有艺术的教育是不完整的教育

没有艺术的教育是不完整的教育。在当今艺术多元化和风格多样性并存的社会里,我们更要注重学生审美能力的提高,激发学生美术学习兴趣,恰当引导学生参与文化的传承和交流,通过绘画艺术培养,发展学生感知能力和形象思维能力,从而形成学生创新精神和技术意识,促进学生的个性形成和全面发展     

浅谈利用化学实验探究提高学生综合能力

新教材的编写中增加了实验探究，是否重视实验探究的教学对提高学生的综合能力至关重要。实验是化学的灵魂，是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。实验探究能培养学生的观察能力、创新能力、发散性思维能力、动手能力、质疑能力、团结协作能力、书面表达能力以及综合应用能力。在教学中要充分发挥实验探究教学的优势，利用实验努力培养学生的各种能力，使他们成为综合能力较高的现代化人才。     

体验运动快乐

小学五年级学生正处于生长发育的关键期,男女生运动能力、性格爱好都具有一定的差异,表现出依赖性强、自我约束能力差,模仿能力一、案例的背景投掷项目是一项古老的、传统的田径运动,是小学一至六年级的教学内容。教会学生正确的投掷和全身协调用力的方法,使学生掷得远、投得准,全面提高学生投掷的能力,不仅能让学生掌握投掷的基本方法,培养身体的正确姿势,发展体能,还能培养学生战胜困难的心理品质和发展互相合作、关心集体的社会适应能力。