论教师的情感在教学过程中的作用

教师的情感影响学生认知功能的发挥和学习兴趣,同时也影响学生社会性情感的发展;作为教师,要有健康的情绪情感和良好的职业情感,应在教学过程中保持良好的教学心境,善于对教学内容作恰当的情感处理,与学生交往应具有积极的情感态度。     

教学中和谐人际关系的构建及其重要意义

文章深刻分析了传统教学中人际关系存在过分强调教师作用、忽视学生主体作用的误区；指出以情感为核心内容的人际关系，应是教学活动的先决条件，是教学效果优劣的决定性因素，是实施素质教育的首要前提；主张将愉快、和谐的人际关系置于学科、知识和技术之上，建立起师生间真诚、平等、理解和关怀的人际关系，有效地将情感和认识活动统一起来，最终达到使学生学会学习、完善个性、适应急剧变化发展的社会需要的教育目的，培养面向21世纪的全面发展的具有高素质的跨世纪人才。     

领导者如何发挥情感优势加强人的管理

在生产力诸要素中,人是最活跃的因素。因此,重视人的工作,研究人的心理变化规律,运用调动人的积极性的科学方法,则是所有管理者,尤其是企业领导者必须掌握的一项本领。笔者以为,重视人的因素,发挥好情感优势,就会收到事半功倍的效果。 现代心理学与社会学证明,每个人都拥有自     

根据学生心理特征进行体育教学

<正>心理现象对每个人来说都是非常熟悉的,人只要处于清醒状态,时刻都在产生着各种各样的心理活动.我们用眼睛看到各种不同的颜色,用手摸到物体的软硬,凉热,以及感到饱饿和自己身体的运动和位置等,这就是我们的感觉和知觉.人们在认识客观事物时,时刻离不开注意.如果没有注意,心理过程就无法进行.人们还可以依据外界事物在实践活动中的意义和作用,表示自己的态度,从而产生一定的情感,这些兴奋、自豪、欢欣、愤恨、惊讶、喜悦以至愤怒、厌恶等心理现象可称之为情感过程.同时,人的心理现象不仅具有人类共同的,一致的一面,而且在不同人身上有着不同的表现,产生个性心理特征,诸如兴趣、能力、性格和气质的差异.显然,上述几种心理现象在体育教学中应用较广泛.本人在多年的体育课教学中,充分利用学员的心理特征进行教学,收到了良好的效果.     

基于情感曲线的高速铁路旅客个性化服务评价权重设计

为满足高速铁路旅客日益增长的个性化服务需求,优化现有高速铁路客运服务体系,研究影响高速铁路旅客服务评价的个性化因素。通过服务接触理论划分服务环节、情感曲线量化旅客服务评价,得出旅客服务需求差异,在此基础上设计个性化服务评价权重。结合北京南站、郑州东站,西安北站和成都东站的实地调研数据,对高速铁路旅客个性化服务评价权重的设计方法进行验证,结果表明:考虑乘客的情感曲线进行权重设计能够真实反映旅客个性化服务需求,为优化现有高速铁路客运服务评价体系提供可行方案。     

南航情感营销研究

情感营销是以消费者个体或群体的“需求差异”为核心，树立“引导消费、创造需求”的理念，通过实施情感产品、情感价格、情感沟通、情感服务等策略来实现企业经营目标的一种营销模式。     

将情感注入品牌

情感是人类的主旋律。不管企业采用何种策略，如果品牌当中缺少消费者需求的情感，产品获得消费者认可的几率非常低。情感主导消费者进入购买的常理，否则，那些产品畅销的品牌就没有那么多消费者的青睐了。企业是否意识到这一点非常重要，将情感注入品牌关系到企业竞争核心，对此，企业需要来一次彻底行动。     

高职学生外语学习焦虑调查分析

外语学习焦虑是影响学生外语学习水平的主要因素之一,学生的焦虑程度与其外语水平呈明显负相关,高职院校学生亦然。英语教师在教学过程中应关注学生的外语学习焦虑情况,并采取有效措施来帮助学生降低焦虑程度。     

精力管理视角下大学课堂教学质量提升的路径研究

课堂教学质量的提升是高校内涵发展的关键环节,而师生精力是贯穿课堂始终并且影响教学质量的重要因素。为提升课堂教学质量,从精力管理的视角出发,分析课堂精力生态系统的构成:横向上包括个体精力单元和团队精力单元,并由关键精力主体进行联结;纵向上,个体和团队的体能、情感、思维、意志分别构成了精力容量系统、精力质量系统、精力专注度系统和精力强度系统。教师既是知识的传播者,也是课堂精力的统筹者,要按照精力“准备—使用—再生—再使用—复盘”这五个阶段策略性地开展课堂精力管理,变被动应对精力为主动掌控精力,同时,在此过程中贯穿积极的仪式习惯,打造出体能精力强活力、情感精力正能量、思维精力高专注、意志精力有目标、充满仪式感的高质量、有生命力的课堂。     

如何培养学员的体育兴趣

<正> 兴趣,是人们力求认识某种事物的积极的情绪和意识倾向。当一个人对某种事物具有兴趣时,他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上,同时也会对该事物产生一定的情感。体育运动亦如此,它是在体育的实践活动中形成和发展的。一个人没有运动兴趣,将直接影响其学习的积极性、主动性以及锻炼习惯等。如果我们在体育教学过程中,能最大限度地激发学生的兴趣,调动学生的积极性,激起学习热情,必将收到良好的教学效果以及提高