高职院校《旅游心理学》课程教学与考试考核方法改革探讨

文章对高职院校《旅游心理学》课程教学与考试考核方法的改革做了一些探讨,强调在教学过程中树立情感化的教学理念;并做了案例教学、项目教学和阅读指导法等教学方法改革的尝试;考试考核方法力图全面考核学生,通过口试案例分析测试、项目设计、笔试理论考试和学生平时成绩评定的方式对学生进行学期成绩评价。     

浅谈思想政治课教学中的"三段式教学法"

当前考试对学生的文化素质要求,按照考查基础知识的同时,注重考查能力的原则,避免纯记忆性知识的考查,强调对知识的理解和知识之间的联系,通过设置新颖的情景,给出课外的信息,考查运用知识分析、阐述、评价和解决实际问题的能力.这也正是素质的教育韵必然要求.为了与这一要求相适应,在教育教学过程中培养学生分析和解决问题的能力,我在日常的思想政治课教学中试行了"三段式教学法":     

在“考证”课教学中引入技能鉴定模块的教学模式研究——以《图形图像处理》课程教学为例

高等职业技术教育的人才培养,不仅要求学生完成专业人才目标的学习任务和技能要求。更为重要的是,学生的知识储备与技能要求必须得到就业岗位和职位的社会(行业)认可,必须通过行业规范的"资格"考试。因此,在提高考证的合格率的同时,也不放松对学生的能力培养,达到"证书"与能力提升二者兼得的效果。     

高等职业院校计算机应用专业校企合作模式的研究

高等职业教育强调知识和能力的有机结合，重视课堂教学和实践教学的有机结合。实践教学环节是将知识转化为能力的必要途径。校内外实训基地是高等职业教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保障学生掌握职业技能的资源平台。在校企合作基础上的职业教育是通过学校与企业的融合，借助多种教育资源和环境，培养学生适应社会的综合素质。它注重学生的职业素养的养成，学生在生产顶岗性实习阶段是学校学习阶段的必要延伸。     

论高职高专考试改革——培养创新意识，做想做的事

考试实质就是对学生的评价与考核。高职生的评价与考核已成为目前制约我国高职教育发展的瓶颈之一。简单地用学科成绩和证书等级来评价高职生，不能满足学历与资格并重的社会砝码，而要在以高职教育的终极培养目标为最根本评价标准的基础上，实现考试手段和标准的多元化，强调高职生的实际应用能力，切实达到高职教育健康发展的目标。     

案例教学法在经济法教学中的应用

在《经济法》教学过程中,采用案例教学法具有积极的现实意义。案例教学法能使学生在掌握经济法理论的基础上做到理论联系实际,培养学生的法律思维和表达能力,提高学生在各个领域中运用经济法学知识处理各种现实问题的综合能力。同时在课堂教学过程中,对案例分析和讨论的组织、指导和总结,对教师的教学能力与教学水平提出了较高要求。为提高经济法案例教学效果,应该采取选择适当的案例教学形式、选取典型教学案例、发挥学生主体作用、运用现代教育技术和改革考试方法等措施,以保证案例教学法在经济法教学中的应用效果。     

对金融法课程教学改革的再思考

教学内容和方法的改革,是教学研究永恒的课题。金融法是一门应用性很强的学科,如果单靠教师一味的说教来讲解,无法调动学生学习的积极性。所以在讲授金融法课程中,教师应该积极探索其他新的教学方法,全方位提高学生的认识问题、分析问题和解决问题的能力,使学生能够学以致用,提高教学水平。在教学方法改革方面可采用案例教学法、知识竞赛法、问题辩论法、社会调查法等。在考试方法的改革方面,应把学生平时学习的情况按权重列入学习成绩中去,把学生通过自学获取的知识、有个人创见的知识列入学习成绩之中,考试时不能仅考记忆性、认知性的知识,还要考综合性、分析性、理解性、创造性的知识。     

浅谈计算机教学中的创新教育

本文结合哈尔滨华夏计算机职业技术学院计算机课程的教学特色,对计算机教学中创新教育的培养进行分析,通过对教学目标,授课模式,课外知识,第二课堂的开展,创设探索氛围,高新考试,网络化考试的阐述,提出高职院校计算机教学中创新教育的一点建议,说明在高职院校计算机教育中学生创新能力的培养,有利于提高教学质量,促进学生的学习积极性,提高学生的专业技能和师资队伍的建设,提高毕业生的就业的竞争力.     

论素质教育中的能力培养

现代教育是要求构建知识、能力和人格的素质教育。知识、素质与能力之间既相互联系又相互区别。现代社会需要教师培养学生的多种能力 ,如 :提出问题、解决问题的能力 ,社会适应能力 ,创新能力 ,表达能力等。教育工作者应在教学的全过程中时刻注意培养学生的这些能力。     

浅谈中等职业学校德育课教学的改革和创新

中职教育担负着为社会培养技能人才的重任,直接关系到我国产业大军的劳动素质和职业素养,关系到我们国家和民族的未来。这就要求中等职业学校德育课教师必须顺应时代发展的要求,不断进行德育课教学的改革和创新。重视教学研究,提高教学能力、改进教学方法,创新考试考核方法,培养学生创新意识及创新能力。为社会培养德才兼备的人才,适应创新型社会的需要。     

经典测量理论在网络考试系统中的应用

伴随计算机科学技术的科学发展,网络考试系统以新的考试模式,以新的手段成为现代教育的主要测试手段之一。在网络考试系统中,通过研究与运用经典测量理论,考查学生能力导向,目的是为了学习的发展性和规范性的新考试模式,使得教育测量理论更好服务于网络考试系统。对于优化教学改革也有重要意义。     

大学生综合素质能力培养机制探究

进入新世纪后,社会对人才培养标准提出了新的更高的要求。我国的综合素质教育取得了一些成果,但是同样存在着思想观念落后、学生实践能力不高、创新精神不足等现象。在综合素质能力培养过程中,教育系统存在重知识灌输,轻精神、能力培养,忽视教育育人功能,忽视大学生个性的差异和教育评价不科学等问题。在此基础上,本文从转变教育思想、深化教育改革,改革考试制度和考评标准,组织开展广泛的社会实践活动,促使大学生心理健康发展,重视培养大学生的创新能力五个方面提出建议。     

高职学生社会能力培养的现实需要与现状思考

目前,在高职学生培养质量评价中存在目标理解片面、评价主体错位、评价内容失真等误区,其实质是没有重视社会能力评价。透过对高职学生知识、能力和素质三个评价维度间相互关系和毕业生可持续发展维度的分析,高职教育更应加强社会能力的评价与培养。高职学生社会能力的现状促使深层次思考,要营造全社会共同培养的氛围,遵循差异化原则培养社会能力。     

探究式大学英语教学模式初探

在现代化社会的人才需求体系中,对人才的应用能力和自主探究能力的要求越来越高,对人才的自身发展能力越来越重视。现阶段,在高校的大学英语教学多种模式中,探究式教学模式在现代化教育中的地位越来越显著,探究式教学模式鼓励学生通过亲身对知识进行的探索活动得到总结性的规律,掌握到科学合理的探究方法,对语言文学进行具体分析。越来越多的实例表明,探究式教学有利于学生自身学习能力的提高。     

能力本位视角下高职学生评价体系的重构——以衢州职业技术学院为例

目前,我国大部分高等职业院校仍然采用普通高等教育的评价模式,注重对知识的考核,忽略了学生能力的培养;注重结论性评价,忽略了过程性评价,评价主体单一,导致培养的人才不能满足企业的需求。能力本位是职业教育改革的方向,能力本位教育的核心就是使受教育者具备从事某一职业的基本能力,而不仅仅是传授知识。这就要求我们要在能力本位理论的指导下,转变观念,改革考试评价机制,培养出适应社会需求的高技能型人才。     

中学生英语阅读能力的培养

目前,中考、高考等重要考试中英语阅读理解占有相对较高的分值比例,英语阅读能力的高低能反映学生英语知识综合运用能力的强弱,因此对中学生进行阅读能力的培养具有非常重要的意义。通过阅读,学生能较快的获取信息、拓宽视野,阅读是学生丰富其内心知识的最直接的途径。本文首先对阅读能力的重要性进行阐述。并通过对中学生英语阅读能力的影响因素的进一步分析,最后针对如何提高中学生阅读能力提出相应的时策及建议。阅读能力的培养是整个中学英语教学过程中的重要项目,通过对中学生阅读能力的培养为学生进一步学习英语和运用英语做好铺垫。     

财会专业执业教育现状与对策研究——以三本院校为例

培养高水平的具有执业能力的财会应用型人才,是当今高校的重要责任与使命。通过对江苏省20家不同行业的企业进行研究总结得出:会计人员应具备业务能力、社会能力、发展能力。而目前在三本院校教育中普遍存在执业能力培养和教学效果难以考核,理论教学和会计执业资格考试相脱节,教师能力有限等问题。为了适应社会的需求,高校必须采取"理论教学与执业教育"相结合的财会专业人才培养模式,加快教师观念更新,确立明确的培养计划,着重学生实地实践能力的培养,从而为社会提供所需的应用型人才。     

论高职高专考试模式改革

传统的考试,是一种严格的知识水平鉴定方法。随着社会的不断发展和对高学历的技能型人才的需要,考试又被赋予更多新的内涵：一种有目的、有对象的考核和检测手段,对人的知识、技能和能力以及其它某些心理特征的测量。故现阶段如何通过转变考试观念、革新考试内容、实施综合性、多样化考核的问题已经迫在眉睫。     

高职教育考试考核导向系统构建

高职教育是面向生产和服务第一线培养高素质技术技能人才的教育类型,具有较强的实践性和应用性。这就要求高职教育在考试考核及评价机制的构件上要跳出传统教育的窠臼,构建以"能力"培养为目标,以岗位、市场需要为导向,以多方评价为依据,理实结合,既有较强针对性,又有较强适应性的考试考核系统。全面提高高职院校的教学质量和人才培养质量。     

论高职高专考试模式改革

传统的考试,是一种严格的知识水平鉴定方法.随着社会的不断发展和对高学历的技能型人才的需要,考试又被赋予更多新的内涵:一种有目的、有对象的考核和检测手段,对人的知识、技能和能力以及其它某些心理特征的测量.故现阶段如何通过转变考试观念、革新考试内容、实施综合性、多样化考核的问题已经迫在眉睫.