新媒体视野下高校大学语文微信教学的策略

高校大学语文微信教学具有重要意义,能变革传统课堂教学模式,提供丰富的课堂教学资源,提升大学语文课堂教学质量。但目前高校大学语文微信教学存在不足,为弥补这些不足,顺应新媒体时代的要求,充分发挥微信的作用,应该采取改进和完善对策,即利用微信推介大学语文教学资源,开展交互式课堂教学活动,突破教学重点与难点,并构建学生自主学习平台,利用微信平台对学生进行考核评价。     

高职大学语文课程特色教学探讨

高职大学语文课程主体趋势是删减,学生对大学语文的认可度较低。如何改变大学语文令人堪忧的现状,主要是依靠改革。传统的教学改革有待深化,重点要突出特色教学。     

高职院校大学语文课堂教学实践性教学法初探

高职院校加强和改进大学语文教学,并在语文教学中采用课堂讨论,可以增强学生的教学参与性,激发他们的求知欲,活跃学生的思维,增强思辨反应能力,有利于正确接受教育新理念;还可以锻炼学生的胆量和语言表达能力,培养学生的竞争意识;同时也是促进教学相长、增进师生亲和力的交流方式。     

高职院校《大学语文》分层次教学研究报告

《大学语文》是培养高职院校学生人文素质的一门重要课程,但目前各高职院校仍没能充分调动学生学习该门课程的积极性,《大学语文》正面临边缘化的状况。在高职院校实行公层次教学,更有利于演化《大学语文》课程的改革。     

基于学生语言能力发展的高职“大学语文”一体化改革

语言能力是职业能力的核心能力之一,高职"大学语文"作为学生语言能力发展的课程,满足了学生语言能力发展的需求,是学校实现人才培养的目标的需要,是人发展的需要。有鉴于此,为提高课程教学效果,以高职学生语言能力培养为核心,以语言项目训练为载体,以"用中学、学中用"为教学模式,以主干课+选修课构建主辅双修大学语文课程群,以学生活动作为大学语文课程的实践教学的主要形式,积极推进高职大学语文课程适应高职教育教学规律的一体化改革。     

关注职业核心能力培养的大学语文教学改革初探

在大学语文课程的教学中,教师应关注学生职业核心能力的培养。应从更新教学理念,强化课程意识,完善教材建设体系,实施教学模式改革,采取灵活多样的课程考核评价方式等多方面进行大学语文教学改革。     

关于“大学语文”课程教学改革的调研报告

对延边职业技术学院大一学生及“大学语文”授课教师发起问卷调查,结果显示,职业院校“大学语文”课程有逐步弱化的趋势,这不得不引起我们的反思。民族地区职业院校“大学语文”课程对提升学生素养、增长见识、精进专业有着积极作用。在多方面因素影响下,学校虽开设了“大学语文”课程,但并不受欢迎,也面临许多问题。只有改革创新、顺应时代发展,才能走出阴霾,打造学生发展需要的语文课堂,契合新发展阶段的教育理念,将“大学语文”教育教学与专业技能培养、职业岗位能力提升、生活实践相结合,可以增强教学活力,摆脱目前的状况,使“大学语文”在高等教育中发挥应有的作用。     

论构建和谐大学语文生活的几点策略

本文在对大学语文教学的现状和构建和谐语文教学的战略意义的研究基础上,提出科学发展观、以学生为本、科学运用现代信息技术、提高师资队伍和更新教育理念等策略,来构建和谐的大学语文生活。     

走出尴尬的大学语文——大学语文教学互动策略探讨

大学语文目前面临边缘化倾向,如何才能让大学语文走出这种尴尬?大学语文教学方式的改革是各项改革中重要的一环,而教学的互动更是创造了一个发挥学生主体性的教学平台:提问讨论策略——课堂互动的重要条件;现代技术手段辅助教学策略——网络环境下的一种互动;开放式教学、评价策略——课内课外互动的一体化链接。     

大学语文信息化教学改革中存在的问题和对策

大学语文信息化教学改革中存在着缺少教学信息化规划,未能全面设计制作教学软件,师生的思想观念、教学方式需要根本转变,评价新机制亟待建立等突出问题。应通过创新大学语文信息化教学思路,加大大学语文信息化教学投入,整合大学语文信息化教学资源,提高大学语文信息化教学能力等对策,提高大学语文教学质量。     

简论大学语文教学与文明修身

“文明修身”是对当代大学生自律的基本要求,也是社会、学校、家庭的共同心声。大学语文课程具有丰富的人文精神内涵、厚实的传统文化底蕴,理应成为实施素质教育、引导学生文明修身的主干课程。本文从大学语文的教育理念、教学内容、教学方法以及教师为人师表等方面论述了大学语文教学与大学生文明修身活动的关系。     

国学视野下的大学语文价值还原

目前,在高职院校大学语文课程被日益边缘化,思考其原因,关键在于对大学语文的核心价值认识不足。本文在国学的大视野下对大学语文进行价值还原,并为日后大学语文的教学改革提供一种参考。     

应用型本科高校大学语文教学目标的定位与实施

大学语文课程是普通高校针对非中文专业的学生开设的一门公共必修课。自1978年在高校再次开设这门课程以来已经过去了30多年,大学语文在迎来良好发展机遇的同时也面临着巨大的挑战,大学语文教学改革势在必行。在应用型人才培养模式下,大学语文教学应重新定位课程目标,突出语言运用能力的培养,应注重教学方法的改革,以激发大学生学习语文的兴趣,让这门课程焕发出真正的活力。     

后福特主义对大学语文教学改革的启示

后福特主义对大学语文的教学改革具有多方面的启示。在课程设置上,可实行“两层多选”的模式;在教学内容上,应最大限度地响应教学对象的需求;在教学方式上,应实现学习者作用最大化。后福特主义之所以能成为大学语文改革的一个新视角,其根本原因在于这一体系所蕴涵的关于人的需求与潜能发掘等方面的理念,与教育改革的发展要求相一致。     

对《大学语文》教材建设的思考

为改变大学语文所处的“尴尬”境地，《大学语文》教材建设在指导思想上要突破传统思维模式的束缚，具体认识上要合理定位，体例建构上要搭建统筹兼顾的框架，内容安排上要与时俱进，最终达到提高大学生综合素质的目的。     

中西文化融合环境下大学英语教师文化身份定位思考

先进的文化观不仅能加速提高个体文化综合素质,而且能推动民族文化前进的步伐。大学英语课程是大学生与西方文化接触的主要桥梁,因此作为集中西文化于一身的大学英语教师在大学英语教学中的文化身份定位尤为重要。大学英语教师在大学英语教学过程中应尊重中西文化差异,既要传播西方文化,又要弘扬中华优秀传统文化,以推动中西文化的融合,最终培育具有现代文化观的大学生。     

基于专门用途英语教学提高高职英语教学的社会适应性

为适应社会经济发展、增加学生就业竞争力，高职院校英语教学有了根本的改变，即开始从传统的基础英语（English for General Purposes，简称EGP）向具有行业特征的专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）转变。专门用途英语是具有行业特点的技能型、应用型的英语课程，是与学生未来职业的有效结合，是符合市场对人才培养的需求。高职院校的英语教学只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，才能够把学生培养成复合型、实用型人才。因此通过对ESP课程的开设背景、理论依据、需求分析等方面的研究，提出了开设ESP课程的一些建议，以探讨高职院校英语教学的社会适应性问题。     

高职金融与证券专业学生社会实践项目化教学改革

高职学生假期活动是学生的社会适应性,是完善学生的专业知识结构,也是提高实践能力、就业能力和创新能力的机会.围绕高职实现技能型/技术型应用性人才的培养目标,分析高职学生社会实践活动的现状,通过温职院的社会实践教学改革的启示,提出了以专业实训实习项目为主线开展社会实践活动的改革措施,实行高职学生项目化社会实践活动的新模式.     

大学语文教学的导向作用

大学语文教学的导向作用是指大学语文教学能够通过自己有效的课堂活动,对大学生的思想和行为进行引导,导向作用包括对大学生人生观、价值观、文化观和民族观的引导.     

独立学院中文专业实践教学研究与实践

独立学院中文专业只有不断探索符合自身发展的道路,才能不断发展。而应用型人才培养目标的确立,也使如何增强学生专业实践能力以提高就业竞争力成为重要问题。实践教学体系的构成、运行原则及运行管理,是独立学院中文专业实践教学体系的研究与实践的主要内容。