对新课程下体育教学改革的探析

在新课改的《体育与健康课程标准》向体育教学提出了"提高学生心理健康水平和身体健康水平"的要求。这个新的目标反映了新的教育思想和理念,也体现了学校体育工作者主动承担重任的义务感和责任心。但是,在体育课程教学中如何促进学生的心理健康和身体健康是一个新的课题,也是当前进行新课改实验中的一个难题。     

高职体育教学对学生心理健康的引导

体育教学不仅关系着学生的身体健康,更对学生的心理健康发展产生作用。本文首先分析高职体育教学对学生心理健康引导的需求,明确教学的重要任务,然后系统规划应实施的教学举措,并指出评估学生心理健康发展的具体方法。     

中学体育先进教学方法初探

新的世纪,我国学校体育的教学方法、内容、手段、结构等方面将发生历史性的变革,这是学校体育发展的趋势.作为新世纪的体育教师,我们必须主动适应现代教育的各种要求.体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式成为体育教学面临的一项重要任务.     

浅谈在体育教学中如何促进学生心理健康

在体育教学中心理健康教育是非常重要的,也是时代的需要。正确认识健康的概念,把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系,在体育教学中不断更新教育观念,改进教学方法,积极促进心理健康教育,增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标在体育教学活动中,有目的、有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验,提高心理品质,克服心理障碍等,从而促进学生的心理健康。     

论体育对促进学生心理健康的作用

体育教育作为学枝教育的一个重要组成部分,对促进学生的心理健康有着非常重要的作用,本文试从注意、情感、思维、意志、人际关系等方面,分析和阐述了体育对培养和发展学生健康心理作用,提出在体育教学中,必须重视对学生心理及其行为方式的影响,促进学生心理健康发展.     

新形势下的初中体育教学方法探究

体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。切实提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力。     

浅谈高职校体育教育中健康人格培养的探索与实践

本文从高职学生心理健康现状出发,分析了高职学生心理不健康的表现及形成原因,从体育教学角度对学生健康人格培养提出新的模式构想,认为体育实践从功能和时间组织形内容、手段的筛选上,可以保障心理健康教育的有效进行,有助于学生健康心理的养成,强调了培养学生健康心理的重要性.     

浅谈在体育教学中促进学生的心理健康

在体育教学中心理健康教育是非常重要的，也是时代的需要。正确认识健康的概念，树立学校体育“健康第一”的新理念。把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系，在体育教学中不断更新教育观念，改进教学方法，积极促进心理健康教育，增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标在体育教学活动中，有目的，有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验，提高心理品质，克服心理障碍等，从而促进学生的心理健康。     

论高校体育教学中心理健康教育的渗透

体育与健康课程的提出标志着健康体育教育理念的形成,渗透心理健康教育是现代体育教学改革的基本思路和必然趋势.而随着健康内涵由生理效应向心理效应和社会适应力的拓展,健康体育也由传统的生物学体育向现代生理、心理、社会三位一体的现代体育观发展,体育教学不能忽视学生的心理健康和社会适应力问题.     

体育教学中实施心理健康教育的启示

心理健康教育是学校日常教育工作的重要内容，体育教学是对学生进行心理健康教育的渠道之一。体育教师在教学中要重视心理健康教育。在提高学生身体素质和运动技能的同时，充分运用体育教学的优势，结合学生心理及身心发展规律，有针对性地对学生进行心理健康教育，促进学生健康心理的形成。     

谈高师体育教学中多手段提高学生的非智力因素

随着我国教育体制改革的不断深入,学校新的体育教学大纲的进一步实施,对学生进行非智力因素的培养及心理健康教育已是广大体育教学工作者广泛探讨和研究的新课题.长期以来,人们在探讨体育功能时,不得不承认体育对学生身心发展,特别是对提高学生非智力因素的作用,及对高校学生人格全面发展的影响,体育在对培养学生自我意识、坚强意志及个性发展,引导他们走出校门后对社会的适应性方面起的重要作用.在高师体育教学中多手段提高学生的非智力因素,做好学生心理健康教育是个亟待解决的问题.     

浅析高校体育教学中学生的自卑心理

三维健康观的概念也已被越来越多的人所认识,即“健康不仅是没有疾病,而且是个体身体的、精神的和社会适应的良好状态。”学校体育教学应树立健康第一的指导思想,重视对学生的心理健康教育。在当前大力推进素质教育的形势下,怎样在体育教学中渗透心理健康教育,真正促进学生身心两健,是我们体育工作者的一项新课题。为此,该文作者在日常体育教学中做了一些尝试和探索。     

浅析高校体育教学中学生的自卑心理

三维健康观的概念也已被越来越多的人所认识,即“健康不仅是没有疾病,而且是个体身体的、精神的和社会适应的良好状态。”学校体育教学应树立健康第一的指导思想,重视对学生的心理健康教育。在当前大力推进素质教育的形势下,怎样在体育教学中渗透心理健康教育,真正促进学生身心两健,是我们体育工作者的一项新课题。为此,该文作者在日常体育教学中做了一些尝试和探索。     

浅谈新课程下体育教师的成功转型

当前我国新一轮的基础教育课程改革的核心环节是课程的实施。体育与健康课程确立了“健康第一”的指导思想，构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、适应社会五大学习领域的课程体系，使课程目标更加具体化，更具操作性。要真正落实全新的体育课程的基本理念，实现体育课程的目标，使体育课程在促进学生全面和谐发展方面发挥更大的作用，培养学生自主学习、主动学习，创造学习的良好能力，全面关心学生的健康成长，关键是体育教师在新课程下对自我有一个全新的定位并实现教学行为的根本转变。     

对中学体育教学中深化心理健康教育的探究

目前我国中学生的心理健康问题已成为基础教育所面临的重大问题，在体育教学中继续深化和开展心理健康教育，已势在必行。文章总结了中学体育教学对于提高学生心理健康的作用，并提出了在体育教学中深化心理健康教育的方式方法。     

分组分享教学法在高中体育教学中的应用

随着新课改的进行,原有的高中体育教学模式已经很难满足学生的需要及完成新的课程目标,本文对分组分享教学法的定义、分组模式及其优势进行分析,希望这种新的教学方法能在高中体育教学中得到广泛应用。     

体育，独特的心理教育方式

科技的迅猛发展，生产方式和生活的改变，人类的生活、学习、工作节奏加快、心理压力倍增，使心理健康教育成为学校教百和体育教学的重要组成部分。《体育与健康》（以下称为体育）新课程突出健康目标，同时把提高心理健康水平作为衡量体育教学的重要标准。如何利用体育教学的独特功能对学生进行心理健康教育成为教师共同关注的课题。     

浅谈在体育教学中促进学生的心理健康

心理健康教育在体育教学中是非常重要的。正确认识“健康”的概念，树立学校体育“健康第一”的新理念，把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系，在体育教学中不断更新教育观念、改进教学方法、积极促进心理健康教育，有利于增强学生心理健康。这就要求教师面对新课标，在体育教学活动中有目的，有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验，从而提高学生心理素质，克服其心理障碍，促进他们的心理健康。     

格尔木市领导干部健康水平调查与建议

为全面了解我市各级领导干部的健康状况,科学分析领导干部在身体健康、心理健康和社会适应水平方面存在的问题,进一步改善和提高全市各级领导干部的健康水平,制定出针对性的健康促进措施,今年5-7月,我们组织专业人员,根据世界卫生组织对健康的定义,即"健康不仅仅是身体没有残疾或不虚弱,而是身体健康、心理健康和社会适应良好的完满状态",精心设计调查方法,采用临床医学、高原医学、卫生学、心理学、社会学对干部个群的身体健康、心理健康及社会适应水平进行了评估分析,获得了具有地区特点、个群特点的健康水平资料,为促进我市领导干部乃至全市居民健康提供了理论依据.     

浅谈快乐体育在体育教学中的重要性

本文针对目前体育教学中僵化,过于严肃、学生学习积极性不高等现象,提出体育教学应是教师与学生相配合使学生主动、快乐学习,以使学生身体健康发展的观点.