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凡是宗教信仰,都有宗教礼仪,宗教礼仪是宗教的一个重要因素,是信仰者的表现行为。各种不同的宗教,由于社会生活条件、地理环境条件和历史文化传统的不同,其宗教礼仪也有很大的差别;同一种宗教在不同的历史时期,其宗教礼仪也不同。因此,从宗教礼仪的对比上可以有助于认识不同的宗教,了解不同宗教之间的差异和相同点,加深对其不同宗教的认识。 相似文献
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由于不同行业、不同企业对生产设备的基数水平要求不同,按照市场经济发展程度的不同,技术水平的差异分别制定不同的行业和区域的折旧方法。固定资产折旧方法有很多种,不同的折旧方法对企业纳税和现金流量的影响固然有不同。 相似文献
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在国内企业纷纷“走出去”的大背景下,有越来越多的国内工程食业走出国门参与国际工程承包,因为国际工程项目涉及到不同的国家,不同的民族和宗教,不同的政治、社会文化和经济背景,不同的参与方及其国家的利益,因而各方不易相互理解,极易产生矛盾和纠纷。 相似文献
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张艳英 《商业经济(哈尔滨)》2008,(4):48-50
会计和税收都属于经济范畴,是经济领域中两个不同的分支,分别规范不同的对象,遵循不同的原则。对于债务重组、非货币性资产交换、资产负债表日后事项以及资产跌价或减值等特殊业务在会计税收处理上的差异性要进行认真分析,以保证会计准则和税收制度的设计过程严格遵循不同的处理原则和业务规范,不同的职能、目标,从而清晰地界定两个学科的侧重点。 相似文献
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扬琴学习是一个枯燥、艰苦的过程,需要学生有耐心、有决心、能坚持的恒心,也需要老师正确的引导,但不同年龄段的学生。其心智发展水平不同,理解和接受的能力也就不同,因此,针对不同年龄段的学生群体,教师必须选择不同的教学方法,才能取得很好的教学效果。 相似文献
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副品牌战略的实施,解决了“一品一牌”战略难以形成规模效益和“多品一牌”战略个性易于淡化的弊端。副品牌战略的特点是具有极强的针对性,因此,需要根据不同的消费主体采取不同的实施方式,即采用不同的品牌设计手法、表现形式,赋予不同的思想内涵,选择不同的推广顺序,才能收到好的营销效果。 相似文献
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QoS差异化是一种对用户和业务分类,并进行不同的处理和监控的方法。诺西的动态QoS控制机制,业务带宽管理和基于业务的QoS方案,提供了很好控制手段。可以灵活地对不同业务进行不同Qos设定,进行带宽的限制。 相似文献
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近年来,在为企业咨询服务过程中,我发现,精准的一字定位,能够使企业以最小的投入快速实现最大回报。
虽然,不同的企业实力、不同的企业规模、不同的市场环境、不同的时间、不同的地点、不同的产品……,需要突破的点有所不同,但无论有什么不同,几乎每个企业、每个产品、每个人乃至每个城市,并且,也不管是战略、战术,还是品牌、管理等,其所确定的突破点都是能够提炼和浓缩到某个具体的合适的“字”上的。 相似文献
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摘要:根据国家关于增值税的各项明文规定,营改增的通知方案出台后,针对报社不同的收入来源对应的不同增值税税率而分别核算增值税销项税额和使用不同的增值税专用发票和普通发票及机打发票的特殊情况,在实务操作中,进项税额的取得来源,按不同入账方法情况下分别指出进项税额是否可进行抵扣的情形。 相似文献
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中小企业融资需求层次研究——基于美国经验数据的分析及政策启示 总被引:1,自引:0,他引:1
中小企业在成长和发展的不同阶段具有不同的融资需求特征,而且不同发展阶段的融资需求按层次排成一定的次序,只有当较低阶段的融资需求得到满足后,中小企业才能很好地向较高阶段健康发展。这就要求建构多元化的金融体系和融资方式,以对不同类型、不同层次和不同阶段的中小企业经营活动提供相应的金融支持,满足不同层次和各个阶段中小企业的资金需求。 相似文献
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粮食烘干机及烘干工艺的选择与确定 总被引:1,自引:0,他引:1
不同原理的粮食烘干机有不同的结构和烘干工艺,相同原理的烘干机也有结构上的差异。从多个方面、不同角度阐述了如何利用不同原理的烘干机,选择配套烘干机和确定烘干工艺的方案,以达到最佳设计,获得合理的烘干工艺,配备合理的工艺流程及附属设备;使用户根据烘干不同粮食品种的需要,正确选择不同原理和结构的烘干机,获得最佳烘干效果。 相似文献
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校本课程是指“学校根据当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要而开发或选用的适合本校的课程”。《基础教育课程改革纲要》指出,为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理,学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况中,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。排球运动运动量能大能小,参加的人数可多可少,适合于不同年龄、不同性别、不同训练程度的人在不同的环境条件下进行活动,本文从是一线工作者结合本校学生实际情况开发排球校本课程总结部分经验,证实小学生中可以开展排球校本课程有选择性传授排球技术。 相似文献
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传播学者麦克卢汉曾经说过,媒体即内容。不同的媒体形态,有着不同的内容形态,与不同的传播方式。和传统的电视、报纸等媒体不同,在网络媒体形态下,受众同时也是新的传播者,在互联网2.0的平台上,借助QQ聊天工具、博客论坛、视频网站、电子邮件等,人人都能够参与到传播内容的创造和信息的传播中来。 相似文献
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