理性选择理论：优势、局限性与可能出路

理性选择理论在政治学领域占有极其重要的地位。它建立在“经济人”假设基础之上,视社会个体为惟一真实的研究对象和分析单位,将政治行为等同于经济学意义上交换活动,这三者一并构成了理性选择理论形式优美、逻辑严谨的方法论体系———方法论个体主义、“经济人”假设和经济学交换范式。然而,理性选择理论的优势与成功却遮掩不了其方法论自身的局限性———方法论个体主义孤立地将个人作为基本分析单位,忽视了社会结构、社会规范与意识形态对个体的影响与形构;“经济人”假设将政治参与者的属性简单地给予预设,不能看清楚“政治人”的全面属性;经济学交换范式将政治活动简单地类比为经济交换活动,忽视了政治活动的复杂性。理性选择理论若要更有效地解释政治现象和研究政治问题,需要正视和克服局限,对方法论个体主义、“经济人”假设和经济学交换范式作出修正与改进。     

西方行为财务理论的评价及运用

现代财务理论根植于两个核心假设：市场是高度有效的（有效市场假说）和投资人是理性的（理性预期假设）。其中理性预期假设是有效市场假说的基础，因为如果投资人不理性，市场就不可能是有效的。理性预期假设（理性预期模型）又包含两个方面：一是完全理性地进行信息处理，二是完全知晓基本的经济结构。然而，相当多的研究发现，市场的参与并非都是理性的，因此，财务研究放弃了理性预期假设，提出了两类新的理论来解释现代财务理论所不能解释的财务异常情况。     

资本市场定价理论的现状及展望

传统资本市场定价理论(如CAPM)的假设条件与资本市场的实际情况存在着一定的差距并在一定程度上影响了其解释能力,基于这一现实,研究者们扩展了理性投资者的假设从而创立了行为金融理论,此外,混沌理论从另外的角度对资本市场的行为进行了描述。本文对描述资本市场行为的各种理论进行了比较及分析。     

诺斯制度变迁理论方法论探析--修正的新古典经济学范式

关于诺斯制度变迁理论的方法论，有观点认为它以新古典经济学的“理性人”范式为基点。卖际上，该方法属于修正的新古典经济学范式，主要表现：一是修正的经济人假设；二是非零交易成本假设；三是新古典经济学分析工具的继承。     

西方预期理论的发展及其启示

瑞典学派借助事前和事后分析法 ,较早地关注了预期的作用 ;凯恩斯以预期为基础构建了其理论体系 ,确立了预期在经济分析中的地位 ,强调“心理因素” ,使预期仅具有外生性 ;新古典宏观经济学以理性人假设为基础推演出理性预期 ,使预期能够作为内生变量纳入经济模型 ,但其理论证据尚缺 ,且在应用中存在一定的技术性困难。尽管存在这样那样的缺陷 ,西方预期理论仍对我们认识经济运行有较大启示     

集体行动理论对高校学生管理的启示

奥尔森的"集体行动的逻辑"理论分析了大集团集体行动的矛盾和小集团集体行动的优势。这给高校学生集体性活动的管理以有益启示:应订立集体活动规范;实施选择性激励;并采用小集体形式,以增强活动效果。     

西方投资理论及其新发展

西方投资理论发展至今经历了三个主要阶段:第一阶段,以20世纪30年代凯恩斯的宏观经济学革命为标志;第二阶段,以20世纪60年代第一、二次华尔街革命为标志;第三阶段,20世纪80年代后的近几十年,关于投资的理论在微观领域内迅疾发展,"行为心理学"、"博弈论"的思想被移植到投资研究的领域内,使以往经典的"完全市场"和"理性人"的假设被颠覆,投资理论的研究自此又翻开了新的一页。     

行为金融学理论综述

行为金融学的研究主要集中于金融市场中大量存在的“反常现象”,质疑传统金融学理论认为投资者在金融市场中完全理性假设和有效市场假说。行为金融学主要有两大理论基石:认知心理学和有限套利。本文从心理学及相关研究成果——有限理性个体以及群体行为——认知(偏差、非贝叶斯过程)决策、选择偏好(预期理论)和有限套利——非有效市场——资产组合及价格发生机制脉络梳理了行为金融学的理论基础和理论框架。     

略论行为财务理论

传统财务理论始终假定人是完全理性的经济人,有充分的决策能力来进行有利于自身的决策,经济主体追求最优决策的价值判断依据是该理论作用的基础。但进入20世纪80年代以来,行为财务理论悄然兴起且日渐发展,对原有财务理论框架下的有效市场假说和理性人假设提出了强有力的挑战。这一理论通过研究人们在投资决策过程中认知、情感、态度等心理特征,以及由此引起的市场非有效性,从而解释金融市场中的异常现象,以其真实市场行为的理论分析展示出自身广阔的发展前景。目前,行为财务理论已成为国内外财务学界研究和关注的热点问题。本文在综合国内外研究成果的基础上,主要介绍了行为财务理论的内涵和研究对象,系统阐述了行为财务理论的理论基础,对行为财务理论与传统财务理论进行了比较。     

西方预期理论在发展及其启示

瑞典学派借助事前和事后分析法，较早地关注了预期的作用；凯恩斯以预期为基础构建了其理论体系，建立了预期在经济分析中的地位，强调“心理因素”，使预期仅具有外生性；新古典宏观经济学以理性人假设为基础推常演出理性预期，使预期能够作为内生变量纳入经济模型，但其理论证据尚缺，且在应用中存在一定的技术性困难，尽管存在这样那样的缺陷，西方预期理论仍对我们认识经济运行有较大启示。     

诺斯与奥尔森的国家理论比较与融合之初探

在道格拉斯.诺斯和曼瑟.奥尔森的理论体系中,国家理论是其关键的一环。本文通过分析和比较两种国家理论的异同,进而得出两种理论融合的必要性和可行性。笔者认为,新政治经济学中的这两种国家理论,尽管大相径庭,但两者之间也并非格格不入。相反在某种程度上,两者的融合,可以更好地揭示出现实问题的根源所在,也可以为当前中国的改革实践提供一些启示。     

西方17～18世纪传统自由主义理念中的个人权利学说及宪政内涵

传统自由主义理论架构是个人主义、自然权利、社会契约及有限政府,其中理性主义和个人主义是理论基础,自然权利是其理论起点,社会契约是国家和政治权力产生和出现的理论假说,以此为基础得出了立宪政府的结论。自由主义本质上是以捍卫个人权利为主旨,以此界定国家与个人关系,寻求政治权力合法性,构建西方社会统治秩序的学说以及与之相应的社会政治制度安排。     

浅谈大学生思想政治教育个体价值实现的途径

大学生是国家和民族的希望,他们的思想政治素质直接影响着国家和民族未来的发展方向。对大学生思想政治教育个体价值的研究,有着重要的理论意义和实践意义。当前,要结合时代和潮流发展的迫切需求,紧跟时代的步伐,拓展大学生思想政治教育的领域,以便更好地实现大学生思想政治教育的个体价值,实现思想政治教育的全面和综合发展。     

马克思交往理论的思想溯源

马克思交往理论作为历史唯物主义的重要组成部分,它一方面是马克思本人根据历史事实进行长期理论思考的结果,另一方面也汲取了前代哲人相关思想中的积极合理因素.古典政治经济学分工与交换理论启发了马克思应该从总体上关注交往主体个人的切身利益.撇开法国18世纪功利主义交往观的狭隘方面,马克思从中获取了唯物主义的思想底蕴.德国理性主义主体性交往思想的思维方式和提出的实践、劳动等概念对马克思创建交往理论具有直接的借鉴意义.     

对灌输教育的新思考

列宁全面系统地阐述了马克思主义灌输论,为工人阶级思想政治教育提供了十分重要的理论依据.面对新形势、新情况、新挑战,坚持和发展马克思主义灌输论,对加强和改进党的思想政治工作具有重要意义.     

国民幸福论：思想渊源、范式创新与中国特色——经济学理论创新发展视阈下的若干思考

现代西方经济学和马克思主义政治经济学各有优势,但均需要创新发展,政治经济学创新需要实现从体系创新到范式创新的转变。“国民幸福论”的提出有着丰厚的经济学思想渊源,也必将助推经济学理论的创新发展。中国学者对政治经济学创新的话语权较大,应该首先考虑用“国民幸福论”助推政治经济学的范式创新。“国民幸福”是有较大理论创新空间和对新问题解释力的概念,符合市场与政府力量相结合的学术架构要求,可以开拓出历史阶段分析、数学分析、社会调查样本分析等多学科研究方法相结合的方法论创新空间;中国特色的“国民幸福论”遵循政治家与理论界共同创新的路径,必将有利于中国特色社会主义政治经济学的范式创新。     

新时代高职思政课“三个力”的创新研究——以北京财贸职业学院为例

不断增强思想性、理论性和亲和力、针对性,是新时代思想政治理论课提出的改革创新要求。结合多年高职思想政治理论课教学经验,笔者提出通过思政课提高“三个力”,即学生的感恩力、素养力,教师的亲和力,贯彻落实新时代思政课的这一要求。     

当代中国地方政府行为的激励结构解析

从目前的研究现状考察,人们分析当代中国地方政府行为的激励结构时主要的理论资源是政治锦标赛理论、委托代理理论和公共选择理论。政治锦标赛理论是从地方政府官员面临的激励角度研究地方政府行为;委托代理理论是从委托代理关系的角度研究地方政府行为;公共选择理论是运用经济学理论解释地方政府行为。这三种理论资源提供的解析既相互区别又互为补充,为我们观察和分析当代中国地方政府的激励结构提供了比较完整的分析框架。同时,三种不同理论视角的分析也为人们带来了很多有价值的启示。     

集体行动、政治权力与经济转型——奥尔森的经济思想及其对经济转型的启示

奥尔森通过对集体行动的分析,得出特殊利益集团的分利性行为是造成国家经济衰退或停滞的根本原因。经济繁荣离不开市场的扩展,而政府政治权力的运用和有利于发挥市场作用的政策则是市场扩展的保证。限制分利集团的行动、扩大政府共容利益和深化民主,从而增强市场的功能仍然是实现经济转型的必要条件。     

高校思想政治理论课教育教学实效性的三维分析

思想政治理论课教育教学的低效和无效问题，一直是高校思想政治教育工作者不懈探索的理论课题和现实问题。基于思想政治理论课教育教学的实效性内涵，本文从事实、价值、功能三个维度提出提高思想政治理论课教育教学实效性的可能性对策。