忍看“七子”成“八股”

近年来文化界“八股”渐多。比如有人搞了个“舌尖上的中国”，各地跟着就有了“舌尖上的亚洲”、“舌尖上的韩国”、“舌尖上的某某（地名）”…·在书法界，此类“八股”搞到了“七子”头上。比如在吉林，就有了“长白七子雅集书法展”，等等。     

赞“高官”结“穷亲”

赞“高官”结“穷亲”陈发庚据报载：辽阳市城乡的１０００多个贫困户，如今都有了一门副县级以上领导干部的［亲戚］，他们交往密切，感情越来越深。短短几个月，这些［穷亲］在［高官］［亲戚］的帮助下，或危房得以修缮，或孩子有了书读。读完这则新闻，笔者眼前显现的...     

话说李正国

每一个闯海者的背后都有一个曲折的故事,都是一部读不完的书.最近,笔者读到了一本“书”,一本奇“书”,那就是海南心血管病医院院长李正国先生.上篇他放弃了海外、“阜外”的优越条件,在“不惑”之年义无反顾地来到了海南,不是为了多做几例手术,不是为了多赚几个钱.李正国,心血管外科副主任医师、副教授.1952年出生于湖北省武穴市.1975年于第四军医大学毕业后一直在中国医学科学院心血管病研究所、北京阜外医院从事心血管     

监管者也要被监管

科举制度起于隋，定于唐，盛于宋、明，衰于清，亡于辛亥革命。科举制度有其巨大的历史进步意义，西方的文官制度就借鉴了中国的科举制度。但至明，科举主要考八股，把科举制度引向了绝路，顾炎武说：“八股之害，甚于焚书!”     

[文化]《贤文与股市》

这是一本弘扬股市化的书，一本让股市参与“开卷有益”的书。作以端正良知为正，以诚实守信为大，以道德风尚为光，以传统化为明，将十几载的股市故事与中华民族几千年的经典故事融为一体，分析得体，发人深省，是一种值得关注的化现象。从而，使读通过本书既可以感受我国股市的风风雨雨．又能够体会中华民族传统化的博大精深。     

读，使语文课返璞归真

语文教学要培养学生读、说、听、写几项基本能力。其中读、听是输入，是吸收；说、写是输出，是表达。但在实际操作时，由于受习惯势力和对应考试的影响，读书没有受到足够的重视，书读不好也影响其他能力的提高。所以近年来，我们根据《课标》要求，课堂上避免“繁琐提问”和“过细讲解”，用多种方法指导学生读书，使语文课返璞归真，很受师生欢迎。具体是：     

让“大学泡沫”绑架的未来

北宋皇帝宋真宗曾以“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”来诱惑读书人，并得出这样的结论——“男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读”。     

管理:修己安人之道——解读《中国式管理》

一次偶然的机会，有幸听了曾仁强教授关于“中国式管理”的讲座，然后又把读曾《中国式管理》一书，颇有感想，兹咯陈所思所感。     

如何培养学生的作文自主评改能力

一、“读改”是基础 学生在完成作文后，教师应提倡学生进行“读改”。一般可采用以下几种形式：一是自读自改，可以读给自己听也可以读给教师听，主要是学生利用已形成的语感，针对写作过程中的“过失性语病”，如：漏字、语句不通顺等问题进行修改。这时教师的“听”，只是在学生“读改”过程中起陪衬作用，不用对其听到的内容进行实质性的指导。     

浅谈“句读”在语文教学中的运用

韩愈在顺说冲、把“句谈’作为古语文研习起步的基本功。指出：“彼童子之师，受之书而日其句读者，非吾所谓传其道解惑也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”“句读”，《辞源》修订本注解为：句和逗，指文章中休止和停顿之处。读沾切。汉何休《公羊传解信序》：“援引他经，失去句读”。元黄公绍《韶会举要》：“凡经书成文语绝处．调之句；语本约而点分之，以便涌泳，谓之读。今秘书省枝书式，几句绝则点于字之分，读分则点于句之中间”。回顾古汉语到现代汉语的演变发展过程，二者最大的差异，除语汇…     

投资中小板谨防六类风险

6月25日中小企业板开市，“新八股”成为市场的焦点，在市场中各路资金积极关注下，“新八股”开盘价普遍高出预期。由于中小企业板具有多种优势，所以，在未来相当长一段时间里，该市场将受到市场各类资金的青睐，丰富的投资机遇将是毋庸置疑的。但投资者在把握中小企业板的市场机遇同时，切不可忽视其中存在的风险因素。概括而言：中小企业板有六类风险：     

年薪制急步向企业家走来

“年薪制”是当今企业界的焦点和难点。从几千、几万到几十万，企业家的年薪在不断翻番。“年薪”该如何制定?“年薪制”在中国能不能全面推开?读了“热点透视”栏目中《年薪制急步向企业家走来》，您会有什么见解?     

从“有书读”到“读好书”

从2002年以来的十年间，伴随着经济社会的迅速发展和城市地位的持续提升，宁波教育也在不断创新中驶入事业发展的快车道，宁波教育实现了从“有书读”到“读好书”的跨越式发展。从学前三年到高中段的十五年教育实现高标准普及，素质教育深入推进；外来务工人员随迁子女同享免费义务教育的阳光雨露；高等教育实现了从大专到研究生教育的全覆盖，     

小事细节中的大智慧

人人都希望自己聪明、有智慧!这当然是对的。但是，聪明、智慧来自何处？!聪明、智慧来自知识、阅历。不错，聪明、智慧，不完全是“天赋”。但是，书读多了，也可能变为“书呆子”、“文字匠”，聪明才智被冻结了；阅历多也可以变浅“老经验”、“老油条”，聪明、智慧被磨光了。     

毛洚东怎样读书

毛泽东一生酷爱读书。1972年会见日本首相田中角荣，他指着堆积在书房里的书说：“我有读不完的书。每天不读书就无法生活。”逝世前一天，他的全身都插了管子，时而昏迷，但只要清醒过来就看书、看文件，前后总共11次，用时2小时50分钟，     

读“天书”峡

“天书”可以读吗？ 我想这个回答是肯定的，因为“天书”仍是一部书。[第一段]     

“名校情结”激起复读市场千层浪

高考复读班原本应该是为高考落榜生办的，而目前的情况是越来越多的上线生、尤其是一些上了重点分数线的高分生也选择了高考复读？在这种不满足于‘‘有书读”，而是“读好书”、“上好学校”的大量生源涌进复读的大军队伍时。使复读市场异常火爆且竞争激烈。复读学校的热情并非没来由，火爆的复读市场背后是巨大的经济利益。     

阅读——提高语文素养的前提

“书读百遍，其义自见”。“读书破万卷，下笔如有神”。古人的读书经验引领一代又一代学子博览群书．传承民族文化生生不息；启迪一代又一代教师在教学生涯中教会学生读什么，如何读的真谛。因此，阅读是提高语文素养的前提。语文教师要善于驾驭《课标》引导下的语文教材，把教材作为“引子”，作为“诱饵”，教给学生阅读的方法。     

让“三进”教育为语文添彩

当前网络带给人的是巨大的冲力：信息冲力，文化变异冲力，推陈出新的冲力。越来越多的人离经典文化越来越远，早已不知其为何物，视之为“远古的足迹”，追逐的是“火星文字”。
　　更令人痛心的现象是：许多与书本打了二、三十年交道的学有所成的学子们，在拿到毕业证书时竟将书或丢或卖或撕或烧。朋友的哥哥就是在上海同济大学读土木工程博士学历，今年毕业。他所在院校、所学专业在国内来说应该算是很顶级的了，书带给了他渊博的知识。当我崇敬地问他：“读了这么长时间的书，你应该与书有很深的感情了？”可是他却说：“等我毕业了，要将书全部烧掉！我现在最想做的事情就是找到一份好工作来赚钱！”学习带给人的不是快乐，竟是痛苦。而学习本身应该是一件帮助人体验生活，促其成长的快乐的事情。也许是应试教育使我们的学习变得带有极大的功利性和目的性。     

读--为语文课堂教学添魅力

古人云：“书读百遍，其义自见”。可见，从古至今读在语文教学中起着举足轻重的作用，彰显其独有的魅力。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”是其真实的写照；朱熹主张“观书先须熟读，使其言皆若出吾之口，继之精思，使其意皆若出于吾之心”；叶圣陶先生也说过，学习语文“不该只用心与眼来学习，必须在心与眼之外，加用口与耳才好”。