高职商务英语专业四六级类型作文中常见错误分析

笔者在教学实践的基础上对高职商务英语专业学生四六级类型作文中常犯的六类错误:不一致、搭配错误、中式英语、句子成分不明确、句子结构混乱、表达冗余等一一进行分析,总结了一些平时学习时可用到的方法策略,以提高学生的英语写作水平,减少错误发生的频率。     

大学生英语写作中文本错误分析

文本错误指的是语言产出时犯的语法错误和词汇错误。采用定性分析的方法通过对 35 5名大学二年级学生书面作文文本错误分析 ,归纳出大学生写作中常见的 15种错误及其分布比例 ;并分析了语际错误、语内错误和其它错误三大类型的英语写作文本错误     

大学英语写作中句法错误分析

本文对大学生英文写作中句法错误进行了归类，总结并探讨了句法错误的分布情况和产生的主要原因，提出写作教学建议和错误分析的意义。     

非英语专业学生写作中的语言错误分析

错误分析作为应用语言学的一个重要分支,无疑在第二语言的教与学中起到重要的作用。它不仅能帮助我们了解学习者对第二语言掌握的程度以及学习的策略,而且还可以帮助教师了解学习中大家共有的特点,对促进教师的教学及学生的学习具有重要意义。尽管对于英语为第二语言学习者的写作错误已有众多研究,但对写作错误的量化研究却很有限,在国内更为少见。为此,本文从采集数据入手,经过错误查找、分类和编译,采用EXCEL和SPSS语言统计软件对中国非英语专业大学生写作中常见错误进行数理统计。结果表明:第一,错误频率最高的是词汇错误(指选词错误和搭配错误);第二,五种错误中,衔接手段与中国式英语最为相关;第三,得分高的学生与得分低的学生的主要差别在于他们作文中出现的中国式英语的频率。最后,本文对产生这些错误的原因作了分析和讨论,并提出了相应的改进措施。     

高职英语写作错误类型及分析

本文以高级职业学院113名非英语专业学生的作文为分析素材,运用错误分析对写作过程中的语言错误进行分类,分析错误发生的原因,并针对这些原因提出一些可采取的教学方法,旨在提高学生的英语写作水平。     

高职学生英语写作中词汇错误分析及对策

高职学生的英语基础相对薄弱,学习策略低效,写作时受母语的影响较大。本文通过运用错误分析理论对高职学生英语作文中出现的词汇错误进行分析,错误主要可分为拼写错误、造词错误、同义词和近义词误用、介词误用和词性误用等。因此,在英语写作教学中,应加强语言基本功训练,结合文化背景进行词汇教学,重视英汉不对应词的教学,引导学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的英语写作水平。     

商务写作中常见的逻辑错误剖析

通过对商务写作中常见逻辑错误的剖析,揭示了其弊端所在;从逻辑的层面予以审视,有利于在商务写作中准确地把握和运用语言。     

从错误分析反思英语写作教学

反思性教学理论是近年来在各国教育界备受重视的一种促进专业发展的教师教育理论。错误分析理论旨在分析学习者出现的错误从而揭示语言学习中的一些规律。利用错误分析反思写作教学的过程,探讨更优化的写作教学方法,可以更好地提高写作教学质量。     

关于日语动词中部分含有被动意义动词的研究

日语动词中部分动词在形式上不通过"レル"或"ラレル"的变化,而在词汇意义上就具有被动意义,以该类动词是否可以取得动作、作用所涉及的对象为出发点,将该类被动动词分为自被动动词和他被动动词进行分析。     

大学英语写作常见错误分析

此文分析了大学生在英语写作中的常见错误，分析导致错误的原因，提出解决对策，以提高学生的英语写作水平。     

日语动词的名词化分析

针对日语的词性转化进行探讨，分析日语动词的名词化现象，对日语中常见的动词的名词化现象进行研究，并阐述动词派生名词的制约因素。     

心理词库理论下英语写作错误的认知分析

英语写作是语言输出的形式之一,但二语学习者对此综合技能存在很大问题。本文利用心理词库的组织构建模型对常见错误作出认知分析,从心理语言学角度为写作教学提供有益建议。     

错误分析对大学英语写作教学的启示

英语写作能力是大学生英语综合能力的有机组成部分,而英语写作教学一直未能取得令人满意的成效。这主要是因为在实际中教师和学生对写作能力和写作实践的忽视以及对作文评价环节重视不够。教师应当通过恰当的方法帮助学生掌握正确的语言表达方式,提高辨别错误的能力,激发写作热情,提高其英语写作能力。     

错误分析与外语教学

错误分析理论是应用语言学的一个重要组成部分,对探索外语学习过程的规律和改进外语教学具有重大的意义.本文着重论述错误分析理论在外语教学中的重要作用,从学习者在学习过程所出现的错误类型、错误成因,以及教师对学生错误的态度和纠错策略等几个方面进行分析和探讨,以期促进外语教学.     

错误分析与外语教学

在外语教学实践中,许多教师都感到有效地对学生所犯错误进行纠正是一个十分棘手的问题。但若能正确运用错误分析理论,就能确定学生的错误来源,掌握其学习过程和学习策略,对错误纠正本身有着积极的指导意义。本文将对错误分析、错误纠正及其在外语教学实践中的作用作一探讨。     

定量分析实验中常见错误的分析与纠正

许多学生在定量分析实验过程中常常出现操作错误,而这些错误又往往是他们操作过程中的困惑所在。本文将系统地分析学生在实验操作方法选择及数据处理中常见的错误,并针对这些错误提出相应的纠正方法。     

中式英语常见用词错误

中式英语(Chinglish)，因其半英半汉、不英不汉，被戏称为“具有中国特色的英语”。这样的英语每天见诸街头广告、英语报刊，贻笑洋人。本文将这一现象加以归纳并提出改正方法。     

基于批改网的独立学院学生英语写作错误分析

批改网从多个维度对比学生写作所使用语言与语料库之间的差异并通过云计算将此差异以分数的形式进行体现,同时提出诊断性反馈。以错误分析理论为指导分析独立学院学生在批改网上提交的90份作文,发现存在语法错误、词汇错误和篇章错误,造成这些错误的原因包括非语言因素、语内因素和语际因素。     

大学英语四级写作常见错误分析及应对策略

写作是一种综合能力,反映写作者实际的语言水平。大学英语四级考试从一开始就设有＂写作＂一项,所占分值也比较大。本文在认真分析大学英语四级考试写作题和总结多年大学英语教学经验的基础上,通过在词、句、篇等三个层面上梳理学生四级作文中常见错误,为学生提供有效的学习策略和解题技巧,给希望提高写作水平的同学带来一些切实的帮助。     

论外语写作的错误及纠错策略

从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言理解和语言产出.写作作为一项产出技能在英语教学中占有十分重要的地位.写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能.外语学习者在写作过程中出现语言错误是必然的现象,传统的“有错必纠”外语写作教学方法在教学实践中并没有达到预期的教学目的,采用新的写作教学策略势在必行.