正确运用案例教学法应掌握的若干问题

案例教学法，是美国哈佛大学 1880年开发完成，后来被哈佛商学院引入工商管理教育之中的。目前，这种方法已受到包括我国在内的许多国家的重视和欢迎。根据多年的理论研究与教学实践，我认为要正确运用这一教学方法，应该了解和掌握以下若干问题。 　　 案例教学法的特征和功能 　　所谓案例教学法，是指运用案例来培养和训练学员的一种教学方法。这种方法通常有两种形式：一种是让学员自己阅读、分析和讨论案例；另一种是教师在课堂上讲授案例。而通常所说的案例教学法，主要是指前一种形式而言的。本文所论述的案例教学法，也是指前一种…     

一次案例教学课

为了培养学员综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,我在《农村信贷管理学》的教学中运用了案例教学法,收到较好效果。 案例教学法的具体做法,是在学员学习了本学科的基本理论和基础知识后,结合教学内容,下发具有一定难度的案例,在学员有准备的情况下,在教师指导下进行课堂讨论,然后由学员独立提交案例分析报告,根据课堂讨论发言情况和案例分析报告,给学员评定成绩,作为本学科学习成绩的重要组成部分。     

农民教育培训优秀学员示范性培训班在江苏南京举办

正11月17—19日,农民教育培训优秀学员示范性培训班在江苏南京成功举办。培训班上,专家解读了十九届五中全会精神与乡村振兴战略,讲授了涉农经济组织风险管理知识、分析了"双循环"背景下农业农村的发展,由学员分享一二三产业融合的"农业+"发展案例,并组织学员全程参加第三届全国农民教育培训发展论坛。     

谈《会计学》课程案例教学

《会计学》课程案例教学是通过引导学生解决案例中的各种问题,培养学生实践创新能力的一种教学模式。在教学实践中,可以设计引入型、分析型、讨论型和操作型等多种类型的案例,并且根据不同的教学内容,调整知识点讲授与案例教学所占比重,将两者协调配合,实现教师授课和学生学习掌握的最优效果。     

双向式教学的一次尝试

双向式教学是成人教育各种有效的教学方法之一。其特点是不仅教师讲,学员也讲。既由教师来提出问题或讲解问题,解答疑难,也由学员来发表对问题的见解,交流意见,互相探讨问题。其目的在于启发学员的求知欲,激发学员的学习兴趣;活跃学员的思想,激发学员积极思考;发展学员逻辑思维,培养学员钻研问题、探讨问题的习惯;培养学员分析问题的能力和学员的口头语言表达能力,复习巩固学员已学的知识,并加深对知识的领会。我在为管理897班讲授《农业银行审计学》课程中,就“内部牵制”的理论与实践问题,组织了一次双向式教学课,取得了预想的效果。     

案例法在经理培训中的运用

案例法特点与作用 案例教学在国外,特别是西方一些国家对管理人员培训中,是一种行之有效的教学方法。主要是引导学员通过对来自实践案例的分析,提高分析问题和解决问题的能力,在接近现实的情景中训练其适应未来需要的行为。 一、对案例法的一点认识 案例法根源于古希腊柏拉图的启发式教育,我们在培训中使用较多的是管理案例,其原词为Businiess Case,Case一词也有译作个案、实例、个别事例,但案例的叫法在国内较普遍。管理案     

“案例驱动”在建筑CAD教学中的实践

AutoCAD软件在建筑规划设计中得到了大力推广和应用,传统的教学法将各个知识点都讲授完成后才能接触一例,学生学习起来往往不能够很清楚地掌握知识点。＂案例驱动＂教学法一般是将一门学科知识分解到若干个有代表性的实际案例中,并在课堂教学中注重体现学生的主体地位、实践技能和创新精神,使学生从知识的被灌输者变成意义的主动建构者,教师也从知识的传授者与灌输者变成意义建构的帮助者和促进者。     

石河子举办经济数量分析讲习班

新疆农经学会和石河子农经学会为了适应农业现代化管理的迫切需要,于今年6月23日至8月5日在石河子市举办了“经济数量分析师资讲习班”。学员们较系统地学习了生产函数、线性规划、网络分析、经济预测、管理决策和国民经济部门间综合平衡模型等知识。 学员们通过学习,掌握了用经济数量的     

基于ERP沙盘模拟课程教学的思考

沙盘模拟作为一种＂体验式＂的教学方式,是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助ERP沙盘模拟,可以强化学生会计、财务、营销、生产运营、成本核算等知识,训练管理技能,全面提高学员的综合素质。但是,ERP沙盘模拟在教学过程中仍存在不容忽视的问题,需要改进。本文采用实证研究法,分析目前大部分高校开设的ERP课程,提出在ERP沙盘模拟教学中存在手工模拟出现做假账、企业经营发生垄断现象、经营目标与股东财富最大化假设目标相背离、财务报表设置不合理、成绩评定标准不科学等问题,并提出改革思路。     

对分析化学和粮油品质检验员技能培训实践能力考核模式的思考

分析化学和粮油品质检验是实践性极强的两门学科。对学员操作技能和动手能力的培养与考核，是教学工作中的重要环节，是检查教学效果、巩固学员所学知识、改进教学工作和督促学校教育目标实现的重要手段。分析化学和粮油品质检验实验课的成绩由任课教师根据学员平时成绩（考勤和学员的实验报告）和理论考试成绩来综合评定。然而实验成绩并不能反映学员对实验技能掌握程度的客观实际，有的学员不重视实验操作，实验不会做，但实验报告却抄得好，笔试时靠死记硬背也能获得好成绩。因此，必须对实验课成绩评定方法进行改革，以真实地反映实际。     

科学运用案例分析是农民创业培训的勺关键

农民在创业过程中会遇到各种各样的问题，有不少创业失败或正处于彷徨之中的例子。开展农民创业培训，可以帮助他们少走弯路，离成功更近。总结几年的实践经验．我认为，科学运用案例分析是提高农民培训效果的有效途径，我们从数千名学员的反馈中发现，在农民创业培训中运用案例分析，能够有效地激发学员的创业热情，为学员提供基本思路，从而帮助他们掌握基本的创业方法，规避创业风险。     

关于课堂教学与备课

课堂教学是整个教学活动的一个重要环节和主要形式。即教师要通过课堂教学及其一系列的教学组织工作,对学员传授知识和进行思想教育以达到预期的目的。而课堂教学活动,     

黄山和桂林农经培训班招收学员

黄山和桂林农经培训班招收学员中国农村应用计算学会和安徽省社会科学院将于９４年５至１０月，连续在黄山市和桂林市举办农村经济培训班。按专业分班：①企业股份制班，主要讲授乡镇企业实行股份制的有关知识；②外向经济班，讲授农村外向经济的概念、内容，加入关贸总协...     

案例研究式教学模式的构建研究——以会计学为例

案例教学已经成为会计学及相关专业课程教学中重要的教学模式，但如何实施案例教学，理论上没有统一的认识，在具体教学实践中也各具特点。本文以案例教学为基础，并向案例研究拓展，详细分析案例研究式教学模式构建的可行性，进一步从教学内容创新、教学方式变革、整合考核方式等方面探讨融入案例研究的会计专业案例教学模式的构建。实践结果显示，新模式解决了学生案例学习中的盲目性问题，达到了使学生深入掌握会计专业知识的教学目的，改变了本科会计教学、会计实务、会计理论研究之间脱节的现状，有助于会计学专业实践型本科教学模式的构建。     

提高案例教学实效性突破点分析

案例教学突破了传统教学中教师讲授、学生接受的单项流动教学方式,具有教学的多项互动性、明确目的性、客观真实性、较强综合性、深刻启发性、突出实践性、学生主体性、结构多元性等特点。近年来,案例教学在国内高校推广普及中却凸显了实效性低的问题,实效性低源于学生、案例、教师、环境四大因素,而教师则是关联其他因素的突破点。从该突破点出发,高校可以从培训教师、激励学生、设计案例和协调环境等角度开展案例教学改革,这对促进案例教学发挥真正的效果具有重要意义。     

课程思政建设要充分发挥教师作用——以农村成人教育育《计算机基础》教学为例

正笔者是一名从事农村《计算机基础》课程教学多年的教师,长期与农民学员相处,通过接触了解到,农民的政治意识不够强。教师要发挥"主导"作用,明确自己不仅是"教书匠",更是"引路人",把"为党育人、为国育才"的初心使命贯穿教学全过程和各环节,激励学员自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中,勇做走在时代前列的奋进者、开拓者。在这门课程的教学过程中,笔者将思政融入到计算机专业课的教学中,教师发掘课程中隐含的思政素材,     

培养高素质农民亟需高质量教学设计

正教学设计,是在实施特定的教育培训前,对教学目标、任务、原则、环节、课程、师资和评价进行专门的规定和设计。教学设计在教育培训各项活动中处于核心地位,起着纲举目张、带动全局的作用。有效的成人教育培训实践,一般都需要在教学内容选择、教学方法组合、教学过程编排上进行专门设计,以满足学员的知识能力需求。农民培训的教学设计怎么干,从什么角度着手,是开展高质量     

高职《电子商务基础》课程教学方法改革

《电子商务基础》课程是电子商务专业的入门基础课程，对于高职电子商务专业学生则更要注意理论联系实际，通过必要的案例讨论、大量模拟、真实的业务操作和有导向性的课后作业等，启迪学生的思维，锻炼学生的动手操作能力。这就需要教师在课程教学过程中不断地努力研究和探索教学和实践的新方法，激发学生的学习兴趣，增强其主动获取知识的意识，把学科理论的学习融入电子商务实践中，切实提高教与学的效果，真正体现“扎实基础”、“完善职业要求”的思想。     

做一名无愧于时代的农民教育培训工作者

正2009年,我由一所乡镇中学调入河北省唐山市丰南区农广校工作,从普通教育到农业中职教育,不只是教学对象发生变化,更重要的是农民教育培训工作面向农民、服务农民。教学成果反映在农民的收获上。我熟悉掌握自己所教课程,认真掌握学员的基本情况,和农民交朋友,把农民当亲人,时时刻刻为他们排忧解难。在工作中,我不断探索,尽快实现由普通教育向农业职业教育的转变,慢慢的就有了自己的工作心得。在教学设计时,注重逻辑性、针对性、互动性、引导性,授课时除了课本上的知识点外,     

对于如何提高餐饮实操课效果的思考

在中职教学中,对于餐饮服务来说,其是一项非常需要专业技能的科目,餐饮课对于学生有着非常严格的要求,对此,笔者根据多年的教学经验总结出了以下几点:首先,要保证课堂的讲解示范规范和标准,因此就需要教师掌握多样化的教学手段,其次要利用多种教学方法突出学生的主体地位,最后是要教会学生学习方法,培养学生的自学能力,从而可以使学生在课堂上可以自主学习,从而掌握各项操作技能。