“自主、合作、探究式”学习在体育课堂的探究

随着教育事业的发展,体育课程教学得到了社会、学校、家庭的关注。学校体育教学不再局限于身体素质的锻炼,还引入了自主学习、合作学习、探究学习等一系列启发式、引导式等学习方式。这些内容的填充使得学校体育课程更为完善,对中学生的锻炼、培养效果更为全面。通过文献资料法和实地考察法,研究"自主、合作、探究式"这种新型的学习方法,旨在激发学生的自主意识、合作意识、探究意识,丰富学校体育课堂教学形式,提高教学效果。阐述了"自主、合作、探究式"学习模式对体育课程教学的意义,在此基础上提出了"自主、合作、探究式"学习在中学体育课程中的应用对策,以期更好地促进中学体育课程教学的发展。     

体育课传统教学模式与“自主、合作、探究”教学比较——以长春市第一中学为例

"自主、合作、探究"教学模式是当今顺应社会发展需要的新型教学模式,同时,也是教学改革的产物。该教学模式改进了传统体育教学模式的缺点和不足,传承了传统体育教学模式中的优秀部分,促进学生在合作、探究中不断提升的一种新的教学办法。中学阶段是身心发展的重要阶段,因此学校体育教学也要紧跟教学改革的步伐,不断改进教学方法,创新教学内容,健全评价体系,努力引导学生通过自主、合作、探究的方式提升自身素质,最终实现全面发展。     

自主合作探究学习模式实施策略研究——以高职酒店管理专业为例

以高职酒店管理专业为例,开展自主合作探究学习模式,主要存在大部分教材不适合、学生学习主动性不强、合作学习效果达不到预期、探究学习有名无实等困难和问题。自主合作探究学习模式强调知识的学习,更强调方法的学习。这对老师提出了更高的要求。老师因制定基于自主合作探究的课程规划,合理组织课堂教学,为学生留下探究空间,调动学生的学习积极性,从而提高课堂教学效率。     

自主学习模式在中学体育教学中应用的探讨

对自主学习模式在中学体育教学中应用的必要性和可行性进行了分析，提出了自主学习模式在中学体育教学中的运用途径和策略等，为中学体育教学采用自主学习模式提供理论上的参考。     

高校体育教学中合作学习模式的创新思考

合作学习模式作为一种新型的体育教学模式,目前在高校体育教学中已经取得了良好的应用成果,并成为培养学生合作意识、合作能力的有效途径之一。本文结合笔者经验,对高校体育教学中合作学习模式的创新应用对策进行了深入研究。     

谈如何在语文教学中培养学生合作能力

《语文课程标准》中指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"要求教师在语文教学过程中,必须"培养学生主动探究、团结合作、用于创新"的精神。于是,加强学生合作能力,提高学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高教学效率,促进学生间良好的人际合作关系,促进学生心理品质发展和社会技能的进步,已成为许多教师在课堂教学中的追求目标。本文就引导学生合作学习应注意的问题,以及合作学习中应该加强的手段等作了比较全面的论述。对广大教育工作者很有启发意义。     

浅析课堂上学生自主、合作、探究学习方式的研究

本文运用文献资料法、行动研究法、问卷调查法、比较分析法、个案分析法等研究方法,以新课标为指导,以课堂学习方法为研究对象,根据学生的身心发展和学习特点,以自主、合作、探究学习作为主要学习方式为研究内容,通过开展自主、合作、探究学习教学模式试点教学,对自主、合作、探究学习教学模式在课堂中的应用实践进行探索。     

基于现代信息技术运用的“学与教”改革实践——以“跨文化管理”课程为例

将现代信息技术有效地运用到课程教学环节,对于促进教学方式变革,提高教学质量以及培养创新型人才都具有重大意义。通过分析"跨文化管理"课程的性质,总结该课程传统教学模式的弊端,提出了基于现代信息技术运用的"自主、合作、探究"学习模式,并以此为中心进行了相应的教学模式改革与教学资源库建设,通过对学生的调查反馈,教学改革取得了良好的效果。     

初中数学探究性学习的培养初探

为了促进学生在"自主"中求知,在"冶作"中获取,在"探究"中发展,新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式.作者从探究性学习的实施途径方面详细论述在初中数学教学中如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

探析高职体育教学中关于学生合作学习的教学实践

实践证明，在高职院校中实现合作教学对提高教学效率起着重要作用。体育教学内容和形式以及其组织工作也为合作学习提供了优越的条件，使合作学习的实施成为现实。合作学习往往以小组合作的模式出现，但是其核心在于使学生认识到合作的重要性，因此体育教师的引导作用也不容忽视。文章分析了合作学习模式能够实施的条件，并具体提出了如何在高职院校体育教学中实现合作教学，以实现体育教学效率的提高。     

自主探究合作学习

<基础教育课程纲要>指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力."因此,在教学过程中,我们要给学生以最多的自主探究和交流的机会,充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,拓宽学生在数学教学中的空间,放手让学生自主探究知识,促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习.     

新课程理念下小学数学课堂模式初探

建立新课堂理念下的教学模式，要创设相应的学习情境，提出明确的问题。建立“自主探究、合作交流”的学习模式。在生活中应用，拓展学习空间。实现评价方式的多样性，促进学生自我认知。     

谈数学新课标下自主探究学习活动的开展

在教学中开展自主探究学习活动,要注意创设情境,循序渐进,体验成功,培养兴趣;要充分合理利用周边资源,加强现场指导,学会合作,学会交流。     

探究性实验教学在初中化学课堂中的应用

新课程改革倡导自主、合作和探究性学习方式.这在我们所有老师的观念中,都是一个全新的理念和教育模式,需要我们在尝试和探索中逐渐适应.在初中化学课堂教学中,深入开展探究教学,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,无疑可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率,使化学教学真正适应新课程改革的要求.     

物理教学方法的探讨

在物理教学中,培养学生掌握知识和用于实践的能力,越来越引起教育工作者的高度重视。教学过程由原来的教师教什么,学生学什么,逐渐向自主、合作、探究的学习过程转变,也就是说教学过程应该而且必须成为在教师的组织引导下,学生通过自主、合作、探究知识,发展潜能,形成科学的世界观、人生观和价值观的过程。在物理教学中,以往的教学方法存在着很多问题,为了提高教学效果,教师要在实际工作中加以改变,使用多种方法进行教学。     

探究性实验教学在初中化学课堂中的应用

新课程改革倡导自主、合作和探究性学习方式.这在我们所有老师的观念中,都是一个全新的理念和教育模式,需要我们在尝试和探索中逐渐适应.在初中化学课堂教学中,深入开展探究教学,培养学乍的学习兴趣和自主学习能力,无疑可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率,使化学教学真正适应新课程改革的要求.     

浅谈体育教学中的自主学习

本文阐述的是在体育教学中对自主学习的反思,即通过剖析学生"自主学习"的双边情况,研究学生自主学习情况在学习阶段中的体现和存在的问题。     

浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习

新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习进入数学课堂，学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的提高，自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。本文结合教学实践，对初中数学教学中学生开展小组合作学习活动策略及方法进行简要论述。     

“自主合作探究”教学模式的教学研究——以陕西国际商贸学院排球课教学为例

随着新课改的实施与深化,高校坚持以"学生发展为本","全面发展为主线"进行教育实践;将启发诱导、因材施教与"三基"融为一体,培养学生的综合能力,构建适应时代的新型教学模式。本文以陕西国际商贸学院排球课教学为例,对我校公共体育基础课进行纵深化教学改革,构建"自主合作探究"教学模式。     

语文教学之我见——培养学生的自主探究、创新意识

语文教学应打破传统教学单纯以传授知识为主的模式,改变教师的主宰者身份。把课堂还给学生,让学生成为学习的主体。培养学生的自主探究和创新意识,师生之间互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体"。