初中英语阅读教学策略

阅读是中学英语教学的重点和难点。对中学生来说，阅读更是一个语言知识积累的过程。本文分析了目前初中英语阅读课教学中存在的问题，并针对在阅读课教学中所存在的问题提出了解决的对策。     

留学生课外阅读现状与服务对策

留学生是大学生特定人群。随着近年来留学生群体不断扩大,做好留学生阅读服务日益重要。阅读问题主要表现为:留学生汉语熟练程度是制约汉语阅读行为的重大因素,图书馆环境与留学生学习生活场所、宿舍位置距离较远是影响留学生阅读的原因,留学生的学习情趣与文化差异影响汉语阅读。做好留学生阅读服务的建议有:深入留学生学习生活当中,建立图书馆员与留学生联动机制;图书馆采访部、对外汉语教师与出版社三位一体建立信息联络机制,为留学生汉语课外阅读奠定基础;坚持以人为本,人性化服务原则,改善针对留学生服务的阅读环境。     

谈留学生经济阅读课教材的选择和教学方法

为将语言、商务和本科专业有机结合，缩短从语言学习到经济管理专业学习的过渡期，留学生经济阅读课教材的选择要做到专业性与技能性结合、通俗性与趣味性结合、稳定性与开放性结合。同时要注意教学方法．对教材做适当处理。     

浅谈元认知对留学生汉语阅读的作用

元认知对留学生汉语阅读的作用是利用元认知的知识和元认知监控提高留学生汉语阅读的效果。元认知汉语阅读模式分为：阅读前讲故事与整体认识性的模式、阅读元认知技能模式与阅读后评价模式。运用元认知阅读是汉语习得保障的重要步骤。     

成人学员英语阅读教学探讨

阅读课是成人学员班英语专业的一门专业课.根据前国家教委教育司颁布的教学大纲要求,阅读课能扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学员独立阅读和广范阅读的能力.要达到这个目标,对于成人来说不是一件易事.     

如何在阅读中强化大学法语词汇教学

词汇是阅读的基础．阅读能促进词汇的积累,两者关系相辅相成。大学法语系的学生,必须利用丰富多彩的阅读课来强化词汇教学。教师应以学生为主体,突破传统,设计灵活的教学方案,增加学生的词汇量,并学以致用。     

怎样上好高中语文阅读指导课

2003年4月教育部颁发的《普通高中语文课程标准》中指出:必修课程包含"阅读与鉴赏"和"表达与交流"两个目标。由此看出,如何充分发挥阅读课的教学功能,让学生养成良好的阅读习惯并且读有所得,并把课内养成的阅读经验"辐射"应用     

需求理论指导下的阅读课选材——渐进式和系统性的教材选择

学好外语的途径是听、说、读、写。而读,则是其中最基础一环。学生阅读能力的提高跟阅读兴趣有很大关系,而阅读兴趣的培养又跟阅读材料选择有很大的联系。阅读课的选材既给教师提供了宽广的舞台,也提出了严峻的选材问题。教师不要只从个人教学经验出发,而是要以学生的阅读需求为基础,以学生的选择标准为准绳,找到适合学生的阅读材料,培养他们的阅读兴趣,从而提高他们的阅读能力。     

怎样上好高中语文阅读指导课

2003年4月教育部颁发的《普通高中语文课程标准》中指出:必修课程包含"阅读与鉴赏"和"表达与交流"两个目标。由此看出,如何充分发挥阅读课的教学功能,让学生养成良好的阅读习惯并且读有所得,并把课内养成的阅读经验"辐射"应用于课外的阅读、学习,是目前课改中值得注意的问题,我针对新教材的特点,从以下几个方面进行初步探索:     

初中英语教师提高学生阅读能力势在必行

阅读能力的养成主要在课堂。通过阅读课的教学，培养学生的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。教材中的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。     

基于评价理论的大学英语阅读教学探究——以《查理·卓别林》一文为例

评价理论在语篇分析中有着较强的解释力,可辅助读者深度挖掘作者观点、态度和立场.《查理·卓别林》一文的教学实践尝试证明在英语阅读教学过程中,以评价理论为指导,对于提高学生语篇鉴赏力有一定的指导意义和实践意义.这对教师也提出了更高的要求：要转换阅读教学理念,加强学生对语篇深度理解能力的训练;要将评价性阅读模式与图式模式、合作学习模式相结合,提高阅读教学效能.     

英语专业精读课程教学改革探索

精读课是高等院校英语专业的必修基础课,此课程在培养学生的英语基础知识及综合运用能力方面都起着举足轻重的作用。目前的英语专业精读课的讲授普遍存在着授课方式单一,课堂气氛沉闷,学生缺少自主学习能力等各方面的弊端。针对这些弊端积极探索精读课的教学改革对英语专业教学的深化和完善具有理论和现实意义。     

大学英语阅读教学方法探析

阅读在英语教学中占有举足轻重的地位,同时阅读也是英语教学中的重点和难点。本文指出当前大学英语教学中存在的问题,探讨了有效的阅读教学方法:即以学生为中心,将精读、泛读有效结合;加强背景知识及相关知识的介绍;强化语言基础知识;引导学生正确阅读等。     

报刊阅读教学的交互模式实践

报刊阅读教学的交互模式能有效地培养学生的报刊阅读能力。交互实践贯穿整个教学过程,渗透在教学的各个阶段和环节,从阅读前到阅读中、阅读后,从师生间到生生间、小组内、组际间。学生在交互的环境下,自主学习和合作学习的能力会得到提高,语用能力也会有长足进步。     

多媒体技术下英语阅读教学中的文化传播

本文通过简单分析英语阅读教学中的现状和问题,对于在全新的多媒体技术下,在英语阅读课堂中有效地进行文化传播,更好地完成阅读课的教学方法和手段进行了探索,提出了在英语阅读教学中进行文化渗透的途径应包括多媒体课件的制作、教师自身文化修养的提高、在教授词汇中渗透文化以及通过小组活动渗透文化等四个方面对策。     

基于体裁的商务英语阅读教学研究

商务英语阅读是人们获取商务知识的重要途径,也是英语教学中的重点。把体裁教学法应用到商务英语阅读教学中去,旨在帮助学生掌握不同体裁语篇的交际目的和语篇结构,使学生学会用体裁分析的方法去分析商务英语语篇,从而提高商务英语阅读能力。     

英语专业精读教学中人文精神的渗透

英语精读是一门人文特点十分明显的课,教学中教师应当充分挖掘作品中丰富的人文精神内涵,让学生在潜移默化中受到感染、启迪,逐渐形成尊重生命、理解人生、崇尚美感、热爱生活的心理积淀,促进学生素质的全面发展,开辟英语精读教学的新境界。     

高职应用写作课堂教学探讨

应用写作是目前高职院校普遍开设的一门公共基础课,如何提高写作教学质量,仍是困扰应用写作课教师的一个亟待解决的问题。激发学生学习兴趣,改革教学方法,理论联系实际,是改进应用写作教学,提高教学质量的根本途径。