利用多媒体进行大学英语情境教学的实验与研究

对大学英语教学中利用多媒体创设情境、激发学生学习兴趣、提高教学质量 ,从而达到教学目标。笔者分析了 3种情况下的实验结果 ,探讨利用多媒体创设“情境”、完成教学任务的可行性 ,利用多媒体创设“情境” ,以学生为中心 ,以交际为目的 ,在交际中实现教学目标的情境教学效果最好。外语教学要重视多媒体 ,但不能流域翻番 ,流于形式 ;更不能忽视教师教学理念的培养和对教学法的探讨。     

作文教学工作存在的问题及改进对策

高职院校作文教学应重视应用文作文训练、倡导"个性"化作文教学,从情境作文出发,加强思维能力培养、开展丰富多彩的活动等方式进行具体教学。     

如何在作文教学中培养学生的创新能力

《语文课程标准》鼓励学生自由表达、放开的写作方式,在写作中培养学生的创新精神。那么,如何在作文教学中培养学生的创新能力呢?一、利用想象,获取灵感当前,学生的作文模式化严重。其重要原因是学生缺少想像力,特别是缺少创造想象力。写作文,仅写自己观察到的,往往使人觉得有骨无肉。"想象是作文的翅膀",作文离不开想象。想象     

浅谈作文评改教学

语文教师在教学中很棘手的事之一是作文评改教学。在语文教学中我尝试了让学生自己评改作文,既减轻了老师的负担,也让学生提高了写作能力。下边就自己在作文评改教学中的一点小小的收获与大家共享。我觉得作文评改是学生对自己独特感受的一种再认识,学     

素质教育与语文教学

素质教育是一种面向全体学生的教育 ,一种重视个性发展的教育 ,一种学生自主学习的教育。语文课堂教学中体现素质教育的操作技巧 :营造愉快气氛 ,满足求知欲望 ,创设问题情境 ,鼓励学生争论 ,重视方法指导 ,培养创新精神     

试论大学英语作文的创新问题

英语作文体现学生们的交际能力,但作文一直是学生们感到困难的考试项目。如何在作文教学中进行创新是每位教师应该考虑的问题.此文从精读课与作文教学相融合、重视阅读和习作练习以及写作技巧等方面探讨了作文教学方面的革新问题。     

发现“我”眼中的世界——作文教学中感受性观察能力的培养

作文个性化一直是作文教学追求的目标之一,文章将作文教学中的观察作为切入点,探讨了感受性观察的特点,并结合实例分析了培养学生感受性观察的方法。     

如何让小学生插上作文评改的翅膀

在小学阶段,学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部     

政治课教学中培养学生创新能力探析

政治理论课教学不仅要传授正确的理论观点,还应在教学时创设适当情境,指导学生如何学习,如何质疑,从而激发学生的学习兴趣,培养其创新能力.     

浅论夏丏尊写作教学观

夏丏尊先生是我国现代著名的语文教育家,其写作论著融理论性与实践性为一体。在夏丏尊先生的作文教学观中,他曾提出作文教学应培养学生人格;作文教学中应培养学生的能力,其中包括注重观察与思考生活的能力,训练学生触发的能力;为文时应树立读者意识;作文训练可从小品文入手等。通过分析夏丏尊先生的写作教学观,以期望对今天的写作教学有积极的指导意义。     

浅谈作文教学中学生创新意识的培养

如何在作文教学中培养学生的创新意识,文章就此进行了探讨.     

浅论夏丐尊写作教学观

夏丐尊先生是我国现代著名的语文教育家，其写作论著融理论性与实践性为一体。在夏丐尊先生的作文教学观中，他曾提出作文教学应培养学生人格；作文教学中应培养学生的能力，其中包括注重观察与思考生活的能力，训练学生触发的能力；为文时应树立读者意识；作文训练可从小品文入手等。通过分析夏丐尊先生的写作教学观，以期望对今天的写作教学有积极的指导意义。     

如何培养学生的语文自学能力

对小学语文课程标准的认识归纳起来可概括为三句话:培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。为此,培养学生的自学能力显得尤为重要。一、语文教学以培养能力为重点在教学中,我注重培养训练学生自学字词的能力,让学生取得识字的主动权:首先我让同学们过汉语拼音关;然后在新学期     

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

情境教学,指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,充分感受语言中所包含的情感因素,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐的发展,达到在情境中培养学生的语文能力的目的.课文是每个语文教学上的重点,教师应从五个方面入手:1、以情燃情,2、联系生活,3、扮演角色,4、音乐渲染,5、竞赛激发.即采用多种手段创设语文情境教学方法,能使学生在情境中观察、想象和思维,促使智力和语文能力的发展.     

文秘专业礼仪课程情境式教学探析

现代礼仪课程是秘书专业的公共必修课,它对于大学生重塑自我形象、提升自身修养、培养文明习惯和良好素质有着重要的作用。本文试利用建构主义学习理论作为教学指导,在文秘专业礼仪课程教学中开展多种情境创设,有效地提高了课程的教学质量和水平。本文以举止规范为例,从真实情境（现实生活）、教师观察（教学指导）、虚拟情境（模拟情境）、特定情境（特殊活动）等四个方面来进行研究,让这四方面成为一个相互促进和推动的整体,推动教学的发展。     

论李景兰的作文教学

李景兰作文教学不仅仅是作文课堂上的教学,它是个与多方面密切联系的系统工程。从入学始,即重视儿童的口语训练,同时做好由说到写的过渡。语文讲读教学的任务,一是发展学生的思维,进行思想政治教育;二是进行写作基本技能训练。这是做好作文教学的基石。作文课堂上的面批,能使师生双方的思维活动相向而同步。指导儿童的课外阅读与写作,则为作文教学开辟了一条新的途径和园地。要做好上述这一切,需要教师具备严格要求、全面负责的教学态度作保证。     

高中作文教学应以学生为本

当今高中作文教学仍然存在着应试教育的弊端，这直接导致学生在写作中失去主体地位。因此，高中写作教学应在教师的指导下，从作文命题、作文训练到作文评价都必须坚持以学生为本，提高学生的自我表达和交流能力以及语文素养。     

化学教学学生创新方法谈

化学教学中的创新教育是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去实践的活动。作为化学教师在教学中要培养学生的创新意识和创新能力必须做到以下几点。一、创设情境,培养创新意识化学教师要培养学生的创新意识,必须善于接受学生的合理化建议,让学生充分发挥自己的想象和能力,养成创新习惯与     

数学教学中的情境创设之我见

本文论述了数学教学中情境创设的五种方法：创设兴趣情境；创设问题情境；创设发现的情境；创设迁移情境；创设成功情境。并结合教学实例说明良好的教学情境能激发学生的求知欲，从而获得最佳教学效果。     

习作教学评价中存在的问题及对策

目前习作教学大多还是封闭型的,作文内容与学生生活脱节,而且重课内轻课外,致使学生被动作文,心态消极,生编硬造;再有,课堂上往往还是采用灌输式的教学方法,千篇一律地指导审题立意、选材谋篇,过分强调共性,压抑了学生个性的发展,忽视了学生对作文的心理需求;还有,教师对学生作文的评价标准和手段不合理、呆板、守旧,评价理念落后,评价方法不灵活等也极大地削减了学生作文的热情。