高职院校商检与报关实务“课证融合”实践教学模式探索

目前,商检与报关实务课存在着课程内容设计不科学,过分理论化,同现实岗位相脱节等一些问题,实行“课证融合”的实践教学模式打破了学科性知识体系的框架,同职业标准相结合,有助于报检报关人才的培养。     

高职院校商检与报关实务"课证融合"实践教学模式探索

目前,商检与报关实务课存在着课程内容设计不科学,过分理论化,同现实岗位相脱节等一些问题,实行"课证融合"的实践教学模式打破了学科性知识体系的框架,同职业标准相结合,有助于报检报关人才的培养.     

高职会计电算化专业一体化教学模式实施条件研究

就目前高职会计电算化专业教学而言,在课堂教学中普遍采用的仍然是以教师理论讲授为主的单一式教学法。由于事实上的重理论、轻实践,对学生学习的主动性没有予以高度重视,使学校培养出来的学生缺乏实际工作能力,走上工作岗位后适应能力较差,无法解决实际工作中各种各样的问题。因此,改革传统的课堂教学模式,分析并创造有利于推进一体化教学模式的各种条件,构建全新的教师与学生共同参与的一体化教学模式已经成为当务之急。     

高职会计专业“课岗证一体化”人才培养模式的探索

为了提高高职会计专业学生的就业率和就业相关度,高职院校正在探索以社会需求为导向,基于岗位能力的＂课岗证一体化＂人才培养模式,保证人才培养方案与社会需求相一致。     

高职会计电算化专业“122”人才培养模式研究

文章以工学结合为切入点,根据会计工作岗位特点,创建1个导向、2本证书、2大技能的122高职会计专业人才培养模式。通过该培养模式实施毕业证、职业资格证双证书制度,培养学生综合技能、专业技能。依据岗位职业技能和职业认证标准,将知识技能与证书考核紧密联系,实现理论教学与岗位实训、行业实训相结合。     

高职《管理会计》课证融通的路径研究

课证融通是将“1+X”证书的课程标准和内容视情况加入到课程标准和教学内容中去,是学历证书与职业技能证书的对接。课证融通的推行,可以使职业院校、企业、学生等相关部门和人员达到共赢的局面。高职《管理会计》进行课证融通势在必行,可以通过改革教学过程、改革教学方法、邀请行业专家进校园、强化双师型队伍建设、推进学分银行建设、推进国家资历框架建设、改革评价方式这些方面的开展,进行课证融通。     

高职会计电算化教学模式分析

教学模式是开展教学活动的一整套方法体系,是指在一定的教育思想或教学理论指导下建立起来的教学活动策略体系和基本框架,它以简约的形式稳定地体现出来。教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括。在高职会计电算化教学中,将接受学习与探究学习、合作学习与自主学习四种教学模式有机地整合。主要运用接受学习与探究学习融合的教学模式和协作式自主学习的教学模式。     

基于微课在会计电算化实务中的教学探析

近年来,随着微课等新的教学模式的出现,对我们传统的教学方法、教学模式带来了巨大的挑战,本文通过剖析会计电算化实务传统的授课模式的现状、困境.提出了在会计电算化实务这门课中,微课教学所起到的关键性的作用.并且深入的分析了,微课在会计电算化实务教学过程中,对任课教师的教学能力、学生的学习能力、学生的学习环境等要求,以前高微课在会计电算化实务教学中的教学效果.     

互联网+背景下创课证赛深度融合的高校会计职业能力培养模式研究

互联网+时代的到来,会计人只有对现有的财务知识和综合能力进行重新更新和优化,才能适应会计3.0时代的要求.高等职业院校人才培养的目标和任务培养是培养具有良好职业素养的高技能应用型人才,提高学生创业就业能力和岗位适应能力.创课证赛深度融合的课程体系可以有效提高学生的专业技能和综合素养,构建具有高职特色的就业创业教育体系,把创业就业、专业课程教学和职业技能竞赛有机结合,有效实现高职会计专业人才培养目标.     

高职会计电算化专业成本会计实务教学探讨

高职教育的目标定位是培养高级技能人才.在这个目标之下,高职高专会计电算化成本会计实务教学的特点是既重理论又重实践,努力培养复合型人才.鉴于当前成本会计实务教学存在着课程目标定位不准、讲授方法不当、内容覆盖不全等问题,建议改进的途径是既要重教,也要重学,更要突出社会实践性.