学会学习要学会什么

学会学习是当今世界对现代人提出的要求。学会学习包括以下几方面的内容：学会运用科学的学习策略,学会养成良好的学习习惯,学会树立适当的学习动机,学会树立积极的学习态度,学会形成浓厚的学习兴趣,学会养成顽强的学习意志,学会形成高水平的学习自我效能感,学会创新性学习的学习方式。     

工科大学生自主学习现状的调查与分析

目前,大学生中存在自主学习意识不强、学习动机缺失、学习方法不当、自我监控能力较弱等问题,教育者应帮助学生树立科学的学习观,构建良好的自主学习环境,进行有针对性的学习指导,以增强其自主学习意识,促进其自主学习能力的发展。     

大学生学习改革研究

大学生学习改革是高校教学改革的重要组成部分。推进大学生学习改革,要帮助学生建立正确的学习观念和学习心理,改革对学生学习的评价体系,培养学生的学习能力。     

刍议基于成人学习风格构建成人学习情境

由于成人的年龄、生理、心理特点,在学习的许多方面他们与一般学生有一定的差异,如何结合成人特有的学习风格,构建相适应的学习环境,将有效地提高成人学习的效果,使他们在有限的时间里高效地学习,提升自我竞争力。     

加强合作学习意识提高自主学习能力

在外语教学中,应开展合作学习活动,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的合作学习意识,提高学生的自主学习能力。     

微学习资源建设及其学习模式的研究

为研究适应现代高职学生的微学习教学模式,本文在建构主义学习理论的指导下,通过分析微学习的形式、各类微学习平台的优缺点,探索了如何将各类微学习资源通过有机融合的平台使其发挥更好的作用,最后总结出了一套基于课前课后、线上线下的微学习模式,对提高学生学习效果有显著作用。     

职场学习新方法的研究

现今社会，人们对学习空间的理解不再仅仅局限于传统的学校教育领域，而是扩展到社会的方方面面。职场作为一种有效的学习空间，其内发生的学习行为与学习方法业已引起教育理论与实践工作者的广泛关注。本文主要介绍了三种职场学习的方法：偶发式学习、非正式学习和转化学习。     

试论英语自主学习能力的培养

本文旨在探索英语自主学习能力的培养。作者从英语自主学习的概念入手,讨论英语自主学习对学习者学习的促进作用即英语自主学习的必要性。然后,说明何为自主学习能力,并探索如何培养学习者的自主学习能力。     

学习检测在大学生自主学习中的作用与实践

学习活动是大学生的主体活动,完成学习任务、实现学习目标是大学生的核心内容。要使大学生的自主学习更具有实效性,应该充分认识学习检测在学习中的作用,并掌握具体运用学习检测的方法,使学习检测成为大学生自主学习的有效途径。     

"学习型社会"解读

"学习型社会"的提出,既是对中华民族优秀学习思想和传统的继承,也是对新中国教育、学习情况的总结,又是适应国内外形势,促进我国现代化快速发展,实现人的全面发展的需要."学习型社会"要求发展全民教育、职业教育、终身教育;重视家庭教育、学校教育和社(区)会教育的结合."学习型社会"的形成,既要有健全的学习条件和环境,完善的学习组织和运行机制,也需要人人都培养出好的学习习惯、学习情趣,树立起学习为业、学习为荣、学习为乐的学习观,并形成持续学习、终生学习的动力.     

英语语音课堂的合作学习效能研究

合作学习以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。它对于英语语音课堂的学习效能的积极作用表现为:小组个体的自我效能感增强、小组合作效能的提高,以及对个体长远发展的积极促进。这些积极作用是通过客观实验数据得以证实的,即学习者语音成绩的对比,对学习者问卷调查和跟踪访谈数据等。     

就自主学习浅谈如何学好英语

信息时代和终身学习的社会使学生学习方式的改变和教育的相应转变迫在眉睫。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。     

汉语环境中成人英语内隐学习探讨

内隐学习是人类学习活动中一种无意识的获得知识的形式。汉语环境中成人英语学习者应重视内隐学习,充分发挥主体的内隐认知潜能,使内隐学习成为外显学习的必要补充。     

过程性评价在商务英语课程中的实践探索

在商务英语课程教学中引进具有监督引导作用的过程性评价体系,对学生进行全面、科学、客观、准确的综合评价,这样既可以使教师及时获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量,又可以帮助学生调整学习策略、改进学习方法、获得良好的学习效果,从而实现提高学生综合素质的目标。所以,过程性评价值得尝试推广。     

英语学习者学习策略使用的差异

许多中外研究表明:正确运用学习策略可以提高语言水平.对学生在记忆策略、认知策略补偿策略,情感策略等常用的学习策略进行了问卷调查.从问卷调查中可以看出英语学习者在学习策略使用方面是有差异的,并以此来促进学生对策略的学习与使用.     

市民终身学习基地建设的实践研究

建设市民终身学习基地是建设学习型社会的必要举措。地方电大可以通过整合社会优质教育资源,运用现代信息技术手段,发展数字化学习支持服务体系,建设开放式学习环境,为本地全民学习、终身学习提供支持服务。     

自主学习学分课程学习环境与策略选定

自主学习学分课程是指课程方案中设置的有自主学习学分的课程。自主学习英语阅读课程对可控制性、半控制性、无控制性三种学习环境应采用不同的自主学习策略。学习环境与学习策略相互依存,学习策略的优化可提高自主学习的有效性。     

网络环境中高职学生英语自主学习研究

利用多媒体设备和网络资源,指导高职学生自主学习英语,可以延伸课堂学习,提高学生语言能力。教师需引导学生处理好自主学习与课堂学习的关系,并加强自主学习内容和方式方法的指导。     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

基于CDIO模式的建筑安装设备施工组织与管理课程教学改革研究与实践

针对高职学生理论知识学习能力较差,学习主动性不强的问题,在课堂中可引入CDIO模式,对《建筑安装设备施工组织与管理》课程传统教学模式进行改革,以实际项目工程施工组织管理方案设计为主线,引导学生进行构思、设计、实施、运行,激发学生学习兴趣,明确学习方向,转变学习态度,变被动接受为主动寻求知识,教学效果原有的教学模式有了很大的改善.