院校主导型职业教育集团建设与运行研究

我国多数职业教育集团均属于院校主导型,这种职业教育集团在建设和运行过程中存在一些问题。院校主导型职业教育集团比较适合实行会员理事会制,设立理事会、常务理事会以及相关下设机构。院校主导型职业教育集团的运行管理工作应扎实开展相关活动,运行机制建设应包括协调机制、动力机制、对话机制、保障机制、评价机制等方面。院校主导型职业教育集团建设的可以打造职业教育品牌,探索集团化办学新模式,使得校企合作关系更具稳固性和长效性,校企合作多方共赢更易实现。     

构建“三位一体”整合互动型高职教育集团模式

职业教育集团化是最新的职业教育形式,即由政府机构、职业院校和行业企业等自主组成又相互联系的一种人才培养链上的联结机构。本文通过分析职业教育集团化的内涵与特征,探讨分析供销系统院校集团化办学需面临的问题,提出了依托供销系统构建"三位一体"整合互动型高职教育集团模式的建议。     

职业教育集团化办学中政府行为博弈分析

应用博弈理论分析职业教育集团化办学过程中政府行为,指出在职业教育集团化办学的初创期,政府对职业教育集团化办学发展起到重要的直接推动作用,应根据参与集团化办学主体的实力制定适宜的激励机制;在职业教育集团化办学的发展期,政府对推动职业教育集团化办学不具备直接推动作用,应让位于市场,努力营造良好的办学环境,让职业集团化办学符合市场规律,实现以教养教,以教促教,自收自支,实现滚动发展。     

组织理论视角下职业教育集团管理研究初探

构建职业教育集团有助于强化组织控制、促进多类型组织资源协调。基于组织理论,分析我国职业教育集团的现状,发现我国职业教育集团组织运行过程中存在政府角色不清晰,行政介入痕迹明显;职业教育集团内部分工不够明晰;职业教育集团内部制度建设尚不完善等问题。为了加强职业教育集团组织运行管理水平,从组织理论视角下应推进职业教育集团扁平化管理,构建虚拟团队型组织,以及推进职业教育集团的一体化战略,进而促进职业教育集团的发展。     

铁岭市高职院校物流专业集团化办学的对策研究

自2013年开始,铁岭市各高职院校在基于集团化的高职物流管理专业建设方面进行探索与实践,并取得初步成效。在职业教育集团化发展背景下,专业的创新要兼顾集团化办学新特点,促进物流职业教育和物流产业的协同发展。文章通过分析铁岭市高职院校物流专业集团化办学现状,提出铁岭市加快职业教育集团化办学的发展态势,包括打造铁岭市高等职业教育品牌、加大对铁岭市高职院校物流专业集团化办学的制度创新力度和探索总结物流行业职业教育集团化办学的铁岭模式。     

职业教育集团化办学的实践和思考

职业教育集团化办学是职业教育产教结合、校企合作办学模式的发展与提升,是职业教育由量的扩张到质的提高。笔者通过剖析烟台汽车工业职业教育集团近年来的得失,分析了职业教育集团化的优势及成效以及发展中存在的问题,提出了应采用的措施。     

加快发展现代职业教育

<正>一、统筹规划,落实职业教育加快发展战略在《辽宁省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中,明确提出完善职业教育管理体制和运行机制,统筹中等职业教育与高等职业教育发展,优化职业教育布局结构。深化工学结合、校企合作,大力开展多种形式合作办学,鼓励发展高中等职业教育集团。加快职业信息化建设。努力提高教育质量。二、构建现代职业教育体系,提高人才培养质量     

借助外力提高民族地区商贸人才培养质量

本文结合内蒙古商贸职业学院多年的借助外力提高办学质量的经验,从引入ISO9000质量管理体系、引入英国职业教育模式、引企入校、引进高层次人才、筹建商贸职业教育集团办学模式等方面展开探讨,提供了在欠发达民族地区办好高职教育,培养高质量商贸人才的思路。     

组建商贸职业教育集团促进自治区经济建设发展

本文从分析我区组建职业教育集团的必要性出发,阐述了组建自治区商贸职业教育集团的目标和原则;并提出了组建后的职业教育集团应发挥的"六个中心"作用。     

集团化办学背景下“学训赛三结合”人才培养模式探索——以成都工业职业技术学院为例

集团化办学既是现代职业教育体系建设的重要内容,也是体系建设的有力支撑。参与集团化办学已经成为职业院校提升办学水平的主要手段之一。本文主要以成都工业职业技术学院为例,研究利用职教集团平台资源打造"学训赛三结合"的人才培养模式,从而提升高职院校人才培养质量的途径和方法。     

高职院校集团化办学产权制度探析

我国职业教育集团化办学已经取得了一定的成效。然而，集团化办学深入推进的过程中，由于未能形成紧密的产权链接，成员之间责权利关系不清、各个集团成员参与职业教育的积极性有限、各主体参与集团化办学动力不足等问题逐渐凸显。因此，应改革相关的产权制度，实现其他权利结构的重组。     

企业看职业教育集团的组建

近来,各地纷纷组建各种职业教育集团,我们欣喜的看到我国的职业教育正进入一个崭新的发展阶段。职业教育的培养目标是培养具有良好的职业道德和职业素养,具备良好的专业理论知识和实际操作技能,能胜任企业岗位要求的劳动者。那么企业对职业教育集团的组建是如何看待的呢?他们对职业教育集团又有哪些期盼呢?笔者就这一话题访谈了某著名企业人力资源总监,他从企业的角度就职业教育集团的建设和发展提出了建议。这些建设性的意见对职业教育集团的建设和发展有一定的启示和借鉴。     

职业集团——高职教育校企深度合作的途径

职业教育领域普遍提倡＂校企一家、工学一体、教学做相结合＂的办学理念,构建基于工作过程的人才培养模式。文章总结了校企合作的现状,分析了难以出现校企深度合作的原因,并就职业教育集团办学过程中校企深度合作的途径作了探索性研究。     

关于激发职业教育办学活力的几点思考

<正>发展职业教育,既是教育问题,也是经济问题。一个地区职业教育的发展程度,决定着一个地区经济的潜力和未来。当前,伴随着经济结构的深度调整,如何发挥市场在教育资源配置中的决定性作用,进一步激发职业教育办学活力,加快推动区域经济的转型升级,是各级地方政府的重要工作任务。为此,本文以河南济源市职业教育的探索实践为研究对象,从自主化办学、市场化运作、集团化发展等方面,来探究新形势下激活职业教育办学活力促进区域经济发展的新路径。     

中等职业教育：21世纪发展观念的更新

职业教育是教育体系的重要组成部分,我国的职业教育理念,正从岗位（专业）定向教育向素质教育与综合职业能力教育转变,这是21世纪职业教育改革的核心与原动力。以提高劳动者素质为根本任务的中等职业教育,必须更新观念、理清思路,明确方向,确定目标,把提高教育教学质量作为战略任务抓紧抓实。要顺应经济、社会发展的客观要求,全面推进素质教育,树立“能力本位”教育理念;要拓宽办学渠道,增强办学活力;要保护职业教育资源,完善职业教育体系;要加大力度进行教育教学改革,切实全面提高教育教学质量。     

产业转型升级背景下职业类型教育发展路径探讨

职业类型教育的提出吹响了职业教育办学模式转型的号角。职业类型教育的内涵是企业社会全面参与的类型教育和专业特色鲜明的类型教育。职业类型教育的发展必须走职业教育标准化之路,全面提升职业教育质量,职业类型教育主体建设要从产业学院走向产教融合职业教育大联盟,要以高质量社会职业培训为目标,同时需要全面的社会保障措施。     

基于就业导向的职业教育改革问题探析

随着市场经济的不断发展,竞争不断加剧,就业问题日益突出,职业教育也同时面临着机遇和挑战。影响职业学校学生就业的因素,主要包括职业学校办学观念的因素、职业学校的教学质量因素、相关体制的影响因素、社会的影响因素、学生自身因素等。职业学校应树立职业教育以就业为导向的发展新观念,着力培养一支精干的师资队伍,积极推进职业教育体制改革创新,建立产学研多元合作化的社会保障机制,加强学生就业指导工作。     

基于集团化办学的物流管理专业教学团队建设的创新研究——以湖南现代物流职业技术学院为例

现代物流业的快速发展,使得物流人才缺口加大。集团化办学模式下,高等院校加强物流管理专业教学团队建设对于全面提高物流专业教学质量,培养优秀物流专业技术人才具有重要意义。本文介绍了集团化办学的内涵及加强物流管理专业教学团队建设的意义,并以湖南现代物流职业技术学院为例阐述了基于集团化办学的教学团队建设思路与管理策略。     

对职业教育的几点看法

职业教育是伴随着改革开放同步发展起来的,四十多年来,为我国的经济建设输送了大批优秀技能人才,同时,也逐步形成了具有中国特色的职业教育体系。目前我国的职业教育体系以中、高职教育为主体,社会力量办学为补充。然而,随着社会的发展,职业分工也越来越细,很多传统职业在慢慢消失,新的职业又在诞生,职业教育始终跟不上时代的步伐。文章通过多年的中、高职业教育教学与社会办学经验,对目前的职业教育提出新的看法。     

浅析黑龙江省职业教育存在问题的主要原因

职业教育是国家教育的重要组成部分，与社会经济发展的关系极其密切，对社会经济发展具有不可替代的促进作用。黑龙江省在振兴东北老工业基地的过程中，需要大量的技术技能型、复合技能型、知识技能型人才，这样的用人取向对职业教育是一个严峻的挑战。黑龙江省职业教育存在的问题为办学体制、评价体制、资金投入体制、师资队伍以及实训基地建设，对职业教育重要性的认识程度五个方面。