管窥财经类院校商务英语的专业定位及走向

随着我国对外商务交往的日益频繁，社会对商务英语人才的培养在质和量上都提出了更高的要求。商务英语的专业定位不明，影响了商务英语人才培养的质量和规格。商务英语的专业应定位于独立的学科，采用全英双专业的培养模式来培养商务英语专业人才。现阶段应坚持以英语为本、采用双语教学，通过完善师资队伍建设和加强实践教学环节来开展商务英语专业的学科建设。     

浅谈高职高专商务英语写作课程的教学方法

商务英语写作课程关系到学生商务英语学习方法和语言技能掌握的双重目标,对于培养未来国际型商务人才的各类经贸院校来说,如何提高商务英语写作课程的教学水平成为一个亟待解决的问题。本文针对高职高专的教学对象和教学目标,结合本人多年的教学实践,对商务英语写作课程提出有效的教学方法。     

CBI教学理念在商务英语教学中的应用

CBI将语言和内容有机结合,是一种先进的教学理念,符合我国培养复合型专业外语人才的教学需要。文章通过对CBI教学理念和教学模式的介绍,阐述了在商务英语教学中应用CBI教学理念的必要性,并对其在商务英语教学中的应用进行了探讨。在商务英语教学中应用CBI教学理念可以使学生在学习商务知识和技能的同时学到有意义的语言,并在此过程中提高其语言的应用技巧。     

商务英语学科建设中的语言学知识渗透

商务英语学科建设的目标是培养具有商务知识和语言技能的合格的商务英语人才。语言学知识在商务英语学科中的建设可以起到辅助的作用,其中语用学的言语行为理论就可以用来帮助理解商务英语的特色和功能。     

PEB模式下的商务英语教学改革与实践探究

高职高专商务英语专业实施"以实践教学为核心、以英语应用为主线、以商务知识为背景"的PEB教学模式,设定"培养学生扎实的语言功底和一定的职业素养,能够在一般商务环境下熟练运用英语进行跨文化交际的能力"的教学目标。商务英语综合教程目前在教学中存在课程内容设置不合理、教材陈旧等问题。商务英语综合教程教学改革与建设包括:合理定位改革与建设的主要内容;明确商务英语综合教程的教学目标;更新教学内容,采用科学合理的教学方法和手段;围绕教学目标实现教学条件的整体优化等。     

商务英语口译人才多元化培养研究

适应国际商务市场发展的需要,必须加强商务英语口译人才培养。高校要开展符合职业行业特点的商务英语口译教学,设计组织口译实践活动,改革评估方式,着力提高培养复合型商务英语口译人才培养质量。     

浅谈语域、体裁理论在商务英语写作教学中的应用

商务英语写作是把商务知识与英语写作知识相结合的实用性课程,而文章内容、语言表达和语篇结构是写作的三个基本要素。论文探讨了语域、体裁理论在大学商务英语写作教学中的应用。语域意识的加强使文章内容的表达得体,体裁知识能提供语篇的组织模式和认知结构,两者的结合能有效提高学生商务英语写作能力,并且能培养他们的交际中的商务理念。     

商务英语教学中“商”“英”复合问题浅析

商务英语学科性质决定了它培养的是"商""英"结合的复合型人才。但教学现状表明,商务英语专业人才培养目标远远达不到预期效果,主要体现在语言优势不突出,商务知识理论化,语言与商务能力脱节。文章分析了问题的原因,并提出在优化课程设置和强化师资队伍建设的基础上,进行商务英语专业课程体系的教学改革,并采用浸入法、案例法、商务环境模拟等教学方法,以有效帮助学生语言与商务能力的有机复合与提高。     

应用型本科院校商务翻译人才培养模式研究——以“十四五”时期河南省为例

“十四五”时期,河南省的对外交流和对外贸易快速发展,对高质量商务翻译人才的需求日益增加。然而目前河南省翻译人才的培养完全无法跟上市场经济的快速发展。另外,河南省应用型本科院校目前商务英语人才培养还存在一定的不足。因此,各应用型本科院校必须要高度重视商务英语翻译人才的培养,改变传统的商务英语翻译人才的培养模式,创新教学方法,选择合适的商务翻译教材,加强校企合作和高校翻译联盟建设。文章简述了商务翻译人才培养的必要性和紧迫性,对人才培养过程进行分析,提出人才培养模式的建议并加以总结,为培养高质量商务英语翻译人才提供参考及借鉴。     

商务英语人才培养模式下中国文化意识的重建

多元文化背景下商务英语人才培养应是英语语言、商务知识和文化能力的综合培养。文化能力要求学习者不仅学习目的语文化,也要更好地了解本国的文化传统和资源,进而参与本国文化的传承和传递。因此,应重树本国文化自信,加强商务英语人才的文化自觉。     

体验式教学在商务英语教学中的运用

商务英语专业作为一个由商务和英语相结合的专业在大多数高职高专中普遍开设。然而如何将英语和商务有机的结合培养学生的职业能力成为了困惑我们的最大问题。本文从商务英语教学中存在着教学与实践相脱节的现状出发，让学生在仿真的教学模式下体验商务英语，从而掌握商务英语。     

高职院校商务英语翻译课程改革探析

突破传统翻译教学模式,培养既精通语言知识,又具有国际商务知识和翻译技能的实用型商务英语翻译人才是目前各地区高职院校翻译教学的重要任务之一。然而,现今课堂教学模式和方法仍旧单一,不利于全面培养学生的实际应用能力,这种滞后性在高职教育中尤为明显。     

培养跨文化交际能力在高职商务英语教学中的措施及启示

在高职商务英语教学中,培养学生的跨文化交际能力是十分重要的。商务英语教学既强调语言知识的教学又注重在国际商务环境下对语言交际能力的培养。商务英语教师在教学中应不断提高自身文化意识,增强学生对跨文化知识重要性的认识,转变教学观念,完善高职院校＂双师型＂教师队伍和工学结合模式。     

商务文化课程建设构想

文化既与语言相连,亦与商务相关,商务英语的课程体系应该包含商务文化在内,由此,才能培养出全面技能性的国际商务人才,这正是商务英语教学的最终目的。商务英语是以英语为媒介,为商务活动服务的,所涵盖的内容涉及到与商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。由于商务英语专业的特殊性,教学的质量高低直接关系到培养出来的毕业生能否胜任商务工作,因此,本文通过探讨商务英语文化课程设计以期对于商务英语专业课程的教学有所助益。     

国际商务英语函电的特点和教学中的对策浅析

国际商务英语函电课程是一门兼理论性和实用性的综合性课程,近几年来不仅国际贸易等专业把它作为一门重点基础课程,也逐渐渗透到类似像英语专业等的专业中,教学领域日趋扩大。然而,当前在国际商务英语函电教学中存在着颇多须解决的问题,例如实用性不强、针对性不突出,课堂教学方法不当等诸多因素。应当采取妥善的措施,比如对课程设置进行调整,采取灵活多变的教学方法,加强英语基础和国际贸易实务知识的教学,此外努力培养优秀的“双语型”教师,更好地引导学生学好商务函电课程,为国际贸易行业培养出更多合格人才。     

高职商务英语翻译互动式教学模式的应用

商务英语专业是专门针对商务翻译类英语专业的人才开设的，商务英语由于受到环境的影响，其英语的翻译也有一定的不同。因此，在进行商务英语翻译教学中，可以采用较为别致的互动式教学模式的教学方式来加强商务英语教学的效果。     

BEC口语测试与商务英语口语教学的关系探讨

语言测试可作为检查语言教学活动的手段为语言教学服务,同时也对语言教学产生一定的反拨作用。BEC商务英语口语测试拥有一套先进、科学、完整、实用的口试体系。商务英语教学中可采用以学生为中心,结合任务教学法和情景教学法,着重培养学生商务文化意识和跨文化交际能力,为社会输送优秀的国际商务人才。     

浅谈商务英语教学中跨文化交际能力的培养

随着全球经济一体化进程的加快,国际间的交流和商务贸易活动日益频繁。我国对外语复合型人才的需求急剧增加,这给当前的商务英语教学提出了更大的挑战。本文首先分析了商务英语教学现状,在此基础上,从教师、教学方法和教材三个方面提出了如何在商务英语教学中培养学生的跨文化意识的策略。     

浅析戏剧教育在高职商务英语听说教学中的应用

随着经济全球化的趋势不断加速,对英语技能型人才的需求也日益加大,培养既具有较强的特别是英语语言能力,又掌握一定商务知识的复合型人才是高职商务英语专业教学的目标。良好的听说能力和沟通技巧应成为高职商务英语专业学生在职场竞争中的优势所在。戏剧教育作为一种学习语言的方法和手段,可以有效解决目前高职英语教学中遇到的问题,进而提升英语教学效果。     

商务英语课程教学模式构建

商务英语是一门语言与商务技能相结合的课程,这就决定了商务英语的教学不仅包括语言基本功的训练,还应重点培养学生的专业技能。本文根据商务英语的教学要求及其课程设置特点,对商务英语教学模式进行探讨,指出商务英语课程的教学可以采用实践教学模式、合作教学模式,以实现商务英语专业人才培养的目标。