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随着教育改革的进程不断加快,人们开始提升对学生自主学习的关注,以此来适应社会的不断变化。高中数学教学中为了提升学生自主学习的能力,教师逐渐的开始应用学案导学的教学模式,使学生成为教学主体,并在教师的帮助下,提升学生的自主能力。本文主要对导学案教学在高中数学教学中的实践进行了分析和研究,希望为高中数学教学提供有益的建议。 相似文献
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导学案的应用为高中数学课堂教学改革提供了新的载体。作为一种新型教学方法,高中数学课堂教学导学案的应用改变了传统的数学课堂模式,有利于学生自主合作探究学习,对于提高高中数学教学质量有很大帮助。 相似文献
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新课标指出“以人为本”就是要托课堂还给学生,将学习权力交还孩子。每天或每堂课教给学生一种学习方法,并迁移默化运用。主动、自主的学习,培养他们驾驭知识的能力。也就是授之以“渔”,让学习能力伴随一生,导学案在课堂上的有效使用要通过小组合作来体现。也就是用合作调动气氛,让课堂焕发生命的活力。 相似文献
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培养学生自主学习能力就是让学生在自主学习中不断学会发现、探索、学习、创新,就是要根据学生自身发展的特点以及计算机学科的特点有的放矢地进行教学。在教学中应该以学生为主体,教师为辅,变教学为导学,激发学生自主学习兴趣,从而不断提高学生自主学习的能力。 相似文献
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本文通过多年教学实践对初中科学作业批改与反馈的低效现状做了归因分析,同时对科学作业批改与反馈的有效性做了阐述,提出了一些处理方法。教师批改和反馈策略:面批、精批、抽批是作业批改,面纠、精纠、自查是反馈策略。抽批体现分层。学生批改和反馈策略:自批——自纠,互批——互纠,逐批——逐纠。对于课堂上的导学案——.集体纠错.关于导学新作业——先学后教,关于学生平时讲义——合并同类顶。最后,要求学生整理,剪贴,形成自己的错题集。 相似文献
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《中国市场》2019,(5)
经济法课程教学中采用项目教学法,就是在课堂教学中将教学内容融入项目中,学生在参与项目研究的过程中学习经济法知识。学生在课堂上充分发挥主体作用,教学对学生的学习情况做出指导,让学生对于经济法教学知识充分理解,学生不仅可以掌握知识,还提高了知识的运用能力。采用项目教学法可以提高学生的自主学习能力,学生在参与项目的过程中自主学习知识,对于知识消化理解。教师用这种方法展开教学,实现了教学理论与实践相结合,摒除了死记硬背的学习方式,学生的自学能力、知识的理解能力和运用能力都会有所增强,由此提高了人才培养质量,使得学生的综合素质提高,符合职业需求。文章针对基于项目教学法的经济法课程教学改革展开研究。 相似文献
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新时期课程改革要求教学要以学生为中心,将课堂的主体归还给学生,培养学生的自主学习能力,提高学生的综合素质。主.体式教学模式强调学生的主体地位,强调发展学生的个性和自主学习意识。文章分析了主体式教学模式的优势及其在网球教学中应用的意义,提出了其实践的具体途径。 相似文献
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把课堂还给学生,培养学生自主学习能力,养成自主预习的好习惯,能在课堂上有限的时间内掌握更多的知识,提高学习效率是高效课堂的基本要求。课前自主预习,课上合作展示是提高学生学习效率的一个重要措施,也是培养学生自主学习能力的手段之一。 相似文献
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使用导学案,真正得到实效,不能照搬别人的模式。妥根据实际创造出自己的特色。把握好如何分测探运用导学案引导学生养成良好的学习习惯,师生形成良好的师生关系,使学生乐于用导学案。 相似文献
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杜海燕 《环球市场信息导报》2014,(10):146-146
新课标的教学理念强调在课堂教学中培养学生的自主学习能力,强调教师应从知识灌输的角色中解放出来,发挥主导作用。“自主、合作、探究性学习”是当前的热门话题,课堂教学也只有在充分尊重和调动以学生为主体地位的前提下,培养学生自主学习的能力,才能培养出与时俱进的创新型人才。培养学生自主学习能力,才能构建有生活气息,有思想,有生命力的历史课堂。下面就我在历史课堂教学实践中,如何培养学生自主学习能力,提高课堂效率谈几点粗浅做法。 相似文献
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预习课是最具有突破性的课,是实现和发挥学生学习自主性的关键之处。预习课的导入更要慎重,预习课的达标检测题着重考察对文章的理解。预习课应该注意:精心设计课堂导入、注重能力的训练、独立思考,完成导学案、合作交流,巩固提升。 相似文献
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为了提高学生的学习的主动性,促进教师和学生的交流互动,北京联合大学《移动商务理论与实务》课程逐步开始在教学中探索翻转课堂模式.学生课前通过相关学习资源完成自主学习任务后,对于理论性和综合性内容要求学生完成案例任务,对于应用性比较强的教学内容要求学生完成实践任务,提出问题,课堂进行汇报、展示、讨论、答疑,形成了翻转课堂模式驱动下,案例教学、项目驱动教学等多种方式融合的混合式教学模式. 相似文献
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任莉 《环球市场信息导报》2014,(10):139-139
《大学英语课程教学要求》指出,"各高等学校应改进以教师讲授为主的单一教学模式。从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践,向以学生为中心、既传授语言知识与技能,更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变"。合作学习正是顺应时代的要求,在增加学生之间和学生与教师之间的协作,改善课堂学习氛围,从而促进学生全面发展方面起到了积极作用。大学英语合作学习冲破了传统教学的诸多藩篱,对教师传统的角色和任务提出了新的要求。 相似文献
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伴随近年来新课程改革不断深入,在新课改的要求下,我国学校对传统的教学模式进行了改革,高中物理教师在面临这样严峻的改革要求下,不断在高中物理课堂上进行教学模式改革的实践,将以往的教学模式进行改革,不再只注重单纯的知识的传授,而是将培养学生自主学习的能力作为教学目标。经过不断努力,高中物理教学中学生的自主学习能力得到了大幅度提高,教学效率也有了明显的提高。 相似文献
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口语教学是英语专业教学的一项重要的内容。如何在课时有限的客观条件下,提高口语课堂的教学质量和效果,促进学生提高自主学习能力和口语水平?利用"任务型"教学就是一种行之有效的教学方式。为此,就需要做好"任务型"口语教学的设计.尤其是任务或课堂活动设计,创新口语教学模式,在"任务型"教学中以任务的完成和活动的参与为中介,培养学生的自主学习习惯和能力,从而切实提高学生口语能力。 相似文献
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苗静 《现代营销(创富信息版)》2013,(7):56-57
本文以问题教学法为依据,论述了在保险学本科专业教学中开展问题性课堂教学的现状及意义,笔者结合自己的教学实践,提出了在保险学课堂教学中运用提问、设问、疑问、留问为主体的"问题导学法",同时辅以学生互补教学,专题补充教材,演绎案例等教学方法。通过这些教学方法在保险课堂教学中的探索与实践,旨在提高保险专业学生的自主学习能力和创新能力,从而提高其综合职业能力。 相似文献