基于“圆通制”的大学生创新创业能力提升路径探索

大学生创新创业能力的培养贯穿高校教育的全过程,创新创业能力的提高是实现大学生自主创业就业的前提。当前大学生创新创业教育存在创新意识和创新精神不足,创新创业课程体系不健全,师资力量薄弱,产教整合效果不佳等问题。本文从圆通制工作标准训练教学方法出发,提出通过行业经验和岗位工作经验标准训练培育创新意识、激发创新精神,通过设置圆通制模块化课程体系、成立圆通制科学工作能力教研室、校企合作实践育人等措施全面锻炼和提升大学生的创新创业能力。     

借助思政课内实践教学培养大学生就业能力

当前我国高校思想政治理论课的实践教学基本上是课外社会实践，忽视课内实践，缺乏持久性、针对性和普遍性。为此，我们应以大学生就业能力的培养为切入点，改革思想政治课传统教育模式，探索思想政治理论课课内实践教学模式，创设丰富多彩的课内实践教学形式，借助思想政治理论课课内实践教学来培养大学生的表达能力、人际沟通能力、合作能力、动手能力、适应能力、创新能力等综合就业能力。     

高校学生科技创新力评价指标体系探讨

高校学生社会实践活动是我国高等教育的一项重要内容和教育形式,也是我们培养具有创新精神和实践能力的人才的重要途径之一。而对高校学生科技创新能力的培养则对增强民族自主创新能力有着深远的社会意义。现有的大学生科技创新能力评价标准和实施办法对于培养和提高大学生科技创新意识、能力和质量都发挥了较好的作用,但仍然存在不少的问题。通过设置带有导向性的评价指标,建立科学合理的大学生科技创新能力评价体系,是推进大学生科技创新活动不断向规范有序方向发展的必然趋势。     

新时代大学生社会实践能力培养创新研究

在新时代的背景下,对我国高校大学生的综合素养提出了更高的要求。当代大学生不仅需要较强的专业知识,同时还能够具备扎实的实践能力,这些既是新课程改革的要求,同时也是社会对于高素质人才的标准。所以当代大学生的社会实践能力就显得尤为重要,同时也逐渐成为教育者所研究的热门课题。因此将系统分析新时代大学生社会实践培育所存在的问题,并创新提出相应的培养策略以供参考。     

大学生创新创业教育新途径探析

培养具有创新意识和创业能力的综合素质人才是时代赋予高校的职责。为了更好地推进高校创新创业教育、提升大学生创新创业能力,分析了目前大学生创新创业教育现状及存在的问题,提出创业操盘实践项目为大学生创新创业教育的新途径,从创新创业培训、企业轮岗实习、创业方案策划、市场跑盘等方面论述创业操盘实践项目,并在此基础上提出几点大学生创新创业教育的建议。     

高职院校市场营销专业学生实践能力培养的途径

在社会高度发展的今天,高职院校市场营销专业只有进一步加强对大学生的创新性教育,提高大学生的实践能力,才能够不断适应社会发展的需求。然而,现阶段我国高职院校市场营销专业还存在一系列的问题,例如,基础建设薄弱、实践环节不强等,这些问题的存在不利于我国高职院校市场营销专业对学生实践能力的培养。因此,相关教育工作者必须创新实践能力的培养途径,为社会、为企业输送大批量的高素质人才。     

构建高职院校大学生创业创新培育机制研究

高职院校大学生创业创新教育不仅在于解决学生的就业,更在于培养学生的创新能力、实践能力、适应社会能力。在对当前高职大学生创新意识和创业环境调查的基础上,提出了高职创新教育存在的问题,并相应地提出了构建创业创新教育培育机制的对策。     

大学生创业能力培养体系的构建探讨

目前,许多大学生缺乏良好的创业能力和素质,导致创业的失败。主要症结在于社会缺乏自主创业的氛围、相关制度也不完善。同时,高校对大学生创业能力培养的认识不够,没有形成科学系统的创业能力培养课程体系和相应的实践教学体系。为培养敢于付诸实践、综合素质高、可以为社会创造更多价值的创业人才,政府应创造良好的创业环境,完善创业教育机制,出台切实可行的政策;高校应加大对大学生创业意识的培养,完善创业能力培养的课程体系和实践教学体系,增强学生的综合能力。     

基于情商提升的项目导向型大学生职业发展实践教育活动研究

当代大学生面临严峻的就业压力,为提升大学生就业竞争力,高校必须培养大学生的情商,将情商培养作为大学生职业发展教育的重要组成部分,全面提升大学生的综合素质和能力。本文分析了情商的概念与重要性,针对高校情商教育存在的问题,初步探讨有利于大学生职业发展的实践教育活动,将职业发展与情商教育紧密结合,提出了四种基于情商提升的项目导向型职业发展实践教育活动。     

培养国贸专业学生八个核心能力的双语教学评价体系构建研究——以浙江越秀外国语学院为例

由于传统教育方式存在综合能力培养不到位,教学缺少统一规划,师生互动性较差,学生缺乏自主学习能力,缺乏质疑、探索和创新精神,适应工作岗位的能力较低等问题。提出构建培养学生八个核心能力的教学评价体系,包括有效的交流能力、信息读写和解决问题的能力、怀疑和批评的评判能力、独立工作能力、团队合作的能力、创造和创新的能力并具备良好的职业道德和公民社会责任,旨在教学、考核和实践环节培养学生综合能力。     

社会契约视角下大学生人格教育与社会责任感培养

当前,大学生的社会责任感问题引起了全社会的普遍关注。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)的战略主题提出"着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。""社会责任感"是特意加上的,所以我们应该对社会责任感的培养给予高度的重视。良好的社会契约意识是公民责任感培育的关键,而社会契约意识的缺乏则会导致公民责任感意识淡薄。当前社会普遍缺乏必要的契约意识,当然大学生也不例外。因此,思想政治教育者应该充分发挥无形契约对大学生社会责任感培育的重要作用,将契约精神教育与大学生人格教育相结合,使契约精神融入到大学生思想政治教育的框架体系,培养其契约型人格,使大学生能够学会正确处理自身权利与义务的关系,践行社会责任。     

高校计算机教学中学生创新能力的培养探讨

<高教法>明确规定:"高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才".随着社会主义市场经济的发展,社会对大学生的培养质量和素质教育等诸多方面有了更高的要求,培养大批具有创新精神的优秀人才,造就有利于人才辈出的良好环境,充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性已经成为我国高等教育的一项重要任务.因此计算机教师必须具有创新教育理念,尝试创新教学模式,通过课程教学的改革与实践,正确引导学生利用现代信息技术的成果,激发学习现代信息技术的兴趣,并在教学实践中培养学生计算机综合应用能力和创新能力.     

地方高校大学生就业能力培养有效途径研究

当前政府、学校和大学生个人关注的热点和难点是大学生就业问题,解决这一问题的关键在于地方高校如何结合实际情况来提高大学生的就业能力。首先从宏观的角度分析了当前地方高校大学生就业难的现状,然后分析了地方高校大学生就业能力培养存在着就业指导体系的不健全、指导教师队伍建设不充分和学生个体就业能力培养缺乏创新意识等问题;最后,提出从地方政府加强政策的引导和制定、高校建设全程化的就业指导、大学生的社会实践能力和自主意识加强等可行性方案来提高大学生就业能力。     

加强职业技能教育 破解大学生就业困境

推行学历证书、职业资格证书并重制度,完善高校人才培养体系,培养具有创新精神和实践能力的技术应用型人才,是高教改革的一个趋势,也是培养理论与技能全面发展的高素质人才,拓展大学生就业一个有效的途径。从开展大学生职业技能教育的重要性着手,分析了目前高校学生职业技能教育中存在的问题,并提出了加强大学生职业技能教育地方法和途径。     

大学生自强精神和能力的培养

我国大多数大学生具有自强意识.然而,也存在城市学生的自强自立精神相比农村学生差的问题.自强精神和能力的培养,要把家庭教育、社会教育和学校教育结合起来,坚持多元性教育形式整合,扩展大学生社会实践平台,注重校园文化凝练与熏陶,增强社会舆论与价值引导.同时,要发掘贫困生自强的典型代表,发挥自强型贫困大学生的典范作用.大力宣传贫困大学生的自强精神.     

大学生创新创业教育改革探讨

卓越人才视阈下大学生创新创业体系构建研究,对于优化大学生实践教学体系的目标、内涵和模式具有重要的理论意义。通过文献研究法、教育实验研究法、行动研究法等进行分析,研究高校大学生创新创业教育改革内容,对培养具有较强实践能力和创新精神并适应社会发展的优秀大学生具有重要意义。     

高校学生团体发展现状分析与思考

随着高校学生团体的蓬勃发展,学生团体在培养大学生创新精神和实践能力,提高大学生综合素质、培养个人兴趣和特长等方面发挥着积极作用。本文通过深入分析高校学生团体建设的现状入手,转变思路,创新方法,提出加强和改进高校学生团体工作的建议与对策。     

基于“技高品端”的高职大学生创业教育育人体系构建——以青岛职业技术学院为例

针对我国高职大学生创业教育的现状和存在定位不清,观念滞后、课程体系不完备、实践体系不完善、师资力量匮乏、评价体系不健全等问题,依据创业教育应培养具有创新思维、创业技能、抗挫能力、企业家精神、团队合作等的新一代高技能型创业"基因"人才的目标,坚持"个性化与广谱化"统一、"知识传授与实践操作"统一和终身教育原则,构建基于"技高品端"的高职大学生创业教育育人体系:转变创业教育观念,把创业教育纳入全人育人体系;形成高职大学生创业教育教学体系层次化、课程系列化;搭建高职大学生创业教育多元化实训平台;加强高职大学生创业教育的"双师"队伍建设;构建规范化的高职大学生创业教育评价体系。     

经济管理类大学生创业教育的SWOT分析及对策研究

经济管理类大学生在创业实践中,既存在知识层次高、有创新精神的优势和面临着良好的环境及催生新兴产业的机会,也存在着缺乏实践经验、市场意识和创业资金的劣势以及创业教育课程体系不完善、缺乏专业的培养创业能力的师资队伍和创业能力培养的实践平台。其对策是：强化专业课优势和实践教学环节;开展创业教育和创业专题讲座及培训;创新教育教学管理体制;充分发挥政府作用。     

基于双创型人才培养模式的教学改革与实践——以社科奖全国市场营销大赛为例

随着就业压力的不断增大,国家越来越注重大学生实践能力和创新创业能力的培养。社科奖全国市场营销大赛则为大学生提供了竞争和实践的平台。通过参加大赛,学生的多渠道学习能力、营销综合能力、双创能力都会得到提高。而传统课堂教学存在实习时缺少合作企业,教学缺乏实战性,创新创业意识不明确,评定标准不统一。对此,应鼓励人人参与实战销售,努力提高师生的实战能力,建立科学的评价体系。