小学英语教师的“尺”——小学英语教学中的教学评价

小学英语新课程改革强调．要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。作为小学英语教师．我们手中的这把评价学生的“尺”是尤为重要的。所以．教师评价学生的“尺”应该是丰富多彩、形式多样的，应该是分层分级、因人因时而异的。     

潜力无限的“潜力生”

学生潜力无限，教师眼中的“问题生”更需要教师用发现美的眼睛，寻找到他们身上的闪光点，开发他们身上无限的潜力。这正是新课程改革过程中贯彻“以人为本”教育理念对每位教师的要求。     

构建新型语文课堂教学形式应注意的几个问题

新课程改革在我区全面展开。经过近两年的努力实践。新课改理念己被大多数教师认同，教师的教育观念、教学行为、教学方式和学生的学习方式都发生了明显的变化。教学方式呈现出“灵活、新颖、多样”的态势，“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式逐渐深入课堂，语文课堂教学带来了实践层面上的新气象。但我区由于受经济、文化、地域的影响。新课改实施中存在着一些明显的理论误解和认识上的偏差，甚至出现了许多与新课改理念相悖的现象，确实令人担忧。     

浅谈自主探究学习方式

一、什么是自主探究学习 新课程倡导学生自主探究学习，就是坚持“以人为本．以学生为中心”。它倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性．促进学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，主动地富有个性地学习．这也是这场教学改革的核心任务。     

反思性教学呼唤反思型教师

美国心理学家波斯纳(G·J·P0sner．1998)认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出教师成长的公式：“成长=经验+反思。”林崇德教授也强调：“教师的教育工作，多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近一程。”20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国的教育界兴起，并逐渐影响到世界范围的教师教育。我国正在进行的新课程改革非常强调教师的教学反思，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。那么，什么是教学反思?怎样培养教师的教学反思能力呢?     

知识经济时代的企业经营之路

1988年，我到北大和清华去做学术报告时说，如果“五四运动”时的学生和知识分子，除了提出“德先生”(Democracy)和“赛先生”(Science)之外，还提出两个“伊先生”(Economy，Education)，那么中国的历史很有可能要改写。     

新课程中教师的新角色

如今新课程改革如火如荼，各地各校真可谓是“百花齐放”、“异彩纷呈”。笔者以为新课程改革的成功的关键在于其执行者——教师。教师以怎样的角色去参与课程改革是个颇值得研究的课题。     

我还能要回古壶吗？

我家里有一只古壶．据说是爷爷那时候买的。我儿子小的时候不小心摔了一次，壶嘴略有破损。由于年代较久，壶颜色已不鲜艳了，我几次搬家，也觉得安置它极为不便．正好有一天我同事王某来我家串门，好像对这只壶特别感兴趣。我说．“你感兴趣我送给你好了”。王某想了想说：“这样吧．我给你50块钱．如果以后这壶值钱了，你别找我要。”     

中学地理教学管窥

地理学科有它的特殊性．因此也造成了一些学生不太喜欢地理．甚至有些惧怕地理的情况。地理教学是教与学的双边活动．关键在于教师的引导。如果教师善于启发学生的思维，挖掘学生学习地理的潜力．学生们学习地理就能学得轻松愉快．学习成绩就会相应提高。那么如何教学地理呢？下面谈谈我的看法．     

以一棵树的姿态迎接冬天

我常常想起小时候的那片杨树林．冬天的杨树林．冬天到了．父亲去自留地里挖菜窖，我小跑着跟在他后面杨树林是去自留地的必经之路．夏天和秋天，宽大的杨树叶随风，而舞，发出“哗啦啦”的声响置身杨树林，感觉那“哗啦啦”的声响就像一个浪漫的乐队．在不知疲倦地演奏着可是冬天一到，北方原野萧务，杨树叶也落光了，杨树光秃秃的枝干在空中张牙...     

声音

想说就说 进入还是退出？ “如果连擦鞋匠都开始涉足股市，那就到了退出股市的时候了。” 进入？还是退出？对于近亿中国股民来说．并不是一个问题。因为连和尚．学生都冲进来，股市变成了“庙会”。有人创作“股歌”．有人提议设立“股市节”。     

天路

人的一生总是在不断奔波中度过的。人在一生中走过的道路各式各样。生活在现代化大都市里的人们走惯了宽阔平坦的水泥路、沥青路、砖石路，乍一走在乡间的泥土路上，往往还会连连咋舌、抱怨不休。可是，如果要是让他试着走一次“天路”的话．那么我敢说．他绝对不会再抱怨那乡间的泥土路了，不仅对道路、甚至对人生，他的看法也立马都会大大改变的。     

济南与大连

很久未见的好友自大连回来，难免一聚。除了回忆那同在一起快乐、美好的时光外，她同我讲得最多的就是大连：海边的风光，广场的化，商厦的现代，人群的时髦．当然还有不低的消费。张口是大连的美，闭口是大连的妙。我听后不禁问她，“那济南呢?”“济南?如果有它一半的好，那我当初就不会走了!”     

要解决做大做小问题

温家宝总理今年在作《政府工作报告》的：时候。凡是在谈到国际地位提高、“港人治港”以及反对“台独”这些问题时，都出现了非常热烈的掌声．这说明大家希望不要受人家欺负，要有自己的国家在世界上的地位，这种强国富民的愿望如果实现了．就是我们国家的根本性和谐。对海尔集团来讲，我认为目前面临最大的挑战．就是创建一个有竞争力的品牌。在这个工作中，更大的挑战就是要创建一个第一的世界品牌、第一强的品牌。我认为，创造有竞争力的品牌实际上是创造这个品牌的价值，如果创造第一品牌，那就是创造第一价值。这个“第一价值”就是一种社会发展的主流价值，这个主流价值，我认为就是全体人类向往的美好的价值。如果能够满足这种愿望，我认为要争创“第一世界品牌”就是一种最大的和谐。     

让员工知道你的弱点

一般人往往太顾惜自己的“面子”，以为让人知道自己的缺点是一件羞耻的事，尤其是让部属知道，更是有损颜面的。他们以为“我身为上司，缺点如果都被部属看透了．那么部属怎么尊重呢?”可是，我认为，不必顾虑这么多。以我个人为例。我从创业到今天，一直都让部属了解我的缺点，并且一再请求指正。可是从来也没有发现那一个部属因此而不尊重我，不但我没有损失，事业反而更能发展。     

农村税费改革应把握好八个“不等式”

农村税费改革已经全面铺开，在改革实践中，我们发现少数群众对改革政策的理解有片面性，甚至有偏差，如果不及时纠正，势必影响农村税费改革顺利进行。笔者认为，准确理解税费改革政策，关键要把握好八个“不等式”：一、“减负”不等于“减税”。农民原有负担由“税”和“费”两部分组成，加重农民负担的根子不在于“税”，而在于“费”。由于“费”的恶性膨胀，导致农民不堪重负。税费改革就是要通过取消“费”、调整“税”、规范征管，从而实现“整体减负”。改革后，具体到一乡（镇）、一村、一组、一户，“费”取消了，整体负担减轻了…     

注重培养“差生”的数学素质

在传统的教育理念中。人们常把差生当成“坏学生”，总以为“朽木不可雕也”，这严重挫伤了他们的自尊心。使他们对学习产生逆反的情绪，影响整体数学水平。我在教学中发现，绝大多数差生智力并不差，只是他们不愿动脑筋。一遇到疑难数学题就问老师，甚至扔在一边不管。因此我们教师在教学中要注重启迪他们的思维，开发他们的智力．培养他们的能力。下面就我自己多年的教学经验谈几点看法。     

合作不是一次性买卖

合作是一种常见的创业方式．然而很多时候双方看中了“资源互补”，却忽略了“志同道合”。我自己试过多次与别人合作创业，其中不乏有过失败的经验教训。回顾这些经历，我认为如果不是想着通过整合大家的资源做更大的事情，而是惦记着合作之后如何分掉赚取的财富．那这种合作从一开始就要不得．更不能寄望于通过合作可以共筑大业。     

激发兴趣 促进学生自主探究

教师如何调动学生的积极性和主动性，是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识．那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就只会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”心理学研究，人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一。由此看来，兴趣是学习的最好老师。也就是说，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到自主参与，获取知识。培养数学思维能力．发展智力的目标。基于以上认识．我在教学中注重把学生兴趣的培养渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程，有利地调动了学生的积极性和主动性，使学生自然而然地投入到学习中。     

悉尼“飞天”

如果自驾游、深海潜水等也开始满足不了你，你可以考虑—下冲上云霄!上太空也不是人人可以，不过谈到亲身翱翔天际也并非太高难度。是的，我怀疑我前生是猴子，总是坐不定，甚至有点“好高骛远”，总想飞上天。有一年，我和妈妈到澳洲悉尼旅行，在满足了她的“景点游”欲望后，我就去报名上“空中飞人”体验课程！