高中数学教学中数形结合法的运用探讨

高中阶段是学生自身知识以及能力提升的一个关键的阶段,学生各科知识的学习在高中阶段都会产生较大的提升。尤其是在数学上面,由于高中的数学课程本身相对较为枯燥,如果学生本身的相关知识储备不够或者整体的计算能力不够达标,学生就可能会学习起来比较的吃力。通过数形结合能够在一定程度上解决学生数学学习吃力的问题,尤其是对于相对较为抽象的高中数学而言,可以将帮助学生把本来相当抽象的文字进行具象化的处理。     

关于高中数学研究性课题学习的思考

学生数学能力的提高以及对其数学意识的培养是我国当前在中学数学教育工作的重要目标之一,而研究性课题学习方式可以很大程度上帮助学生在学科思维建立以及数学能力加强等方面有所收获。文章从高中数学的研究性课题内涵入手,介绍了研究性课题在高中数学课程中的应用意义,并且就高中数学实行研究性课题学习的方法进行了阐述。     

浅谈利用互联网学好立体几何的措施

在新课改的背景下,怎样提高互联网等信息技术在高中数学立体几何中的效果,怎样让它成为学生学习的有力工具,是高中数学老师广泛关注的一个问题。本文就从如何利用互联网服务于高中立体几何的角度出发,浅显的分析一下互联网在进行高中立体教学中遇到的困难和解决措施,为高中的教学任务提供一点意见。     

数学不等式解题中的函数思想运用

在高中数学学习阶段中,函数思想渗透于数学各个知识点之中,是高考试题的热点之一。通过函数的基础性质以及图像特点处理数学不等式问题,是函数思想的核心运用领域。因此,本文结合相关例题,阐述了函数思想在不等式综合应用问题、不等式证明问题、不等式问题中的具体运用。希望借此给高中学生运用函数思想解决数学不等式问题提供参考。     

高中物理教学中渗透数学思想方法的教学策略

正高中物理是学生学习中的难点,也是教师教学中的难点。如何保证物理教学的教学质量,是教育界一直关注的重点。本文通过分析高中物理教学中渗透数学思想方法的可行性,从而进一步探究高中物理教学中渗透数学思想方法的教学策略。学习物理需要学生有一定的数学基础。研究高中学生物理和数学成绩发现,不少数学成绩突出的学生,物理成绩并不好。但是在整体的趋势上它们是成正比,这说明数学学习对物理有一定的帮助。只是由于教师没有将数学思想用在物理教学中,才会导致一部分学生不能     

功能关系与能量守恒类问题解题策略

高中阶段的物理课程中,功能关系与能量守恒属于其中的重要知识点,同时,也是高考中考查的重点内容。由于这一内容当中存在很多定理与定律,且题型相对比较多,所以我们大部分学生都会感到较为困难。本文主要根据自身的学习,并结合实例,对功能关系与能量守恒类问题解题策略做出了深入探究。     

论高中数学课程中的学生参与度

随着国内学者对于教育教学方面研究的不断深入,素质教育在中国教育领域兴起。关于国内的素质教育,世界教育研究者提出学会学习、参与学习的口号。他们鼓励学生们能够积极主动地参与到老师设计的教学活动中。随着中国素质教育的发展,关于中国教育过程中的学生参与问题越来越得到一线教师与教育研究人员的重视。根据相关研究者的研究成果,目前,我国国内中小学学生课程参与度不容乐观,尤其是我国高中教育阶段,由于学生与老师更加注重应试教育主导下的应试教育,所以在课堂教学过程中,学生是"零参与"。除了"零参与"课堂的出现,在学生课堂参与的具体实施过程中,很多教师对于参与仍然存在着误区,有些老师认为我"只要动就是参与",所以出现了很多"瞎参与"与"乱参与"现象。笔者今天所要研究的主题就是,在我国高中数学的教学过程中,学生具体的参与情况以及学生在参与过程中所遇到的问题。继而根据数学课堂上的学生参与情况,研究适合学生参与的教学策略。我们采取问卷调查、量化分析、大数据分析的研究方式对该主题进行研究~([1])。     

浅论如何有效提高中职学生的数学作业质量

在数学教学中,作业是学生进行学习活动的最基本形式,是教学反馈的主要渠道。本文先对目前中职学生的数学学习和数学作业情况进行分析和总结,然后结合自身的教学实践,从作业的布置及作业的批改两方面谈谈如何提高数学作业的有效性,从而为学生提高数学成绩"增效"     

高职数学中建模的教学策略研究

由于计算机应用技术让数学成为解决实际问题的有力工具,对以培养应用型人才为目标的高职院校而言,提升学生的数学建模能力既是人才市场的客观需要,也是学校自身教学改革的必然要求。本文通过阐释数学建模对达成高职院校人才培养目标的重要意义,探究在高职院校的数学教学中引入建模相关内容、根据各专业学生未来的工作岗位需求增设建模教学,并且根据学生的知识结构特点引导其由简入繁的掌握数学模型的构建方法。通过设置课题并组织学生开展建模竞赛等方式促进不同专业和特长的学生进行交流合作,为学生创造条件进行相关实践活动,在学校内形成数学建模学习的良好氛围。     

基于个体差异的数学小组合作学习教学策略

数学知识概念相对抽象,部分学生难以适应数学学习要求,很多时候难以获得理想学习成绩。为提升教学质量,解决学生在学习中的困难,应基于个体差异展开小组合作学习教学,通过小组合作克服个人学习困难,使基础薄弱的学生得到成绩较好学生的帮助,形成互助性学习关系。因此,本文将基于个体差异的数学小组合作学习教学策略展开探讨。     

浅谈核心素养教育理念对高中数学教学的影响

根据目前新课程的改革,核心素养的理念越来越被人重视。高中数学课堂中,也引进了核心素养这一概念,改变了传统的教学模式,以提高学生的数学核心素养为主要任务,教师作为引导者,通过启发学生,培养学生对数学的兴趣自主思考的能力,从而使学上的辨证分析和理性推理等综合能力都有所提高。本文就实行核心素养的数学教学对学生的能力培养作用进行了分析探讨。     

高中数学之学习方法三步曲分析

高中生应当把数学学科视作关键性以及核心性的学科。近些年以来,数学学科在当前阶段的高考中也占据了突显的地位。但是实质上,现阶段仍有较多高中生并未拥有适用于自身的日常学习模式,因而倾向于盲目演练某些数学题。如果沿用上述学习模式,那么同学们即便演练了相对较多的数学题,然而与之相应的学习成效仍然无法真正突显。因此可见,学好高中数学有必要遵照三部曲予以全方位的落实,密切结合自身来探求与之相应的学习模式。     

高中学生地理学习行为习惯的培养

高中阶段的地理教学,不仅是要让学生掌握基础知识和解体技能,更重要的是培养学生良好的学习习惯。本文首先分析了高中地理教学方法,然后总结了培养学生良好学习习惯的具体方法。     

论高中数学教材的能力培养

创新是一个国家不断发展的灵魂与重要的手段,一个国家要想不断提高本国的国际地位,必须将创新与科技发展作为国家发展的第一要务。所以为了适应我国对于国内创新能力培养与需求。我们就借助教育这种教书育人的手段培养学生们创新与实践能力。在我国由于学生一直处于传统的应试教育模式,所以他们学习最终目的就是为了取得一个理想的考试成绩,最终可以考上家长和老师们认为的理想高校。但是由于学生们学习只是为了取得一个好的高考成绩,所以他们往往在老师和家长的逼迫下学习,如果他们继续在被迫中学习,他们的创新能力必然会成为无源之水、无本之木。所以笔者今天所要研究的主题就是:在目前创新环境中,我们应该如何培养学生们的创新能力?笔者今天主要以新编数学教材中教育理念的变革为切入点,具体研究高中数学教材设计过程中对于学生各项能力的培养。     

掌握三角函数相关知识的高效学习策略

高中数学三角函数是高中生需要重点掌握的内容,贯穿了整个高中数学课程的始终,在高考中也占有一定的分值。因此,高中生应该选择合适的学习方式,熟记公式,充分利用数形结合的方式,来解决和三角函数相关的数学难题。本文简单的介绍了在学习函数中存在的问题,重点提出了一些高效的学习策略,以期为高中生学习数学提供参考。     

浅谈随机抽样学习的关键点

随机抽样是高中数学知识中较为重要的一点,与我们的生活也有紧密联系。本文介绍了随机抽样的重要性、掌握随机抽样的关键方法以及日常生活中所要用到的这类知识点,以期为广大高中生学习数学提供参考。     

高中数学中的向量研究与分析

向量是高中数学教学内容的重要部分之一,数形结合,具有"双重身份"。尤其在现在的数学教学中,向量作为解题的重要工具之一,可以解决很多数学问题。通过对向量内容的研究和掌握,不仅可以帮助学生有效的提高数学几何的计算能力,还能锻炼学生数形结合的思维方式。本文通过对向量的发展史的简介,对向量在解决高中数学的不同问题中的不同应用进行分析,突出了表现向量的工具性。     

浅议现阶段开展高中英语阅读教学工作的途径

在现阶段的高中英语教育教学活动当中,尽可能地开展高效、生动、有趣的英语教学活动,对提升学生英语学习兴趣、英语学习能力以及英语思维习惯有一定的促进作用。高中阶段的英语阅读教学,要以高考中会考察到的知识点作为基础,对学生进行系统性、规范性的训练,以此来增强学生对英语阅读的语感,从而提升学生英语阅读水平和质量。     

高中生如何应对学习压力

高中阶段,学习任务重,课业负担大,学生会面对较大的学习压力,这种压力不仅会影响到学生的学习成绩还会影响到学生的心理健康。因此,作为高中生要能够积极调整心态,探究应对学习压力的策略。本文从多方面探究了高中生应对学习压力的策略,对于高中生的健康发展是一种促进。     

初中数学培养学生学习兴趣教学策略探究

随着教育的不断改革,新课改教学理念要求教师在学生感兴趣的基础上对学生展开教学,要求教师在教学过程中合理地引导学生学习相关知识,巧妙地将学生对知识的兴趣转化为学生学习的动力,从而促使学生深度探究和理解相关学科知识,深度挖掘学生个人潜质和能力。在初中教学阶段,初中生的童心未泯,对于知识以及未知事物进行探究的欲望比较强烈,但是初中生正处于青春期,心理比较叛逆,教师的教导很容易导致学生产生反感,为此,如何在教学过程中激发学生学习数学知识的兴趣,激发学生学习动力,在不引起学生反感的基础上对学生进行初中数学知识的教学,从而全面培养学生综合数学素养是现下教师值得探究的问题。