中学生思想品德课教学设计

一、树立以学生为主体,重视学生创新能力地培养 结合教学内容，有目的地发挥学生的主体作用，让他们主动参与教学活动，领悟学习生活的魅力，使之成为学习的主人。在教学中，首先结合课程内容，让学生发现问题、解决问题，进而再引导学生帮助其他同学解决学习中的难题或自己在学习中遇到难题时也可以请教别人。     

新课程下小学思想品德课教学浅析

小学思想品德课是实施小学德育的主渠道,教师不仅要挖掘和展示思想品德课德育因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,使课堂成为学生健康成长的摇篮.     

我对改革思想品德课教学的探索

思想品德课是中学思想政治教育的主战场，搞好思想品德课教学有着十分重要的意义。如何切实提高思想品德课堂教学质量，始终是思想品德教研工作的中心任务和思想品德课教师的重要课题。根据近年来我的教学实践，我对思想品德教学的改革提出几点建议，以供教育同仁参考。     

初中思想品德课中的活动教学

随着近年来各地对素质教育的提倡越来越多，初中思想品德课的教师都在想方设法提高课堂教学质量，增加学生学习思想品德课的兴趣，而活动教学则有利于这一点，本文通过对活动教学的分析，以帮助初中思想品德课的教师如何在课堂教学中应用活动教学。     

思想品德课教学中的素质教育

实施素质教育是当今时代发展的要求，也是全面贯彻教育方针的具体要求，思想政治课教学应如何更好地全面实施素质教育，是值得探讨的一个重要课题。随着新一轮国家基础教育课程改革的深入，新的教学观念、新的教学方式、学习方式渗透到广大教育教学过程中，而要变革那些我们已经驾轻就熟、习以为常的教学方式，教学行为，其艰难是不言而喻的。我认为在思想政治课教学中，全面实施素质教育关键的是要彻底实现教师角色、教学策略和教学方式的一些根本性转变。     

初中思想品德课中的趣味教学

教师在教学中必须为学生创设兴趣的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以促进学生乐学,从而提高教学效率。达到学生在不知不觉中发展智力,培养能力,养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。     

浅谈网络与思想品德课教学的有效结合

随着网络的发展,不但改变着人们的教育理念、教学模式及学习方式,而且极大地拓宽了教育的时空界艰.这使现行教育体制面临着严峻的挑战,促进信息教术与学科课程的结合,逐步实现教学方式的转变,是摆在我们面前所亟待解决的课题,也是我们每个教育工作者的使命.那么,如何做到校园网络与各学科的有机结合昵?下面我就中学思想品德课教学来谈谈个人的看法.     

现代信息技术与思想品德课教学的整合

信息技术与学科整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式.     

中学生在思想品德课中学习方式的转变

实现学生学习方式的根本转变是当前新一轮基础教育课程改革的基本要求.本文从教师是学习方式转变的关键、学生是学习方式转变的主体、优化课堂教学是学习方式转变的保证三个方面来阐述如何培养学生主动学习、促进学生学习方式的转变.     

思想品德课教学与培养学生创新能力分析

在中学思想品德课教学中,激发学生的学习热情,是培养学生创新能力的前提条件；发挥学生学习的主体功能,是培养创新能力的关键；关注社会、关注生活、结合实际,是培养学生创新能力的有效途径.     

思想品德课教学与培养学生创新能力分析

在中学思想品德课教学中,激发学生的学习热情,是培养学生创新能力的前提条件;发挥学生学习的主体功能,是培养创新能力的关键;关注社会、关注生活、结合实际,是培养学生创新能力的有效途径。     

生活教育在初中思想品德课教学中的运用

生活教育的开展是提高德育实效性的有益尝试,它使学校德育有了赖以存在和充实的坚实基础.生活教育在初中思想品德课中教学中的运用是非常必要的,它是一项开创性的工作.生活教育在初中思想品德课教学中的具体运用要实现其教学生活化,同时要突破以往传统教学观念和方式,开展生活教育的隐性课堂教学,使生活教育延伸到教室与校园以外,从而增强生活教育的实效性.     

九年级思想品德课情境教学初探

丁沟初级中学所处的地域属偏僻的边远山区，虽然近年来地方政府通过各种渠道，实施了行之有效的方案，老百姓在衣食住行诸方面发生了翻天覆地的变化，但在教育教学上，还和其他兄弟学校存在着较大差距，特别是现行初中九年级思想品德课教学。如何上好九年级思想品德课，就此进行初探。     

思想品德课教学中的创新性引导

"授人以鱼不如授人以渔",其实,教育创新和引导就是教师教给学生"渔"的方法。开展创新教育,培养学生创新精神和创造能力,是全面实施素质教育的核心目标,已成为广大教育工作者的普遍知识。那么,怎样在思想品德教学中对学生进行创新教育和引导呢?本人结合思想品德课教学实践,谈几点个人的认识。     

浅谈初中思想品德课教学

教学是由教与学紧密结合而构成的一个整体．一个系统，是师生的双边活动，是知识传授和学生认识同步发展的过程。要使一堂课达到最理想的效果．教师讲得好只是一个方面，如何有效地进行课堂管理显得更为重要。     

思想品德课课堂教学效率的思考

随着课程改革的不断深入，考试方法发生的新的变化。由原来的闭卷考试转变为开卷考试。这种转变克服以死记硬背和简单再现的弊端。然而，相当部分的学生对学习思想品德的认识出现了偏差，造成思想品德课的教学效率不高。使思想品德课的教学面临新的困境，重提提高思想品德课的教学效率，又将成为广大思想品德课教师的一项重要的任务。     

初中思想品德课中的“快乐”教学

孩子的天性都是好玩、爱动的,快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效     

浅谈新课标中的品德课教学

新一轮思想品德课改革的目的是促使学生在知识、能力，觉悟方面有所收获，偃师市思想品德课的教学实效性。实出情感在教育教学中的作用，使得教育教学更富有人情味和人性化，所以品德课的教学必须全面关注“人”的发展。将教师的注意力以单纯的道德观念的传授转移到道德主体的培养与发展上来。因此在品德课教学中要注意以下几个方面。     

谈把竞赛引入思想品德课教学

竞赛是教育教学过程中调动学生学习积极性、发挥教学优势和特长、增强学生参与意识的一种有效方法。把竞赛引入思想品德课教学要注意克服竞赛与教学相脱离的倾向，使竞赛紧紧围绕教学来进行。在竞赛时要尽量做到新颖、小型、灵活。在选择竞赛的具体方法时，要根据教学的需要和学生的年龄特点因势利导、灵活多样。     

浅谈学习思想品德课的方法

经过长期的教学观察，结合自己的亲身经历以及所见所闻，我觉得学生在学习思想品德课的时候应该做到以下几点。