变量的概念说课设计

变量的概念这一节在整个C语言程序设计这门课里面非常重要,对这个概念的透彻理解关系到整个C语言程序设计课程的理解和学习.采用任务驱动的方式,通过用2种方法交换2个变量的值这个让学生切实掌握变量的概念.     

语篇变量与外语阅读

语篇变量包括语言因素和非语言因素,对一篇语篇的理解至少涉及四种不同层次意义,即概念意义、命 题意义、语境意义、语用意义。教师应加强对语篇变量的分析,以提高学生外语阅读水平。     

C语言程序设计教学探讨

C语言程序设计是计算机专业类的基础课程,对C语言程序设计基本概念和能力的掌握已成为学好后续计算机课程的关键之一。因此,建议教师教学时除了把握好教学内容,还应注意以算法为中心、培养学生良好的编程习惯、注重学生的实践这几个方面,以促进C语言程序设计教学水平的提高。     

C语言程序设计理论与实践教学一体化研究

C语言程序设计理论与实践教学一体化,就是把C语言作为一种实践工具,以程序设计方法为主线,将语法与结构贯穿于案例教学与实践中。实践证明,一体化教学将理论与实践紧密结合,可以提高学生的学习兴趣,有利于学生对该课程的学习理解,使学生学得更加扎实。     

C语言程序设计课程教学研究

C语言是一种非常优秀的计算机语言,C语言程序设计课程已经成为大学的一种重要的基础课。然而由于C语言功能强、结构复杂,涉及软硬件知识,使其教学方法的研究显得尤为重要。可以从课程难点、教学方法、课程实验等方面来提高C语言程序设计的教学效果。     

培养学生主动学习程序设计课程的有效途径

程序设计课程是学习计算机必须掌握的知识,要学好计算机的相关课程,必须熟练掌握一门程序设计课程。本文结合《C语言》这门课程的学习为例,介绍了如何培养学生主动学习程序设计课程的有效途径,提高学生主动学习的能力。     

C/C++语言指针教学研究

本文通过分析系统为普通变量和指针变量所分配的存储空间的地址特点,从另一个角度深刻揭示指针的实质,给出了在C/C++语言教学过程中如何将指针的概念具体化的几种方法.     

浅谈高职院校C语言课程的教学改革

分析了目前高职院校C语言程序设计教学中存在的问题,文章从教学内容、教学方法和教学手段三个方面探讨了C语言课程的教学改革方法与措施。     

C程序设计中缓冲区溢出问题

C语言对数组边界不进行检查，这容易导致缓冲区溢出，可能使程序运行失败、死机，甚至被利用或攻击。本文分析了在C程序设计中存在的缓冲区溢出问题和潜在的危险性，提出了自己的看法。     

“C语言程序设计”实验教学探讨

针对目前C语言程序设计实验教学中存在的问题,文章就如何强化C语言实验教学进行了探讨,并提出了一些可行的方法。教学实践表明,这些方法有助于激发学生学习的主动性,提高实验教学效果。     

C语言实训教学系统的研究与设计

【摘要】c语言实训是大学生进行程序设计实践的重要环节，而传统的c语言实训模式是教师指导学生完成整个程序设计流程，并且帮助学生解决问题。这种模式存在很多弊端，针对这一问题，提出设计一套c语言实训教学系统。通过利用该系统，教师由学生实践的主要指导者转变为学生实践的组织者，从前台走向幕后，学生从被动学习转变为自主学习，独立解决问题。使用该实训教学系统有利于学生思维能力和知识应用能力的提高，非常适合高职学生的培养。     

基于"任务驱动"的C语言程序设计实验教学探析

本文分析了任务驱动教学法的基本特点,探究在C语言程序设计中运用任务驱动模式进行实验教学.     

关于C语言指针定义的讨论

在教学和实践中发现，C语言指针定义的信息量不足，难于解释指针使用的许多方面。本大胆地剖析了已有的定义，从中找出问题所在，并试图加以改进。还结合实例给出了“拟构”概念，较好地说明了相关知识尤其是指针与数组的关系。     

指针教学中的难点解析

指针是C语言教学中的重点。而其中一维数组、二维数组、指向一维数组的指针变量和指向二维数组的指针变量之间紧密关联，是指针教学中的难点。通过应用指针级别和地址类型的概念，并结合相应的程序实例可以阐明这些数组与指针的定义与使用方法。     

浅谈《C语言程序设计》教学改革

由于C语言程序设计课程内容比较抽象,加之传统的教学常以教师讲授为主,学生普遍反映C语言难学。文章介绍了笔者多年来在教学模式、教学方法以及教学手段上所进行的改革,即针对职业院校学生素质特征,运用现代教学理论和技术所进行的新型教学方法尝试。     

C语言中指针的应用分析

指针数据类型是C语言中的核心内容，它和数组、函数以及字符串数据是密不可分的。运用指针能够正确地、灵活地实现动态分配内存，并能够更加方便、有效地使用数组及字符串。论文主要讨论了指针的概念、指针的常用类型以及近年来在指针教学过程中经常出现的一些问题。     

C 中继承方式及访问权限的教学探讨

根据C 程序设计语言教学经验,针对学生对C 语言中继承方式及访问权限的理解极易混淆,该文就此较详细讨论了C 语言中的继承方式及成员访问权限的教学,并给出了具体的继承访问控制的例子,力图给这部分内容的教学提供参考。     

C语言知识点的综合运用

C语言功能强大，知识点众多，包括变量及数组的定义、变量及数组的输入输出、函数的定义及调用、循环语句的使用、指针的定义及使用、全局变量的使用，等等。只有对C语言的各种知识点进行综合运用，才能编制出符合用户要求的程序。文章针对一个具体问题，论述了C语言各种知识点的运用过程。     

沪深两市法定长假的假日效应比较

本文运用虚拟变量方法,利用沪深两市自1994年以来上证综指和深证成指的有关数据数据,从法定长假这一角度,对我国沪深两市的“假日效应”进行了较为全面的比较分析和检验。研究结果表明,沪市和深市都存在假日效应,其中深市的“假日效应”更为显著,这也从这个角度反应了我国沪深两市运行效率的差别。     

C语言程序设计教学初探

文章结合实际教学经验,对C语言程序设计的教学方法进行了探讨.就提高学生的学习兴趣、增强自学能力、加强实践环节等方面提出了自己的一些观点.