多媒体外语教学对大学生情感焦虑的影响

从外语教学方法对学生学习外语时的情感焦虑和外语课堂气氛的影响以及他们之间的关系入手,通过问卷调查和描述性的统计分析,探讨外语教学中对学习心理的影响的关系及其对教学的意义,有助于推动大学生外语教学发展。研究方法研究对象研究对象是我院建工系2004级的6个班的220位同学。男生125人,女生95人。研究设计本次研究首先在新学生进校第1至3周时用传统教学方法,周课时4学时,在第4周进行课堂焦虑和班级气氛问卷调查,在新学生进校第4至6周时用多媒体教学方法,在第7周进行课堂焦虑和班级气氛问卷调查,收集这两个变量的基本数据。然后,对问卷…     

外语学习焦虑的产生与克服

外语学习焦虑是学习者在外语学习或外语使用过程中产生的一种焦虑心理。这种焦虑心理在很多学习者身上都有体现。而这种焦虑心理往往对学习者的外语学习产生负面影响。为帮助学习者克服焦虑心理,本文针对产生外语学习焦虑心理的不同原因,提出了针对性的建议,以期提高外语学习效果和外语教学效果。     

外语学习者焦虑问题的研究

这篇论文将探讨学习者最重要的个体因素之一:焦虑。在语言学习和教学过程中,学习者的焦虑已经被认为是外语学习的一个主要障碍。积极情绪、情感的参与会产生良好的教学效果,消极的情感如焦虑、抑制、沮丧等会影响学习潜力的正常发挥。国内外的研究基本弄清楚了外语学习焦虑的定义和分类。在此基础上,许多研究又证明了外语学习焦虑与学习成绩之间是有关系的。本论文主要讨论了学生在英语课堂上语言焦虑状况及教师针对这种状况如何降低学生语言学习焦虑程度。     

外语学习焦虑产生的原因及对策

自上世纪70年代起,受Krashen的情感过滤假说和人本主义教育思想的影响,国内外学者对情感因素对二语习得的影响进行研究,并取得了一定的成果。在此基础上,本文作者通过实证研究,对大学生外语学习焦虑问题进行深入探讨,在分析焦虑产生原因的基础上,提出解决焦虑问题的对策。     

如何处理外语和外贸业务教学的关系

<正> 搞对外贸易离不开外语,培养外贸专业人才必须打好外语基础。这个道理很明显,似乎无须争论。但在外贸院校的教学中,如何处理好外语和外贸业务的关系,并非易事。它牵涉到外语教学要达到什么目标和要求,外语教学时间的长短,外语课程和外贸业务课程的相互衔接,以及机构设置等一系列问题。外语对外贸业务工作的作用     

大学英语教学与情感因素

情感因素对外语教学具有重大的影响。本文认为，目前我国大学英语教学存在严重的知情分离现象，片面强调语言学习中的认知因素，忽视情感因素对语言教学的作用。本文希望通过探讨，能够使外语教师更加关注语言教学过程中的情感因素，从而更有效地提高英语教学的质量。     

高职生情感焦虑对外语教学的影响及校正

高职生情感焦虑对外语教学的影响及校正 1、研究方法 研究对象本次研究对象来自我院建工系2003级、2004级的6个班的220位同学.     

外语课堂焦虑状况调查分析及对策

目的:了解医学生外语学习的焦虑状况,以便教师发现学生外语焦虑原因中的课堂与个体因素,有的放矢地采取相应的教学手段,预防和减少医学生的外语焦虑,进而提高他们的外语学习成绩。方法:采用外语课堂焦虑量表(FLCAS)对医学临床专业124名本科生进行调查,并对其结果进行分析。结果:医学生存在外语课堂焦虑,且外语课堂焦虑处于中等水平;课堂中反应出医学生的英语听说能力较弱。     

The Study on Anxiety--- One of the Affective Factors in English Learning

本文以第二语言习得中的情感因素相关理论为指导，分析了焦虑的类型和课堂表现，进一步探索外语学习焦虑问题的应对方式，目的在于有效地提高英语学习与教学的效率。     

刍议高校外语教学信息化改革

培养适应信息社会和终身学习环境的创新型人才,深化高校外语教学改革,加强外语教学信息化建设是大势所趋,而高等院校传统的“教一学”的外语教育方式已经不能够适应学习主体生存需要。本文通过分析外语教学信息化对比传统外语教育模式具有的优越性,提出了外语教学信息化战略实施的相应举措。     

经贸外语论文选题研讨会在对外经济贸易大学举行

<正> 1997年7月15日上午,经贸外语论文选题研讨会在对外经济贸易大学举行。本次会议由对外经济贸易大学经贸应用外语研究所牵头组织,来自北京工业大学、经贸部干部管理学院、对外经济贸易大学等10多位专门从事经贸外语教学与科研的教师参加了会议。与会者从经贸外语文体特色、经贸外语教学法、经贸外语语料库建设、计算机在经贸外语教学与科研     

外语教学的“中心说”在英语写作教学中的运用分析

我国外语教学多以西方外语教学理论为指导,因此,以各种＂中心说＂为指导的教学法也在我国不同时期的外语教学中盛行。分析了三种＂中心说＂的理论渊源及其代表的教学法在英语写作课堂上的体现,提出外语教师应该充分认识到各种教学方法的长处与不足,了解我国外语课堂教学的特点,在借用西方的外语教学理论或模式的同时,根据我国外语教学的自有规律和特殊环境,探索出适合我国外语课堂写作教学的模式。     

大学生情感表达障碍与社交焦虑的关系

目的:探讨大学生情感表达障碍与社交焦虑的关系。方法:采用社交回避及苦恼量表(SAD)和多伦多述情障碍量表(TAS-20)对上海两所高等院校170名大学生施测。结论:大学生情感表达障碍与其社交焦虑有一定关系,提高大学生情感表达能力,可以有效改变大学生的社交焦虑状况,有利于促进大学生的身心健康发展。     

从课程标准实施谈高师专业外语教学思想转变

本文运用文献资料法、逻辑分析法,对中学外语课程标准实施后高等师范院校外语专业,如何培养合格的未来中学外语教师进行研究分析,探讨高等师范院校专业外语教学的指导思想。     

论外语测试对外语教学的反馈作用

教学与测试是教育体系中两个不可缺少的过程，但其教育功能是不同的。教学是教育得以实施的核心手段，而测试则是为教学服务的。由测试的分类及其定义可以看出，外语测试对外语教学具有反馈作用。外语教师要努力寻求操作性强的方法和策略，最大限度的实现外语测试对外语教学的正面反馈作用。     

高职高专院校学生英语学习焦虑及对策

本文通过对莱职业技术学院学生的调查了解,阐述了外语学习焦虑形成的原因及其对外语学习的影响,讨论了高职高专英语学习焦虑形成的原因及其对策,试图发现高职英语教学中存在的一些问题,探讨克服高职院校学生外语学习焦虑的方法.     

专业外语教学模式探析

专业外语教学不同于专门的基础外语教学和专业课教学．它要求教师必须将外语学习与专业学习结合起来开展教学．教学内容要具有广泛性和时效性，还要通过适时的外语讲解和多种形式的课堂实践增加实践教学内容．这样教师的专业外语教学水平才会得到提高。     

高校外语语音室存在的问题及改进策略

在高校外语语音室的管理与应用是一个专业性较强的工作,对其进行有效的管理、维护和更新,是提高高校外语教学水平的重要手段。高校外语语音室普遍存在着一些共同的问题,从而阻碍了其在外语教学中所发挥的重要作用。要全面认识并改进高校外语语音室在应用和教学过程中所产生的问题,从硬件、软件和环境等各个方面制定改进策略。     

分析外语教学中学生的主体作用

外语教学作为一门语言性的课程，有其文化性和历史性两个关键的属性。听、说、读、写是教学训练的基本内容，老师在教学过程中如何设计课程，指导学生学习外语是非常重要的，好的教学方法能调动学生学习外语的积极性，使学生掌握学习外语的规律，培养外语的思维方式，从而能对外语的文化性和历史性有更多体会，这在培养学生学习外语的兴趣，发挥学生在外语教学中的主体作用时是十分关键的。     

外语“磨蚀”现象对大学英语课程的启示

通过介绍了外语＂磨蚀＂理论,并结合我国大学外语教学实际,着重阐述了外语＂磨蚀＂理论对我国大学英语课程的教学模式,外语能力评价,能力保持,教学内容和教育经济学等方面的影响。