高校体育公平在构建社会主义和谐社会中的作用

高校体育中的公平对构建和谐社会的作用,主要表现在：参与体育的权力和机会平等利于人与自身和人与自然的和谐,高校体育公平竞争利于人与人之间和人与社会的和谐。然而,我国目前的高校体育公平程度受到严峻考验——高校体育差距逐渐拉大、公平竞争被打破以及体育司法不公正等现象存在。根据以上分析,本文提出了几点建议：大力倡导人人参与体育运动;加大对高校体育事业的投入;制定严格的竞赛规则;加大体育法制建设的力度及加强监督,落实公平。提出体育教育公平的核心是＂以人为本＂,探讨了在高校体育教育思想中如何体现教育公平的指导思想     

效率与公平关系的物权法思考

在物权领域,浅层面的物权公平与物权效率并不矛盾.冲突存在于物权效率与高层面的社会公平之间,即物权效率自然发展导致起点不公平、机会不均等、结果不均衡.并且在这一交叉层面的"物权垄断"势能所产生的"马太效应"不可能熨平.通过物权社会化,让私人性物权效率提升为社会效率,则社会效率与社会公平能和谐一致.这种提升属政府管制时的限制,是在初次分配中重新界定权利,不是要素所有的分配,而且权利分配的财富调整功能优于再分配.     

试论公平正义的科学内涵及基本要求

公平正义就是经济、伦理意义上的公平与政治意义上的公正的有机结合,公平正义中的公平与公正两个概念是对立统一的关系。构建社会主义和谐社会的实践,应着力构建以"权利公平、机会公平、规则公平、分配公平"为主要内容的社会公平保障体系,使公平正义具体体现在人们从事各项活动的起点、机会、过程和结果之中。     

对社会正义的追求：先秦儒学对文学的影响

＂仁＂是先秦儒学的核心,在文学上表现为＂人学＂——对社会正义和公平的追求,即追求社会秩序的稳定;主张民有所产,平抑赋税;注重机会公平。这些主张对文学产生了积极的影响。     

公司治理与金融危机--得出的结论及《OECD公司治理原则》执行过程中的好做法（五）

三、股东的公平待遇 公司治理结构应确保,包括少数和国外股东在内的所有股东的公平待遇。所有股东在其权利受到侵害时,应有机会获得有效的赔偿。     

论教育机会平等的应然机制与实现路径——以新农村建设中的教育公平为言说语境

建设社会主义新农村,是贯彻落实科学发展观的重大举措。在建设社会主义新农村的过程中,实现教育公平乃是建设社会主义新农村,推进和谐农村建设的重要手段。而当前在农村推进教育公平的过程中,机会平等问题显得尤为凸出,甚至可以说教育机会平等问题正凸显为制约新农村建设的瓶颈。立足农村教育实际,通过从不同的视域中来把握机会平等的内涵及...     

墨子的弱势群体人文关怀思想

墨子的伦理思想富含人文关怀精神,对当时的弱势群体即广大劳动人民给予了极大关注。其中,"兼爱"主张体现了同情并保护弱者的人道态度,"利人"主张反映了关心弱者物质利益的伦理取向,"尚贤"主张彰显了为民众争取权利和参与社会管理机会的道德倾向。     

对我国初次分配公平问题的新思考

分配公平应包含分配机会的公平、分配规则的公平和分配结果的公平三层涵义。我国初次分配不公产生的主要原因是分配机会和分配规则不公。解决分配不公的对策是发展教育,实现机会公平;推进经济与政治体制改革和法制建设;完善市场机制;推进城乡一体化。在我国初次分配中注重公平不但不会影响效率．反而会提高效率。     

试论有质量的教育公平

教育的质量和公平问题一直是一对矛盾,二者的关系并不是非此即彼的二元对立,而是辨证统一的。就教育公平和教育质量这两个概念本身来说,从其演进历程上看,教育质量越来越成为教育公平的内在规定性和本质要求。＂有质量的教育公平＂是可能的。     

弘扬宪法精神 推进和谐税收执法

宪法最本质的两个精神有：一个是保护公民的权利;第二个就是制约和限制国家权力。而其中最重要的精神应该是制约和规范国家权力运作。宪法是治国安邦的总章程,是国家的根本大法,具有最高权威,所谓最高权威就是任何法律法规都不得与宪法相抵触。它规定了国家的根本政治、经济、文化等制度,可以说,宪法就是确认公民权利的＂宝典＂,即＂权利宣言＂,同时更是规范国家权力的＂规约＂,即＂权力规范＂。税务机关作为国家的行政执法机关,必须牢固树立＂依法治税＂的理念、＂公平正义＂的理念、＂以人为本＂的执法理念、＂诚实守信＂的理念以及与社会主义和谐社会相适应的税收执法理念,以正义公平为价值评判,弘扬宪法精神,全力推进依法治税,从而达到维护经济秩序、促进和谐税收、构建和谐社会之目的。     

民族高等教育公平研究的发展历程、主题及趋势

教育公平是社会公平的基本起点和核心环节,是社会民主化进程的重要标识。以2000—2018年的民族高等教育公平文献为基础,梳理出了教育公平与民族高等教育公平研究的发展历程,提出以机会公平、过程公平和结果公平为主的研究主题转换,提出未来民族高等教育公平研究需要在定量研究的基础上结合定性研究,以此避免割裂式研究的弊端和研究结果的不确定性;搭建民族高等教育公平研究的理论框架;统筹兼顾教育起点公平、过程公平和结果公平,以此逐步实现教育公平,并达到教育促进社会合理流动的理性状态。     

高校环境伦理教育的内容与途径探究

高校开展环境伦理教育是思想政治教育适应新时代的要求。本文认为,高校环境伦理教育应侧重于教育学生形成新的环境价值观、树立可持续的发展理念和绿色消费观教育,高校环境伦理教育的开展有赖于以下几个层面：加强＂两课＂的主渠道作用、加强校园文化建设、加强社会实践环节。     

论责任政府与教育公平建设

如果说促进社会发展史政府的责任的话,那么保障社会公平则拷问着政府的良心,受教育的权利是一切社会公平的基础,只有在受教育的权利得到充分保障的前提下才能推动整个社会公平正义的良好社会风尚。本文从责任政府的建设与教育公平的关系着手探讨当前我国教育存在的不公平等问题,希望通过责任政府建设理念的强化和制度的保障推动教育朝着更加公平正义的方向继续发展。     

论个体道德观念的生成路径

个体道德观念的产生有＂天启说＂、＂神启说＂、＂先天说＂和＂约定说＂等理念,而且它们往往被看成是相互矛盾、各持一端以及不可调和的。本文以人把握世界的经验＂外证＂和神秘主义的＂内证＂两条路径的角度,探讨了个体道德观念的初始产生和后期产生机制,阐明了以上各种论说只是人们站在不同层面和角度而得出的结论,并不能完全相互否定。     

落后地区农村教育公平的价值选择及实现的保障

教育公平是重要的社会公平,追求教育公平不仅是政府的责任也是社会公民的责任。由于对教育公平内涵有不同的理解,因而在对待教育公平的价值选择和具体政策的实施方面会有巨大的差异。对于我国广大落后地区的农村而言,最重要的教育公平原则应该坚持优先原则、效益原则和差异化原则,因而在具体政策方面必须改革教育经费投入体制,保障落后地区农村人人享受基本的教育权利;公平配置教育资源,促进农村教育起点公平;强化宏、微观主体的双重责任,确保落后农村教育过程的相对公平;与新农村建设有机结合,因地制宜促进农村教育公平。     

关于社会公平问题的几点思考

社会公平是指人在社会中都应获得公平、平等的地位和待遇。社会公平的内容包括:1、权利平等,即公民的社会地位和基本权利的平等;2、机会平等,即人人在社会活动中的机会均等;3、法规公平,即社会有公平的法规,在法律和规则面前人人平等;4、分配公平,即按同一尺度分配收入,并得到应有的社会保障。当前我国社会公平的基本特征是:首先,它是社会主义的社会公平;其次,它还是社会主义初级阶段的社会公平;再次,它是具有中国特色的社会主义的社会公平。     

试析孔子和墨子教育思想的异同

儒家创始人孔丘和墨家创始人墨翟都是伟大的思想家，儒家与墨家都重视教育问题，提出了许多重要的教育思想。孔子和墨子在教育作用上都肯定教育必须为社会政治服务，都认为人性可变，环境和教育能影响和改变人性。孔子提出培养统治阶级需要的德才兼备的治术人才。墨家主张培养“必兴天下之利，除天下之害”的兼士或贤士。在教育内容、教育教学原则、教育对象以及对待古代文化典籍等方面，孔子和墨子既有相同之处，也有不同之处。     

“形势与政策”课教学贯彻落实科学发展观的做法与体会

＂形势与政策＂课教学作为高校思想政治教育的组成部分,在大学思想政治教育中具有其它课程无法替代的作用,而要发挥其最大功效,在教学中必须将科学发展观理念落到实处,树立以人为本的理念,增强其实效性。     

从和谐社会视角看教育公平的实现

教育公平主要是指教育机会公平、教育过程公平和教育结果公平.实现教育公平是实现社会和谐的重要指标,我国教育实施过程中的不公平主要表现为现实的不公平和制度性的不公平.在和谐社会的建设过程中教育公平实现的主要措施:第一,要加大教育投入,特别是农村基础教育投入力度;第二,要建立支付转移制度和优惠政策,加大对经济落后地区的教育支持;第三,要制定面向弱势群体子女教育的优惠政策;第四,要改革高考招生制度;第五,要从制度和法制建设的高度治理教育腐败.     

高等教育提供方式的公平性

教育是一个应该体现公平的重要部门。教育公平是社会公平和市场公平的重要组成部分。社会公平是要让每一个社会成员都享有平等的权利，并且关注弱势群体。市场公平更多地是强调规则的公平，谁受益谁分担。