在烦恼里仰望幸福

人生烦恼无数。先贤说，把心静下来，什么也不去想，就没有烦恼了。先贤的话，像扔进水中的石头，而芸芸众生在听得“咕咚”一声闷响之后，烦恼便又涟漪一般荡漾，而且层出不穷。幸福总围绕在别人身边，烦恼总纠缠在自己心里。这是大多数人对幸福和烦恼的理解。差学生以为考了高分就可以没有烦恼，贫穷的人以为有了钱就可以得到幸福。     

幸福的离弃、回归抑或超越——对人类经济行为探索的述评

幸福是人类经济行为的出发点和根源，也是人类社会追求的永恒主题。不同历史时期的幸福内涵是不同的，功利主义哲学阶段表现为幸福快乐化，幸福思想的经济学阶段表现为幸福效用化，幸福经济学阶段表现为幸福伦理化。在民生本位时代，当代经济学应该关注人类、关注社会、关注生态，促进经济增长、社会进步与人民生活的改善协调发展。这是增进人们幸福的关键，也是人类经济行为动机的本源性探索。     

老师的幸福基因

一个老师不幸福，他就不可能塑造出幸福的心灵，就很难塑造出幸福的学生。所以，对于校长来说，对于学校管理者来说，首先要关注老师的幸福感。     

瑞典人给我的幸福启示

与瑞典这样的北欧先进国家相比，中国还有很大的差距，但是我们还是有很多可以让我们幸福的理由：幸福是和自己比较，我们的国家每天都在进步，社会都在向更好的方向发展；我们应该从点滴去感受幸福，每天都有每天的幸福；拥有一个良好的心态，便已经实现了幸福的很大部分。     

三代人的幸福梦

让幸福在四季欢笑，让幸福在亲情中流淌。2012年中秋，中央电视台推出了系列《走基层百姓心声》特别调查节目《你幸福吗？》面对记者的提问，答案真是精彩纷呈，面对幸福各人有着不同的感受。我是草根，普通百姓，身在基层，我幸福吗？我们幸福吗？我灵机一动，何不做一次基层“记者”，采访一下我们家的“基层”。     

教师的幸福在哪里？

教师的幸福感从何而来呢？自然来自于教师这个职业本身。
　　首先，教师的幸福来自于我们崇高的使命。教师的职责是教书育人，不是直接创造物质财富，而是用心培育一代又一代“创造财富的人”。我们用自己的知识、智慧、艺术、热情和全部的爱，去引导、教育、感化、滋润那些各方面尚不健全的孩子，若干年后，他们都成了人才，成了支撑社会主义建设事业各个领域的栋梁之时，或者即使没有突出的才能却也能够遵纪守法，靠自己的劳动过上了舒坦日子之时，心中就会油然而生甜蜜的成就感和自豪感。恰如肖川教授在《教师的幸福人生与专业成长》一书中所言，“教师最大的幸福，就是看着学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。”     

走在幸福的“大道”上

近几年来，重庆市烟草专卖局（公司）充分利用国家烟草专卖局的政策，在烟区大力开展烟草惠民工程，为烟区百姓修路等，让烟区的基础设施配套得到极大改善，烟农的生活越来越幸福。     

人的九成幸福感来自金钱以外

有一句话说：“金钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”的确这样，有钱的人未必就幸福，但没有钱的人一定不会幸福到哪儿去，幸福还是需要钱做基础的。可是得到幸福到底需要多少钱？也许并不像你想的那么多。在澳大利亚的幸福协会里，几百澳元就能让你学会幸福。     

相对幸福最大化视角下的公共政策选择

对于幸福的理解与认识历来是一个引人注目的话题。什么是幸福？笔者认为，幸福是一个相对的赋值（感受），是获得与失去的最终结果与平衡账户，是价值观的选择与实现。如果从行为经济学理论出发，将“幸福”感受作为一种“决策”的话，其结果必然是“现实”与“期望”之间的差距。幸福是具有阶段性的，幸福感受也包含了信息不对称因素，国家与个人都是如此。对于政府的公共政策来讲，则体现了如何实现相对幸福最大化目标下的公共政策选择问题。一个国家公共政策的制定与实施效果必然会对民众的幸福感受产生直接或间接的影响，因此必须关注经济与社会发展的变化及其深层次影响因素。     

幸福离不开“性福”——性是家庭的粘合剂，性生活是生活的一部分

什么是幸福？人们对幸福内涵的理解、认识、要求各有所异，也随时间地点环境不同而变化。幸福是指使人心情舒畅的境遇和生活，也就是生活和境遇称心如意。幸福的内涵包括广泛的含义，如吃穿住行福寿禄、婚姻状况两性生活、家庭环境条件地位、工资待遇人际关系、兴趣爱好自我感受等。但食与性是幸福的最基本内涵，是人所离不开的。人只有吃饭才能生存下去，有性生活才能繁衍后代，否则就会饿死或自消自灭，那就无从谈及幸福了。     

浅析亚里士多德的幸福观

亚里士多德是古希腊时期也是整个西方哲学史上最伟大的哲学家之一，他是对幸福问题研究最深刻、最系统的人之一。幸福作为人生的一个核心问题，究竟什么是幸福、怎样才能获得幸福呢？本文将作进一步的论述。     

2011幸福生活的N个理由

“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”2010年“两会”上，在国务院总理温家宝的“幸福”承诺之后，一件件事关民生的“幸福事”接踵而至。 2011年，“十二五”的诸多利好将带给公众更多的幸福期待。抑制物价、增加收入、扩大保障……在新的一年里，我们有更多触摸幸福的理由。     

幸福能致富 财随快乐人

幸福是许多人一生的梦想。很多人认为财富未必能带来幸福，但没钱肯定很难幸福。根据最新的研究数据显示，拥有乐观、进取的人生观，自认为生活在幸福之中的人，更容易获得财富。所以，幸福快乐是成功致富的关键。     

基于统计学分析的幸福开远建设研究

本文作者在对开远市市民进行连续四年的幸福满意度调查的基础上，构建了幸福指数计算模型，分析了近四年来开远市市民幸福感的变化，重点对2012年调查数据进行分析，通过对比研究，提出了建设幸福开远亟待解决的几个问题。这一研究基于客观的调查数据，通过统计学方法进行科学分析，有利于对幸福开远的建设提供有益参考。     

让人民生活的更幸福

今年春天随着全国及地方两会的落幕，各地建设“幸福地区”、“幸福城市”、“幸福社区”等规划的提出，“幸福”成为我国各地政府新的施政导向。     

幸福在钱外

幸福在哪里?幸福在心里,亦在钱财之外。当一个人能够慷慨解囊,全心为人,那他无疑是幸福的……让“钱”变成爱丛飞唱歌赚钱为他人     

领导干部要树立正确的幸福观

“幸福”二字已成为当今流行的一大“热词”，也成为人们向往和追求的目标。领导干部也是人，当然也有追求幸福的权力和渴望，但其幸福观是否正确，不仅关乎个人能否幸福，更关乎人民能否幸福，关乎一个地方经济社会发展的兴衰成败。     

浅谈小学数学幸福课堂的构建

幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。因此，让课堂洋溢着幸福。应该是我们课堂教学的棱心意义。是我们一生的追求。本文作者结合自身多年的小学数学教学实践．在构建幸福课堂的门前勇敢地迈出了一步，进行了有益的尝试，在此与各位同行分享我的心得和体会。     

GDP到GNH 你将更幸福

近来，GNH（Gross National Happiness国民幸福指数）受到越来越多人的关注。事实上，幸福本身带有很大的主观性因素，很难用一个标准量化。也可以说，量化幸福或把幸福指数化本身就是存有争议的。我们需要跳出“幸福指数”去看待“幸福指数”。我们关注的不应是量化的数字，应重在思维方式的转变。因为幸福指数彰显的应是与和谐社会这一重大决策相适应的新的执政理念。     

人民幸福满意度刍议——以青海省为例

随着我国经济的快速增长和人民生活质量的提高，国民的幸福指数与满意度却反而降低。究竟是何原因导致了幸福指数的下降，又该怎样提升我们的幸福满意度呢7本文通过对近几年青海省在提升幸福度满意方面取得的成绩，分析影响青海省国民幸福指数的因素，从而提出提高国民幸福指数的若干措施。